郭衛(wèi)霞

(鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 鶴壁 458000)

0 引言

我國雖然在教育領(lǐng)域倡導(dǎo)教育現(xiàn)代化已有10多年，但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式至今仍是高校數(shù)學(xué)課堂所采用的主要教學(xué)方式。在“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”時期，融合電子計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點，符合現(xiàn)代社會要求的大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，為學(xué)生帶來更先進的數(shù)學(xué)思維和教學(xué)方法，同時提高了學(xué)生自主創(chuàng)新能力和實踐技能素質(zhì)。

1 信息化教學(xué)時代對大學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要性

1.1 有效提升教師的綜合素養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，大學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中往往采用單一的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂氣氛過低，無法塑造大學(xué)生的主動性，進而導(dǎo)致大學(xué)數(shù)學(xué)課堂惡化。隨著課堂教學(xué)信息化時代的到來，大學(xué)數(shù)學(xué)教師逐漸轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)意識，有效地將以往“灌輸式”的教學(xué)方法變?yōu)椤拜o助型”教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動。根據(jù)具體教學(xué)策略的制定，塑造大學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。此外，依托信息技術(shù)可以擴大課堂教學(xué)的作用，使課堂教學(xué)更加高效便捷，有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提高教師的專業(yè)能力。這對提高數(shù)學(xué)教師的綜合能力有充分的作用。高度重視信息化管理教學(xué)應(yīng)用，是推動大學(xué)數(shù)學(xué)課程改革創(chuàng)新的發(fā)展趨勢。

1.2 改進教學(xué)策略

隨著信息化時代的發(fā)展，大學(xué)數(shù)學(xué)課堂迎來了發(fā)展新機遇。依靠信息技術(shù)改進教學(xué)方法，可以提高學(xué)習(xí)效果，為教師提供有益的服務(wù)支持。教師可以根據(jù)信息技術(shù)的應(yīng)用，進一步為學(xué)生拓展教育資源，整合圖文、音視頻等，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，促進大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加具體、系統(tǒng)化。以此提高學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的印象，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此外，大學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用在線教育平臺等，擺脫時間限制，隨時隨地進行教育工作。同時，完成教學(xué)資源共享，推動基礎(chǔ)教育深入改革

1.3 加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

在信息時代下教學(xué)，利用信息技術(shù)可以使傳統(tǒng)的抽象數(shù)學(xué)概念越來越生動，讓大學(xué)生更好地把握知識的重點，塑造學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的熱情，提高教學(xué)策略。同時，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢可以進一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過參加豐富多彩的社會實踐活動，學(xué)生可以獲得更多的信息內(nèi)容專業(yè)知識，掌握當(dāng)代現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)鍵。最終，實現(xiàn)提高學(xué)生實踐能力。

1.4 擺脫傳統(tǒng)教育方式的束縛

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，大學(xué)院校很多學(xué)生沒有足夠的時間學(xué)習(xí)，部分學(xué)生缺乏理解能力，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率低，無法合理地加強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在信息化時期，大學(xué)數(shù)學(xué)教育越來越重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，幫助大學(xué)生更好地把握教學(xué)重點和教學(xué)要點。同時，學(xué)生可以糾正自己的不足，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，真正完成無盡的學(xué)習(xí)時間。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時期高校數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的不足

進入21世紀，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已成為區(qū)分社會經(jīng)濟發(fā)展水平的主要規(guī)范之一。短短幾十年，信息技術(shù)在我們的日常生活中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，成為不可或缺的信息資源。但是，在教育層面，信息技術(shù)的融合還不夠充分，存在一些共性問題。我國圍棋大師李世石被谷歌的人工智能技術(shù)AlphaGo擊敗。此后，有人利用人工智能技術(shù)代替教師進行布道、文化教育和解謎。根據(jù)輿論的預(yù)測和分析，未來智能機器人將徹底取代人力資本，解放大量人力資源管理，多年來備受推崇的教師地位將消失。相關(guān)科研機構(gòu)在全球一些國家和地區(qū)對信息技術(shù)在學(xué)校課程中的應(yīng)用進行了調(diào)查。結(jié)果表明，當(dāng)今社會是扁平化開放的，雖然很多資源可以在世界范圍內(nèi)共享，但信息技術(shù)的發(fā)展在教育上仍然差強人意。被調(diào)查國家和地區(qū)在教育過程中也信息技術(shù)的實際應(yīng)用率普遍較低，其原因耐人尋味。但IT使用率低并不意味著該區(qū)域是空的。目前，不同國家的許多公司已經(jīng)開發(fā)了許多在線教育平臺，但總體而言，信息技術(shù)在教學(xué)過程中的參與度仍然不高。長期積累的傳統(tǒng)教學(xué)方式很難在短時間內(nèi)改變，而且由于當(dāng)代青年大學(xué)生熱衷于電子設(shè)備等新興產(chǎn)業(yè)，兩者之間存在差異，質(zhì)量和效率也不同，達不到文化教育的目的。下面是一些較為明顯的問題。

2.1 師生缺少互動，難以對學(xué)情做出全方位的分析

高度發(fā)達的技術(shù)與越來越方便快捷的通訊相匹配。只是目前，新浪微博、手機微信、QQ等通訊軟件的廣泛應(yīng)用，讓人與人之間的交流有了最新的方式。憑借各種可愛有趣的表情符號，在線交流受到年輕一代客戶的青睞。相比之下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的零距離交流不可避免地缺乏時效性，無法保證隨時與多人同時進行交流。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題不應(yīng)該有目的地處理。

2.2 教學(xué)理念處于滯后狀態(tài)

近年來，高等職業(yè)教育進入改革創(chuàng)新階段，越來越多的高校逐漸將塑造以職業(yè)技術(shù)學(xué)校為主，注重提高學(xué)生的實踐活動和操作技能，而忽視了大學(xué)數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)知識的必要性，進而導(dǎo)致大學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺乏高創(chuàng)新能力，無法合理提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。受傳統(tǒng)教育理念的束縛，大學(xué)的許多數(shù)學(xué)教師“重結(jié)果、輕過程”，課堂教學(xué)中往往采用落后的教學(xué)方法，不加強信息管理新技術(shù)的應(yīng)用，導(dǎo)致大學(xué)高大學(xué)。學(xué)校數(shù)學(xué)課堂的信息化規(guī)劃不夠完善，學(xué)生無法接觸到最近的數(shù)字化技術(shù)。同時，教師信息化管理質(zhì)量還不夠高。最后，教學(xué)改革創(chuàng)新進展緩慢。

2.3 缺乏教育資源

現(xiàn)階段，大學(xué)教育改革創(chuàng)新受到廣泛關(guān)注。大部分大學(xué)院校逐步引進智能機器設(shè)備，同時加強信息化管理技術(shù)應(yīng)用。但由于資產(chǎn)限制，部分大學(xué)院校沒有開設(shè)多元化的培訓(xùn)課程，將智能課堂分配給技術(shù)類課程，從而忽視了大學(xué)院校數(shù)學(xué)課堂的數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加之信息化管理和教學(xué)理念的缺失，很多大學(xué)院校在數(shù)學(xué)課程中沒有確立實踐活動的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得充足的實踐活動機會，無法合理提高自己的能力。

2.4 沒有建立科學(xué)合理的評價指標(biāo)體系

從現(xiàn)階段大學(xué)數(shù)學(xué)課程教授的情況來看，部分高校仍沿用技能考試、理論考試等傳統(tǒng)評價指標(biāo)體系，導(dǎo)致教師對大學(xué)學(xué)生的誤解，忽視學(xué)生實踐活動的重要性。受到不合理評價指標(biāo)的影響，學(xué)校在設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)時沒有充分考慮，極大地影響了學(xué)生思維能力的拓展。在信息化管理文化教育時期，大學(xué)數(shù)學(xué)課堂要立即建立科學(xué)合理的評價指標(biāo)體系，對學(xué)生的基本理論、實踐活動和思維方式進行綜合評價，獲得有用、客觀的評價。

3 大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革方案

許多數(shù)據(jù)和資料表明，21世紀的信息技術(shù)在世界近100年的歷史中具有里程碑式的現(xiàn)實意義。教育是創(chuàng)新的專業(yè)知識，為一個國家未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，讓未來更加輝煌。因此，教育現(xiàn)代化是當(dāng)務(wù)之急。高校、學(xué)生、教師和在線教育平臺產(chǎn)品研發(fā)企業(yè)要齊心協(xié)力，高度重視教育現(xiàn)代化建設(shè)，充分發(fā)揮各自職能，為信息化管理、文化教育等基礎(chǔ)建設(shè)貢獻力量。

3.1 建立在校園內(nèi)的信息內(nèi)容

高校要主動建設(shè)信息化管理校園，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生對新課程開發(fā)的認知能力。對于學(xué)生來說，要對所學(xué)內(nèi)容感到興奮，并利用業(yè)余時間在教學(xué)之外進行課前預(yù)習(xí)。對于教師來說，“以學(xué)生為核心”的教學(xué)理念規(guī)定，要積極擁抱新事物，探索新的教學(xué)方法，開拓創(chuàng)新。對于在線教育平臺的研發(fā)部門來說，要潛心打造最好的產(chǎn)品，根據(jù)我國各個校區(qū)的具體情況，開發(fā)最適合的產(chǎn)品，全程處理遇到的問題。

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師從學(xué)生那里獲取想法的唯一途徑就是與學(xué)生交流。這種方法可以聽懂部分學(xué)生的聲音，但在很多課堂教學(xué)中很難捕捉到所有學(xué)生的思想。除此之外，在該模式下，教師可以跟蹤學(xué)生課堂狀態(tài)的唯一方法是基于考試。考試可以在一定程度上證明學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但缺點是增加了教師的工作量，但考試結(jié)果不能完全保證公平、公正。將傳統(tǒng)教育方式與在線教育平臺相結(jié)合，可以徹底消除上述問題。教師可以利用在線教育平臺加強與大學(xué)生的交流，利用即時課堂教學(xué)實踐活動來檢驗學(xué)生對當(dāng)前課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

3.2 翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就是要擺脫傳統(tǒng)的課堂教學(xué)秩序，回歸課堂教學(xué)的原本狀態(tài)。這樣，教師可以提前將相關(guān)教學(xué)資源上傳到在線教育平臺，供學(xué)生瀏覽和備考。學(xué)生在課堂上對教學(xué)內(nèi)容進行了充分的課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生可以跟隨老師講課的節(jié)奏，有條不紊、輕松地掌握章節(jié)目錄的內(nèi)容。在課后練習(xí)時還可以進行相應(yīng)的練習(xí)以及講評，方便學(xué)生備考和整合，消化吸收所有關(guān)鍵知識點。這種方法的好處是，學(xué)生在觀看教學(xué)視頻時，可以根據(jù)需要完全快進或暫停視頻，反復(fù)回放不理解的知識點，達到精通的目的。

此外，翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，追蹤自己的學(xué)習(xí)進度，甚至利用碎片化的時間來組織學(xué)習(xí)。除了翻轉(zhuǎn)課堂模式本身的特點外，還應(yīng)注意在線學(xué)習(xí)平臺的功能構(gòu)成。目前，國內(nèi)外已經(jīng)研發(fā)了許多在線學(xué)習(xí)平臺，各大學(xué)必須根據(jù)自身情況和學(xué)生的學(xué)業(yè)需求選擇合適的在線學(xué)習(xí)平臺。此外，教師應(yīng)利用在線學(xué)習(xí)平臺，及時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和水平，進而調(diào)整和設(shè)計合理的教學(xué)計劃和教學(xué)策略。在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的主要目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。因此，抽象、模糊、不易理解的數(shù)學(xué)概念、定理、公式可以通過動畫和視頻生動直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。在翻轉(zhuǎn)課堂上，也有利于師生互動，教師可以對知識點進行更深入的講解，學(xué)生可以潛移默化地培養(yǎng)高階思維和應(yīng)用能力。

3.3 加強課堂教學(xué)方式創(chuàng)新

隨著信息化教育時代的發(fā)展，大學(xué)數(shù)學(xué)課堂必須不斷提高教學(xué)效率，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，認真分析教學(xué)過程中存在的問題，進而制定適應(yīng)信息化的目標(biāo)應(yīng)對策略，打造高效數(shù)學(xué)課堂是教育時代的標(biāo)準之一。

作為一名大學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要尊重學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定針對性的輔助策略，對錯誤較多的話題和知識點進行講解，讓學(xué)生充分理解所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法的創(chuàng)新可以改善以往教學(xué)方法的不足，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)方法的信息化程度，可以有效提高教學(xué)效果。

4 結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大學(xué)數(shù)學(xué)課必須與時俱進。將信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅使利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)習(xí)情況成為可能，而且學(xué)生能夠利用適合的課堂情境教學(xué)平臺，按需獲取知識。此外，在線教育平臺的時間特性可以讓師生及時互動，教師可以隨時就學(xué)生面臨的困難提供指導(dǎo)和建議，學(xué)生也可以就現(xiàn)實世界的學(xué)習(xí)情況向教師提供反饋可以時間，有效促進了師生之間良好關(guān)系的形成，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面也有很大的優(yōu)勢。