江蘇省東臺市實驗小學(xué) 劉偉杏

作文占據(jù)語文考試很大的分值，因此在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是非常重要的。近年，寫作教學(xué)開始引入個性化教學(xué)模式，但是運用時還存在一些問題，導(dǎo)致其不能獲得最好的效果。教師要科學(xué)地運用個性化教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)計劃，從而確保學(xué)生不斷提高寫作能力。

一、個性化角度下寫作教學(xué)中的問題

第一個問題是教師缺少個性化的指導(dǎo)，個性化的教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的實際情況綜合分析，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和性格因素進行個性化的教學(xué)。這種教學(xué)模式的好處是以學(xué)生為教學(xué)主體，但在現(xiàn)階段的個性化教學(xué)中，很多教師沒有意識到個性化教學(xué)應(yīng)以什么樣的方式進行，導(dǎo)致個性化教學(xué)沒有獲得較好的教學(xué)效果，甚至有些教師干脆忽略個性化教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的安排也不科學(xué)。長此以往，學(xué)生很容易形成思維定勢，寫作范圍越來越窄，學(xué)習(xí)積極性也不斷下降，對他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常不利。

第二個問題是學(xué)生的自由度不高，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，作文題目的類型比較少，一般都是教師提供文題，學(xué)生只要按照文題要求寫作就可以了，沒有凸顯個性化的特點。很多文題并不是學(xué)生想寫的，這樣就導(dǎo)致寫作過程比較枯燥，學(xué)生根本提不起寫作興趣。還有一些文題教師反復(fù)布置，學(xué)生只能反復(fù)寫作，沒有新意，以致學(xué)生的寫作興趣逐漸消失。

二、個性化角度下的小學(xué)作文教學(xué)策略

首先，教師要端正教學(xué)態(tài)度，認識到個性化教學(xué)的重要性和對學(xué)生的意義，從而運用個性化的教學(xué)理念，開展作文教學(xué)。教師要綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進行全面的評估，制定科學(xué)的教學(xué)計劃。同時，要摒棄傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，讓學(xué)生在寫作時擁有更大的自主權(quán)，教師不能放任不管，要從旁協(xié)助，及時指導(dǎo)。需要注意的是，即便運用個性化的教學(xué)模式，也要避免讓學(xué)生出現(xiàn)思維定勢的問題，應(yīng)努力拓寬學(xué)生的寫作視野，讓他們在面對各種各樣的文題時都能寫出好文章。

其次，教師要將個性化命題落到實處。一直以來，個性化命題是困擾教師的“老大難”。教師要不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實際情況，安排既有個性化，又不超出作文大綱的命題。在這個過程中，教師要堅持將作文命題落到實處的原則，細摳每個字眼，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫、有情可抒。教師還要指導(dǎo)學(xué)生往個性化的方向思考，從而寫出個性化的文章。寫作離不開生活，但并不意味著否定學(xué)生的聯(lián)想和想象，教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力，為作文增光添彩。

再次，教師要加強指導(dǎo)。小學(xué)生年紀小，生活閱歷和經(jīng)驗都不足，而寫作對各項能力的要求較高，導(dǎo)致很多學(xué)生對寫作望而生畏。如何讓學(xué)生擺脫對寫作的恐懼？教師要加強指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)，將腦海中想法變成文字。個性化的指導(dǎo)要依托個性化的教學(xué)，個性化的教學(xué)能讓學(xué)生更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將個性化教學(xué)的效果最大化。個性化教學(xué)要與教材緊密聯(lián)系在一起，部編教材中有許多優(yōu)秀文章，能拓寬學(xué)生的視野，教師要充分利用起來。個性化教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)方法，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生不同時期不同心理的要求，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，教師要個性化評價學(xué)生的作文。寫作有一定的評判標準和原則。評價時，教師要將所有學(xué)生的問題匯總到一起，在課堂上集中解決，表揚寫得好的學(xué)生，對于寫得差的學(xué)生，不能一味地批評，要以鼓勵為主。還可以展示范文，讓學(xué)生借鑒范文的寫作技巧，再和自己的作文對比，了解自己的不足，積極改正，以不斷提升作文水平。

綜上所述，個性化教學(xué)也不是完美無缺的，教師要全面了解，揚長避短，根據(jù)學(xué)生的情況及時調(diào)整個性化教學(xué)方案，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，不斷完善個性化評價制度，讓個性化教學(xué)在小學(xué)寫作教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。