云南能源職業(yè)技術學院 史祝云

中共中央《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，要積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業(yè)就業(yè)相結合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合的管理體制，發(fā)揮實踐育人第一功能。實踐育人強調理論育人必須和實踐育人結合起來，把實踐育人作為立德樹人的主要途徑。應對新冠肺炎疫情要求，衛(wèi)生職業(yè)院校要加大公共衛(wèi)生等急需緊缺人才的培養(yǎng)。有學者強調，公共衛(wèi)生專門工作隊伍是公共衛(wèi)生事業(yè)的主體力量，各級各類公共衛(wèi)生機構從業(yè)人員擔負著維護公共衛(wèi)生安全的職責和使命，需要采取有效措施，保障公共衛(wèi)生專門工作隊伍的穩(wěn)定，促進公共衛(wèi)生專門工作隊伍的健康發(fā)展[1]。衛(wèi)生職業(yè)院校培養(yǎng)公共衛(wèi)生人才，要注重實踐技能和能力的訓練，要充分發(fā)揮職業(yè)教育的實踐教育特色，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，注重提高學生的專業(yè)技能和社會實踐能力培養(yǎng)。

一、科學制定實踐教學計劃，強化能力訓練

（一）要高度重視衛(wèi)生職業(yè)院校公共衛(wèi)生人才實踐教學工作

實踐教學與理論教學是衛(wèi)生職業(yè)院校教育教學的兩架馬車。新冠肺炎疫情背景下，衛(wèi)生職業(yè)院校加強公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)工作，要注重實踐技能的培訓。要在實踐教育教學中，不斷提高學生的專業(yè)技能和實踐能力，要以加強實踐教學體系建設為切入點，不斷修訂完善公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)方案，將實踐育人工作整體納入學校教學計劃，深化實踐教育教學改革，優(yōu)化課程結構，實施“模塊化教學、學分制管理”，注重學生應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以強化實踐能力為核心，注重理論聯(lián)系實際。

（二）要注重學生專業(yè)和社會實踐能力的訓練

衛(wèi)生職業(yè)院校在公共衛(wèi)生人才實踐教學中，要不斷強化學生專業(yè)實踐能力訓練，把學生專業(yè)實踐能力訓練貫穿于教育教學各個環(huán)節(jié)，構建以基本技能訓練、技術應用能力訓練和綜合技能訓練“三位一體”的校內實訓中心和校外實訓基地相結合的實踐教學體系，要在各門專業(yè)中按比例設定實驗課、見習、實習、實訓、課程設計、畢業(yè)設計實踐教學的學時，確保公共衛(wèi)生專業(yè)學生在校期間各專業(yè)學生實踐學時數(shù)、學分數(shù)占總學時數(shù)、學分數(shù)的比例達到50%以上。公共衛(wèi)生專業(yè)學生第三年進入醫(yī)院實習，實踐教學學時應達到90%以上。

（三）要在校園文化建設中突出思想政治實踐教育作用

衛(wèi)生職業(yè)院校加強公共衛(wèi)生專業(yè)學生專業(yè)實踐能力工作時，還要加強學生適應社會綜合實踐能力訓練，要加強思想實踐教育工作，堅持以先進的思想引領人，以豐富的活動吸引人，以濃厚的文化氛圍熏陶人。要在思政課中制定實踐教學大綱和教學計劃，將學生實踐教學內容納入教學計劃，每門課程實踐教學課時不少于4學時。要在開展思政課實踐教學活動中，把課堂實踐教學與課外實踐教學活動結合起來，課堂實踐教學活動開展的形式主要有辯論賽、紅色經典誦讀、學習成果分享會等，要在課外實踐教學活動中，開展假期專題實踐調查、馬列經典研讀、走訪先鋒典型、參觀愛國主義教育基地、參觀農村建設、參觀中草藥種植基地等豐富多彩的課外實踐教育活動。公共衛(wèi)生專業(yè)學生思想政治實踐教育活動要緊緊圍繞教學內容和黨和國家的大政方針政策，主題鮮明、形式多樣、方式靈活，盡可能覆蓋全體學生。要通過開展思想政治實踐育人，提升學生的思想政治素質，激勵他們走進社會，參與疫情防控工作。

二、深化校院、校企合作，構建校院、校企共同育人實踐基地

衛(wèi)生職業(yè)院校開展公共衛(wèi)生學生實踐育人活動，要注重活動載體建設，要加強學校與醫(yī)療機構、藥企等的合作，構建合作育人機制。

（一）要加強校院企合作，建設公共衛(wèi)生實踐教學基地

衛(wèi)生職業(yè)院校要主動與醫(yī)療機構、藥企等加強交流合作，建立校內外公共衛(wèi)生專業(yè)學生實訓基地、實驗室、校外實習基地，要穩(wěn)步推進建立和拓展校內外專業(yè)實習實訓基地，要使公共衛(wèi)生專業(yè)課程實踐育人基地覆蓋到區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生單位和藥企等。要不斷完善校內公共衛(wèi)生專業(yè)實訓基地和實驗室管理，加強制度建設，由實驗實訓教學管理處統(tǒng)一協(xié)調管理，聘請有實踐經驗的醫(yī)院醫(yī)師到校進行實踐教學，有效保證學生校內實踐教學質量。要在建好校內實訓基地的同時，加強校外實習基地的建設與管理，與各教學醫(yī)院和實訓單位簽訂合作協(xié)議，深化校院、校企合作。要針對公共衛(wèi)生專業(yè)學生在實習過程中的特點和變化，及時調整實習計劃，完善實習手冊，聘請有豐富經驗的院企教師進行實踐帶教，著重培養(yǎng)學生的動手操作能力、解決實際問題的能力和適應社會的能力。要通過加強社會實踐、項目實施和實習實訓基地的建設，促進公共衛(wèi)生專業(yè)學生把課內所學知識和課外社會實踐活動、臨床實習實訓實驗有機結合起來，提高學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（二）要加強思想政治教育實踐基地建設

衛(wèi)生職業(yè)院校在加強學生專業(yè)職業(yè)實踐能力訓練的同時，要加強學生思想政治實踐能力訓練。要在校內外建立思想政治教育實踐教育基地，把校內校史館、陳列館、圖書館、實訓基地等打造成為學生思想政治實踐教育的校內實訓場所，要把地方博物館、展覽館、歷史遺跡、革命舊址、新型產業(yè)基地等建成思想政治實踐教育的校外基地。要定期分批組織公共衛(wèi)生專業(yè)學生到實踐基地開展活動，接受思想政治教育。

三、組織開展實踐教育活動，提高學生的獲得感和幸福感

衛(wèi)生職業(yè)院校要組織公共衛(wèi)生專業(yè)學生到實踐教育基地開展豐富多彩的實踐教育活動。要在活動中陶冶學生情操，堅定學生理想信念，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)和法治素質。

（一）開展主題鮮明的實踐教育活動

衛(wèi)生職業(yè)院校加強公共衛(wèi)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)，要認真貫徹落實中央政策，鼓勵大學生走向社會、深入基層，為社會服務，直接感受社會生活，開展以社會理想和職業(yè)理想教育、勞動技能訓練、科學素質培養(yǎng)為主要內容的課外教育活動。要秉持“專業(yè)和社會相結合”的實踐育人理念，圍繞專業(yè)實踐、服務社會、熟悉生活等內容，以突出重點和實效性為原則，多渠道、多方式引導大學生走出校門，利用專業(yè)知識進行充分的社會實踐和志愿服務，提高社會認識，勇于擔當、服務貢獻。

（二）開展形式多樣的實踐教育活動

衛(wèi)生職業(yè)院校組織公共衛(wèi)生專業(yè)學生開展實踐教育活動，制定學生社會實踐活動年度計劃方案，組織學生分組開展實踐活動。要不斷創(chuàng)新活動形式，多組織學生開展加強公共衛(wèi)生知識宣傳“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、公共衛(wèi)生教育進社區(qū)活動、聽抗疫英模先進事跡報告會等與專業(yè)相關的實踐活動，還可以組織學生開展敬老、愛老、助老社會實踐活動，重走長征路愛國主義教育實踐活動，重溫革命歷史革命教育實踐活動，禁毒警示教育實踐活動等。

（三）要打造實踐教育活動品牌

衛(wèi)生職業(yè)院校組織公共衛(wèi)生專業(yè)學生開展實踐教育活動，要注重打造一些重點、品牌實踐活動。要把“大醫(yī)大愛”“無私奉獻”理念作為公共衛(wèi)生專業(yè)學生實踐活動的指導思想，在學生中大力弘揚偉大的抗疫精神，要組織學生深入醫(yī)療機構、社區(qū)，積極參與疫情防控等實踐活動，不斷增強防疫抗疫的責任感和職業(yè)感。

（四）選樹實踐育人先進典型，發(fā)揮榜樣示范帶動作用

榜樣的力量是無窮的。有學者指出，要高度重視公共衛(wèi)生應急人才激勵體制的有效建立，對應急人才的優(yōu)勢和潛能進行全方位的挖掘，構建多層次、多角度的人才激勵機制[2]。衛(wèi)生職業(yè)院校在組織公共衛(wèi)生專業(yè)學生開展實踐教育活動時，要注重先進典型的培養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的示范帶頭作用。一是要建立健全實踐育人先進典范的表彰機制，注意選樹實踐育人過程中涌現(xiàn)的典型，及時總結經驗、創(chuàng)新機制，加大宣傳力度，把先進典型、先進實踐融入道德講堂、師德講堂等宣傳教育活動之中，推動學校精神文明建設工作。二是要在實踐育人活動中選樹先進典型，要注重在實踐活動中選樹學生集體和個人先進典型，加大對先進典型的表彰力度，營造健康氛圍，傳播正能量。三要發(fā)揚教師先進典型的實踐育人帶動作用，要加強對輔導員、班主任等思想政治工作骨干的表彰力度，弘揚積極向上的工作作風，開創(chuàng)工作新局面。四要建立完善實踐育人考評機制，要把實踐育人作為一項常抓、抓長的工作，要成立領導機構，明確工作職責，建立和完善考評機制，把實踐育人納入學校思想政治教育規(guī)劃，列入學校對領導干部和部門的年度目標責任考核、崗位績效考核中和教職工年度述職履職考核，增強全員育人意識。