顏 睿

（武夷學院 福建·武夷山 354300）

1 大數(shù)據(jù)背景下高校信息化教學模式現(xiàn)狀

1.1 研究背景

隨著時代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)逐漸深入到人們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷?。大?shù)據(jù)又被稱作海量數(shù)據(jù)，其擁有著數(shù)量巨大、種類豐富、超強的時效性以及真實可信的五個特點。大數(shù)據(jù)分析主要是通過對大量且多種類的數(shù)據(jù)從不同角度進行分析發(fā)掘，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)所帶來的信息，進而獲取信息所蘊含的價值及背后的聯(lián)系，最終發(fā)現(xiàn)信息背后所代表的事物之間的規(guī)律及未來發(fā)展趨勢。大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為一種趨勢，將來會被人們用于處理各種各樣的問題，也是尋找問題答案的一種新方法。

在大數(shù)據(jù)的背景下，我們將從數(shù)據(jù)中發(fā)掘信息，進而從信息中獲取知識。在這一過程中，就是人們在生產(chǎn)數(shù)據(jù)，再到存儲數(shù)據(jù)中所蘊含的信息，再從信息中獲取知識，最后運用知識處理問題的方式。結(jié)合目前在高校教育中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行教學的現(xiàn)狀來分析教育大數(shù)據(jù)，教育大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)是最初的教育數(shù)據(jù)，包括個體學生在教育過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)、教學課程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)、學校模式中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)、不同區(qū)域的教育中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)以及國家教育中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)等五個方面。

1.2 大數(shù)據(jù)背景下高校信息化教學模式概述

（1）采集模塊。

在大數(shù)據(jù)背景下，高校信息化教學可以通過采集所有在校師生的基本信息，包括教師及學生的個人資料，或是在學習或教學過程中產(chǎn)生的相關(guān)記錄，以及教材內(nèi)容的相關(guān)數(shù)據(jù)。教學用教材內(nèi)容的數(shù)據(jù)采集主要包括采集教材內(nèi)容以及教學視頻中的教學理念以及知識，學生學習目標及學習信息等采集。

（2）處理模塊。

在高校教學中開展信息化教學，應(yīng)該使用大數(shù)據(jù)來輔助教學。由于大數(shù)據(jù)存在數(shù)據(jù)類型眾多、數(shù)量過大的特點，因此高校信息化教學中需要借助有效的處理模塊，從而將各項數(shù)據(jù)進行有效的分類、處理。由于大數(shù)據(jù)中所包含的數(shù)據(jù)可能會出現(xiàn)不一樣的格式，而對不同格式的數(shù)據(jù)進行轉(zhuǎn)換會造成大量的成本，高昂的成本浪費使得高校難以提高本校的大數(shù)據(jù)背景下的信息化教育水平。因此高校可以選擇應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)來對不同格式的教學數(shù)據(jù)進行模塊處理，防止產(chǎn)生大量的成本浪費。

（3）應(yīng)用模塊。

應(yīng)用模塊能夠?qū)Υ髷?shù)據(jù)中所蘊含的信息進行綜合分析計算和處理，從大量信息中提取所需要的信息和內(nèi)容，發(fā)掘其中的價值。并且在學生在校學習期間，在學生學習的過程中以及教學管理工作當中將信息進行分類、分配處理。在有效使用應(yīng)用模塊的前提下，信息化教學模式能夠有效地構(gòu)建完整，高校在信息化教學當中才能進一步有效開展教學工作，經(jīng)過應(yīng)用模塊處理過后的數(shù)據(jù)，能夠幫助學校、教師及學生在日常管理、教學及學習中有效解決教學模式中存在的部分問題。

2 大數(shù)據(jù)背景下高校信息化教學模式的安全問題

在高校信息化教學模式中存在的信息安全問題包括內(nèi)部和外部兩種隱患。

2.1 內(nèi)部隱患

這部分隱患主要是高校管理人員及學生在訪問中所存在的隱患和硬件故障與軟件問題。到現(xiàn)在為止，我國大部分高校仍使用傳統(tǒng)的管理模式管理本校的網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)庫，將數(shù)據(jù)庫劃分成很多層次。高校在信息化建設(shè)中如果不能及時更新自身數(shù)據(jù)庫的管理模式，很容易出現(xiàn)信息化安全的問題。高校是一個人口密集的場所，師生具有非常強的流動性。由于缺乏對信息數(shù)據(jù)資源和校園信息化設(shè)備的使用的嚴格的權(quán)限管理，這很容易導致高校信息化教學模式出現(xiàn)安全漏洞，信息資源極易泄露。高校中的管理人員、教師、學生在使用信息技術(shù)過程中缺乏安全意識，對高校信息化建設(shè)認識不充分，很容易造成內(nèi)部隱患。

高校信息化教學模式建設(shè)中存在的安全問題的內(nèi)部隱患還包括硬件及軟件故障問題。高校的機房、電源以及其他外設(shè)硬件故障。機房故障主要是指由于在高校信息化建設(shè)中機房的安全性能不完善，基礎(chǔ)設(shè)施沒有更新?lián)Q代，機房由于惡劣天氣受到水、火、雷電的因素導致設(shè)備損毀?；蛘呤菣C房中的環(huán)境如濕度、溫度、靜電等需要人為控制的因素未能合理控制，進而造成的設(shè)備故障。電源故障指學校網(wǎng)絡(luò)中心的由于電路老化、設(shè)備陳舊等問題進而造成供電問題，容易造成信息數(shù)據(jù)丟失、泄露。

2.2 外部隱患

高校信息化教學模式建設(shè)中的安全問題所包含的外部隱患有計算機病毒、網(wǎng)絡(luò)攻擊等。一些包含有特殊編碼或是有特殊功能的移動設(shè)備就是計算機病毒，其在接入校園網(wǎng)絡(luò)時，通過對計算機硬件或軟件的弱點進行破解，從而對有用的信息數(shù)據(jù)進行盜取或者破壞。網(wǎng)絡(luò)攻擊主要分為主動和被動兩種，它們的原理都是利用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序中存在的漏洞和不足，對其中的信息資料進行攻擊。

綜上所述，由于在高校中信息化教育網(wǎng)絡(luò)管理工作者的管理方式不善的因素、使用者的操作方式不當、硬件故障、軟件問題，以及一些普遍存在的人們經(jīng)常遇到的網(wǎng)站黑客攻擊，惡意軟件，病毒等是在高校信息化教育模式的構(gòu)建中我們更加需要重視和關(guān)注、解決的一個安全隱患。這些技術(shù)上的安全隱患給高校學科信息化課程教學模式的構(gòu)建帶來了較為嚴重的負面影響和限度，是高校學科教育信息化構(gòu)建中亟待解決的一個問題。

3 針對高校信息化教學模式建設(shè)中安全問題的對策探析

3.1 保證物理設(shè)備的安全問題

在大數(shù)據(jù)背景下高校信息化教學模式的建設(shè)中，學校應(yīng)及時對學校硬件：機房、線路、電源以及其他外設(shè)硬件進行更新?lián)Q代，完善硬件設(shè)施的安全性能，建立完善的檢修制度，定期安排專業(yè)人員進行檢查。并且學校應(yīng)對機房這種需要特殊環(huán)境的區(qū)域規(guī)定合理的、科學的濕度、溫度、靜電標準，保證學校硬件安全。

學校應(yīng)建設(shè)完備的接入網(wǎng)審核體系，對所有申請接入校園網(wǎng)絡(luò)的計算機設(shè)備進行安全審核并且登記備案有關(guān)信息。在管理人員審核通過后，計算機設(shè)備才能進入校園網(wǎng)并且從信息化教學系統(tǒng)中處理或下載有關(guān)數(shù)據(jù)或信息。

3.2 提高高校學生的安全意識

高校需要定期地組織對學校的師生群眾進行有關(guān)個人信息安全的教育，包括保護其個人信息、避免自己在使用這些信息化的教學系統(tǒng)中因為自身的網(wǎng)絡(luò)配置不當而導致造成個人信息泄露等重大安全隱患發(fā)生；其次，由于一些大學生接觸到了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)展而逐漸受到吸引，很容易走上歧路。有些大學生由于個人興趣愛好、虛榮心等精神上的心理因素，利用網(wǎng)絡(luò)中或自己研發(fā)出來的各類攻擊性技術(shù)來破壞高校網(wǎng)絡(luò)安全工作體系的建設(shè)。所以，高校對于信息安全意識的教學是迫在眉睫。

3.3 提升信息化教學系統(tǒng)管理人員的專業(yè)水平

很多高校缺少專業(yè)人才管理信息化教學系統(tǒng)，目前很多學校都是只有一個技術(shù)人員同時負責建設(shè)信息化教學系統(tǒng)并且需要管理系統(tǒng)并關(guān)注著系統(tǒng)安全。這導致在信息化教學系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全方面有關(guān)技術(shù)人員很難投入大量的精力去保證系統(tǒng)安全。如果高校管理信息化教學系統(tǒng)的專業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)水平及安全管理能力不能跟上時代的發(fā)展，也很容易造成網(wǎng)絡(luò)信息安全出現(xiàn)漏洞。

因此高校要想保證自身信息化教學模式建設(shè)中能夠安全，應(yīng)當首先提升專業(yè)人士的安全意識，并定期對學校管理人員進行計算機安全技術(shù)能力的培訓和考核，配備足夠的管理人員，使信息化教學模式能更安全的進入高校日常教學之中。

4 結(jié)語

近年來，我國高等院校不斷推動信息化教學模式的構(gòu)建和改革發(fā)展，但很多高校均發(fā)現(xiàn)了信息化教學模式中所存在的安全問題影響，并且造成了很惡劣的影響。這是因為很多高校在信息化教學模式的建設(shè)與改革發(fā)展的過程中，并沒有全面的與時俱進，從硬件、軟件、管理人員、管理制度及安全教育等多角度都存在了眾多的安全漏洞及隱患。因此，在大數(shù)據(jù)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，高校在信息化教學模式構(gòu)建過程中應(yīng)當及時發(fā)現(xiàn)其中存在的安全隱患，并及時進行處理。