馬國春

（天津市薊州區(qū)漁陽中學(xué) 天津 301900）

自2005年起，漁陽中學(xué)率先開展禮儀教育，打造特色德育，培養(yǎng)了廣大師生良好的個人素質(zhì)和道德修養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)了向真、向善、向美、向上的校園氛圍。以文明禮儀涵養(yǎng)“社會主義核心價值觀”，以文明禮儀踐行《中小學(xué)德育工作指南》，以文明禮儀導(dǎo)思啟行、鑄魂育人。我們十五年如一日，不貪一時之功、不圖一時之名，夯基壘臺，以滴水穿石的精神，堅持將禮儀教育這張藍圖一繪到底。

1 緊扣“人”字主題，凸顯價值引領(lǐng)

漁陽第一課是“人”字課。通過解析“人”蘊含著深刻的意義，使每個孩子都會懂得：（1）“人”來到這個世界都是父母的給予，“人”字的一撇，代表父親；一捺，代表母親，最后匯集成了一個獨一無二的“你”，要珍愛自己，認清自己，正如希臘德爾菲神廟上那一排刻字：人啊，認識你自己，只有接受生命的有限短暫和能力的局限，才會去努力探索，去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造，去改變；（2）“人”字也代表著相互支撐和扶持，只有與他人，與自然與周邊世界和諧貫通，認識到自身的渺小，保持恭敬謙卑，以一顆敬畏之心面對科學(xué)和信仰，這樣才會讓身處的時空更美好；（3）我們還要懂得感恩、懂得寬容，保持一顆悲憫的心腸，做到“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”，讓生命對內(nèi)自足，又對外豐盈。（4）“人”的一撇一捺還代表著各種各樣的選擇，只有明確人生目標，正確做事，才能不辜負每一個美好的昨天，不讓自己迷茫。（5）“人”還代表著大樹的根，扎得越深，越有力量，這個深扎的過程就是每一個人生存模型建立的過程，持續(xù)給自己動力，調(diào)節(jié)、戰(zhàn)勝懶惰本性，才能不斷前行，不斷成長。

通過“人”字課，使學(xué)生明理，給自己的運行軌道定位，找準自己的航向，為以后的生活和發(fā)展奠基，為以德樹人提供必要的認知前提。

2 巧識崇德尚禮，涵養(yǎng)核心價值

德是內(nèi)容，禮是形式；德是內(nèi)在的道德情感，禮是外在的行為規(guī)范；德是基礎(chǔ)、靈魂，禮是德的體現(xiàn)、落實。德很抽象，不好把握。有了禮，就可以落實到具體行為上，就有了可以實際檢驗的具體標準。禮不只是使德得到落實，它反過來也起著培養(yǎng)仁德的作用；通過禮的熏陶，可以提升人們的精神境界。所以，禮不是小節(jié)，也不只是一些形式。它是維護社會秩序和良好風(fēng)氣的基本準則，在禮的形式下，體現(xiàn)著道德的情感和要求。對社會來說，道德建設(shè)要通過禮來落實，禮是社會風(fēng)氣、文明程度的標尺。對個人來說，只有德禮兼?zhèn)洌馁|(zhì)彬彬，才是有德君子。

中華民族在五千年的歷史傳承中，創(chuàng)造了燦爛的文化，形成了高尚的道德準則和完整地禮儀規(guī)范。禮儀文明作為中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，是家國情懷的彰顯，是核心價值的重要體現(xiàn)，對中國社會的發(fā)展和個人的成長都產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響。

3 校本課程展特色，禮儀教育進課堂

為了讓學(xué)生們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握禮儀知識，學(xué)校在七年級統(tǒng)一開設(shè)了每周一節(jié)的禮儀課，并配有專業(yè)教師和校本教材——《學(xué)生文明禮儀修養(yǎng)教程》。禮儀課上：“站如松，坐如鐘”的體態(tài)訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生挺拔了身姿，更讓學(xué)生懂得了站直坐正，不僅是對別人的尊重，更是對自己的尊重；“介紹禮、握手禮、鞠躬禮、致意禮”等見面禮儀的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生行為舉止彬彬有禮，溫文爾雅；“手勢禮儀”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會了從容與人交往；“和風(fēng)細雨展氣質(zhì)，謙虛禮讓顯風(fēng)度”，讓學(xué)生明白了“壓低聲音講話是現(xiàn)代文明的標志”，從而大大減少了校園內(nèi)大聲喧嘩的現(xiàn)象；“著裝禮儀”教會了學(xué)生“嚴謹”和“規(guī)范”，穿校服、著“一字領(lǐng)型”讓學(xué)生感覺到“正規(guī)軍”的風(fēng)范；“女士優(yōu)先”讓男生們?nèi)巳藸幾觥靶〖澥俊薄Y儀知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們有了更強烈的尊重他人的意愿，同時也懂得了運用優(yōu)雅展示自我才是社會交往中更重要的資本。

學(xué)校根據(jù)不同年級學(xué)生特點，進行了貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的課程設(shè)計，既實現(xiàn)了文明禮儀教育的互相銜接和循序漸進，也增強了文明禮儀教育的針對性和實效性。

4 以禮促行重落實，特色德育展風(fēng)采

在教授學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀知識的同時，學(xué)校還通過加強日常行為習(xí)慣管理來強化學(xué)生的文明禮儀意識，通過創(chuàng)辦開展豐富多彩的校園文化活動來營造校園文明禮儀氛圍，通過設(shè)計組織社會實踐活動使學(xué)生踐行文明禮儀，真正實現(xiàn)了“以禮修身，以禮養(yǎng)德，以禮促行”的德育目標。

4.1 規(guī)范管理，敦促以禮修身

4.1.1 尊師敬長

尊師敬長源于古禮的“尊老敬賢”。學(xué)校結(jié)合禮儀教育，開展“尊師敬長”系列主題教育活動：倡導(dǎo)學(xué)生“尊敬老師從問候開始”，要求全體學(xué)生主動問候老師，適時行鞠躬禮或致意禮；倡導(dǎo)學(xué)生在家尊敬長輩，孝敬父母。除此之外，還提倡學(xué)生發(fā)揚古代的“敬賢之禮”，樹立正確的人才觀，尊敬老師，尊重知識，努力學(xué)習(xí)。

4.1.2 注重儀表

注重儀表源于古禮“儀容有整”。我們主要從“衣著容貌、行為舉止、言語談吐”這三方面對學(xué)生提出了相應(yīng)的教育要求：讓學(xué)生結(jié)合禮儀課所學(xué)的“握手禮儀”、“他人介紹禮儀”、“遞物接物禮儀”等基本知識，做到“尊重自己從著裝開始”、“尊重他人從壓低聲音開始”等等。與此同時，學(xué)校也根據(jù)實施情況進一步完善修訂了《漁陽中學(xué)學(xué)生儀容儀表要求細則》。

4.1.3 督查導(dǎo)行

知禮、明禮、踐禮，既需啟思導(dǎo)行，更要敦促落實。為鞏固禮儀教育成果，督導(dǎo)禮儀行為真正落到實處，學(xué)校于2015年起組建了“禮儀督查部”?！岸讲觳俊苯M建工作的具體內(nèi)容為：

（1）全體督查部成員在自愿報名和班主任推薦的基礎(chǔ)上，每班遴選出3名標兵學(xué)生作為禮儀督察員。（2）督查員共分為“尊師敬長”、“儀容儀表”、“輕聲細語”三個大組，佩戴不同標志牌進行專項督查。（3）三組督查員按照本組職責(zé)全天候隨機督查，每周按時將督查記錄表上報匯總，納入班級德育量化。量化結(jié)果作為評選優(yōu)秀班集體、文明班集體、優(yōu)秀學(xué)生和文明學(xué)生的重要參考條件。

在規(guī)范教育管理的前提下，學(xué)生們逐漸由“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔以撨@樣做”，他們從身邊小事做起，更加注重禮儀修身，日漸養(yǎng)成了“以禮促行”的良好習(xí)慣。

4.2 多彩活動，催化以禮養(yǎng)德

4.2.1 崇尚傳統(tǒng)

傳統(tǒng)文化教育源于古禮的“儀尚適宜”。我校充分利用中國特有的節(jié)慶日（如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等），挖掘節(jié)日文化資源，相繼開展了“春聯(lián)采擷”、“元宵剪紙”、“清明祭掃”、“屈原杯書法賽”、“月圓話中秋”、“重陽登高”等系列教育活動，大張旗鼓地宣傳中華傳統(tǒng)文化。與此同時，我們還號召全體師生不過“洋節(jié)日”，自覺抵制西方不良文化的影響和侵蝕。我校注重儀式感提升學(xué)生幸福指數(shù)，如揮別金色童年儀式、入團儀式、學(xué)期結(jié)業(yè)儀式、進步表彰儀式、母親節(jié)感恩儀式、畢業(yè)典禮、國旗下演講等。

4.2.2 與人為善

與人為善源于古禮的“禮遇”。我們教育學(xué)生“與人相處，為善當先”、“誠信待人，表里如一”、“禮尚往來，知恩圖報”，同時還提倡君子之交，以德報德。我們先后有針對性地開展了“為人之本從誠信開始”、“夸夸身邊的好同學(xué)”、“談?wù)勎业募绎L(fēng)家訓(xùn)”、“感恩教育”等系列活動。

4.3 協(xié)同育人，助力以禮踐行

文明禮儀教育，不僅需要學(xué)校和師生的共同努力，還需要社會、家庭等各方面力量的協(xié)同配合，進而形成一股教育合力，共同營造良好的教育氛圍，最終達到學(xué)生禮儀教育的最佳效果。

關(guān)于家庭生活方面，我們提倡尊老愛幼、夫妻和睦、鄰里團結(jié)；關(guān)于人際交往方面，我們提倡謙恭禮讓、相互尊重、諒解包容；關(guān)于對外交往方面，我們提倡重形象、知習(xí)俗、尊風(fēng)俗；關(guān)于社會生活方面，我們提倡遵守規(guī)則、維護公德，同情弱者、扶貧濟困，愛護環(huán)境、善待自然。

學(xué)校利用家長會、“開放日”、“慶典日”等活動契機，讓經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的社團學(xué)生參與導(dǎo)引服務(wù)，借以展示禮儀標兵們標準規(guī)范、訓(xùn)練有素的良好形象。同時，學(xué)校還有效整合社會資源，協(xié)同社區(qū)開展社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)、研學(xué)旅行等社會實踐活動，充分利用博物館、旅游景區(qū)、愛國主義教育基地等場所使之成為禮儀傳播的窗口，讓學(xué)生們在實踐中感受文明禮儀，踐行文明禮儀。

5 身正為師做表率，文明禮儀師先行

我國古代偉大的思想家、教育家孔子曾強調(diào)教師以身作則的必要性，他說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睘榇耍瑢W(xué)校每年都要組織對全校教職員工個人禮儀和課堂禮儀的培訓(xùn)活動，強化教師的課堂形體語言訓(xùn)練，并把教師形體語言作為課堂評價的一個主要參考方面。學(xué)校還通過聘請禮儀專家來校講座、組織全校教師觀摩曹衛(wèi)紅老師的禮儀課等形式進一步提高全體教師的禮儀素質(zhì)。

為了規(guī)范教師文明用語，學(xué)校征集、整理并制定了《漁陽中學(xué)教師文明用語》和《漁陽中學(xué)教師忌語》。通過把教師文明用語和忌語制作成精美的鏡框，懸掛在每個辦公室的醒目位置的方式，時刻提醒大家注重文明禮儀。

教師的一言一行，一舉一動都對學(xué)生起到了示范的作用。教師以身作則踐行禮儀也是對學(xué)生的無聲的引導(dǎo)。例如：看到校園里的果皮紙屑時，教師自己帶頭撿起，這比教師訓(xùn)斥學(xué)生：“看見紙屑為什么不撿”要好很多。當學(xué)生見到老師問好時，老師會點頭或招手向?qū)W生問好；當教師做錯了，也敢于向?qū)W生道歉。這樣的小節(jié)，既體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，又令學(xué)生在潛移默化中受到教育，從而營造出良好的教育教學(xué)氛圍。

大哉乾坤內(nèi)，吾道長悠悠。歷經(jīng)十五年的禮儀教育實踐，我校取得了令人矚目的成績：

2009年1月《天津教育》雜志以“漁陽？漁陽！”為題全面報道了我校幾年來的素質(zhì)教育成果。

2009年11月4日，《天津教育報》以“禮儀教育讓學(xué)生從容自信”為題目，頭版頭條報道了我校對學(xué)生進行禮儀教育的方法和所取得的豐碩成果。

2009年，《創(chuàng)建文明校園，培養(yǎng)禮儀學(xué)生》一文載入《天津教育60年》一書，同年，該文在“薊縣中小學(xué)禮儀教育經(jīng)驗交流會”上作為交流推廣材料。

2010年、2013年薊縣電視臺對我校進行兩次禮儀教育專題采訪。

2011年8月，校本教材《學(xué)生文明禮儀修養(yǎng)教程》第三次改進版完成，并在全區(qū)中小學(xué)推廣使用。

2012年5月，為全縣中小學(xué)德育干部培訓(xùn)解讀《學(xué)生文明禮儀修養(yǎng)教程》。

2016年2月，薊縣教育發(fā)表“讓禮儀之花綻放在美麗的校園”。

2019年6月，《禮儀讓我如此美》榮獲薊州區(qū)藝術(shù)節(jié)展演一等獎。

此外，我校還先后被授予“全國五四紅旗團委”、“天津市中小學(xué)日常行為示范學(xué)?！?、“天津市中小學(xué)德育工作先進學(xué)校”、“天津市中小學(xué)優(yōu)秀家長學(xué)?！薄ⅰ疤旖蚴薪煌ò踩逃痉缎！薄ⅰ疤旖蚴行麻L征突擊隊”等諸多榮譽稱號。

事實證明，禮儀教育不僅能夠完善學(xué)生的自身形象，提高學(xué)生的人際交往能力，更能以此促進學(xué)校各項工作全面和諧地發(fā)展，更能提升學(xué)生們的家國情懷。今后，我們將一如既往地堅持“一張藍圖繪到底”的精神，讓美麗的校園更美麗，儒雅的書生更儒雅！