南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 汪明佳

2020年全球爆發(fā)新冠肺炎疫情，此次公共衛(wèi)生事件擾亂了人們的生活節(jié)奏，損害了人們的生命健康，也嚴(yán)重影響了人們的思想觀念和行為習(xí)慣。

目前，全國高校已進(jìn)入疫情防控正常化階段。在后疫情時(shí)代背景下，高校思想政治教育將面臨新的形勢，其中既有機(jī)會(huì)，也有挑戰(zhàn)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020年）》提出，提高培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的核心。在研究生教育過程中，研究生導(dǎo)師的個(gè)人思想道德素質(zhì)對研究生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀有著潛在的影響。但是，現(xiàn)在導(dǎo)師中也存在著“重學(xué)術(shù)，輕育人”的現(xiàn)象，對研究生思想教育關(guān)注較少，輔導(dǎo)員更像學(xué)生的向?qū)Ш椭娜耍谘芯可乃枷胝谓逃蟽A注了很多精力[1]。

后疫情時(shí)代，需要導(dǎo)師和指導(dǎo)員合作，對學(xué)生開展教育工作。這項(xiàng)工作的關(guān)鍵是創(chuàng)新和完善以研究生為對象的思想政治教育途徑和方法。

一、后疫情時(shí)代高校育人機(jī)制面臨新境遇

（一）后疫情時(shí)代研究生思想行為的新特點(diǎn)

由于疫情影響，大部分學(xué)生有半年時(shí)間未開展課題研究工作。在疫情防控常態(tài)化背景下，經(jīng)常面臨一些地區(qū)出現(xiàn)疫情使學(xué)生無法返校的情況。有些研究生急功近利，對領(lǐng)導(dǎo)布置的科研任務(wù)采取敷衍了事的態(tài)度，不能踏實(shí)做學(xué)問，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了獲得畢業(yè)證和學(xué)位證。此外，部分研究生社會(huì)責(zé)任意識不足，不配合學(xué)校管理工作，擔(dān)心疫情對家庭經(jīng)濟(jì)造成沖擊及對學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生影響，過分擔(dān)心學(xué)業(yè)不能按時(shí)完成。部分畢業(yè)生因是否能夠按期畢業(yè)、順利就業(yè)等問題產(chǎn)生焦慮心理。研究生的心理問題較疫情發(fā)生前更加多元、復(fù)雜，心理問題的進(jìn)展也呈現(xiàn)加速趨勢[2]。

（二）導(dǎo)師與輔導(dǎo)員在育人過程中的現(xiàn)狀及差異

為了調(diào)查研究生對導(dǎo)師和輔導(dǎo)員工作的實(shí)際感受和評價(jià)，以南京某高校為例，從導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在培養(yǎng)人過程中期待效果和實(shí)際發(fā)揮作用兩個(gè)層面進(jìn)行了調(diào)查研究。結(jié)果顯示，86.41%的研究生希望領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員在育人過程中相互溝通、協(xié)同育人，但在實(shí)際研究生培養(yǎng)過程中，36.92%的研究生認(rèn)為現(xiàn)狀是導(dǎo)師負(fù)責(zé)科學(xué)研究，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)思政和管理。

現(xiàn)在，中國很多大學(xué)都采用了導(dǎo)師責(zé)任制的研究生教育制度，這種制度不僅要求導(dǎo)師對研究生的學(xué)術(shù)方面進(jìn)行指導(dǎo)，還要求針對研究生進(jìn)行思想政治教育，但實(shí)際情況很多不是這樣，有些研究生的導(dǎo)師相對忽視了對研究生思想方面的指導(dǎo)。高校研究生輔導(dǎo)員角色多樣化，不僅是思想政治教育的實(shí)施者，承擔(dān)著學(xué)生思想政治教育的工作職能，還是學(xué)生日常事務(wù)的管理者，是學(xué)生的引路人[3]。但是，在輔導(dǎo)員的日常管理工作中，大部分時(shí)間都是用來處理瑣碎的事務(wù)，為了任務(wù)而舉辦活動(dòng)，沒有精力開展思想政治教育，在事務(wù)性工作中被束縛思想，阻礙了輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作者的職能發(fā)揮。

（三）后疫情時(shí)代思想政治教育模式的新變化

疫情大規(guī)模發(fā)生后，出現(xiàn)了許多高校思想政治教育案例，這需要思想政治教育工作者創(chuàng)造性地利用疫情防控這一最生動(dòng)的教科書，從中充分挖掘大量的教育素材，將疫情危機(jī)轉(zhuǎn)化為思想政治教育的契機(jī)[4]。高中思想政治教育工作在牢牢把握教育契機(jī)的同時(shí)，要密切結(jié)合新時(shí)代特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)思政教育成為后疫情時(shí)代的主要教育模式，進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新媒體、新平臺、新技術(shù)和思想政治教育的深入融合實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和線下兩個(gè)教育模式的優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教育主客體在網(wǎng)上的相互作用[5]。

二、研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制的困境

雖然輔導(dǎo)員與導(dǎo)師的職責(zé)分工不同，但是兩者的教育對象都是研究生。高校對導(dǎo)師的考核評價(jià)體系主要是指導(dǎo)師在科學(xué)研究教育成果等方面的考核評價(jià)指標(biāo)，對導(dǎo)師在思想政治教育方面的考核很少。這樣的考核體系會(huì)讓一部分導(dǎo)師只關(guān)注科學(xué)研究教育的成果，忽略研究生思想政治教育的重要性，這樣不利于導(dǎo)師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人。

導(dǎo)師與輔導(dǎo)員之間缺乏工作交流，各自負(fù)責(zé)自己的工作，很少有時(shí)間交流教育的方法。高?？梢葬槍@個(gè)問題完善導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的協(xié)同育人機(jī)制，平時(shí)研究生的黨建活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)和獎(jiǎng)助學(xué)金評選等工作可以邀請導(dǎo)師參加，讓導(dǎo)師更加了解自己的學(xué)生，同時(shí)鼓勵(lì)導(dǎo)師將正確的價(jià)值觀傳達(dá)給研究生，可以拉近研究生和導(dǎo)師之間的距離。通過輔導(dǎo)員和導(dǎo)師的業(yè)務(wù)交流，拓寬人才培養(yǎng)途徑，加強(qiáng)師生之間的相互理解和溝通。由于疫情的影響，研究生的思想動(dòng)態(tài)和現(xiàn)代育人方式有了新的變化，導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制需要進(jìn)一步完善。積極調(diào)動(dòng)研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員培養(yǎng)人的主動(dòng)性，明確劃分他們的工作職責(zé)，減少工作區(qū)間模糊不明確的地方，明確導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的職責(zé)定義。雖然政府和學(xué)校明確指出了導(dǎo)師的雙重責(zé)任，但只局限于指導(dǎo)意見，面對當(dāng)前思想政治教育的新形勢，完善教育體制，實(shí)施實(shí)質(zhì)性措施尤為重要[6]。

三、后疫情時(shí)代導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的重要途徑

（一）緊密結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，搭建多種育人平臺

輔導(dǎo)員與導(dǎo)師要?jiǎng)?chuàng)新研究生的思想教育工作，緊跟后疫情時(shí)代的步伐。運(yùn)用新媒體、新技術(shù)，創(chuàng)新開展教育工作，促進(jìn)思想政治工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢與網(wǎng)絡(luò)平臺的高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和感染力[7]。首先要做到遴選優(yōu)質(zhì)的平臺，必須選擇弘揚(yáng)主旋律的媒體平臺，傳播正確的價(jià)值觀。例如，學(xué)院可以利用微博、抖音、嗶哩嗶哩等平臺，占領(lǐng)新興媒體陣地。導(dǎo)師和輔導(dǎo)員可以在平臺上發(fā)布視頻，掌握思想意識的話語權(quán)，通過網(wǎng)絡(luò)新媒體將正確的信息傳達(dá)給學(xué)生，明確學(xué)生的歷史使命，堅(jiān)定其理想信念，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。

另外，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在向?qū)W生傳授進(jìn)入社會(huì)的基本技能和正確的思想價(jià)值的同時(shí)，鼓勵(lì)研究生參加脫機(jī)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)研究生的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化集體意識。導(dǎo)師可以在教育、科研和實(shí)踐中構(gòu)建育人平臺，在科研過程中貫徹思想政治教育的內(nèi)容，將研究生的科研教育和思想教育相結(jié)合。輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)院特色開展各項(xiàng)線下實(shí)踐活動(dòng)，邀請導(dǎo)師參與其中，解決學(xué)生的需求與困難，將學(xué)生活動(dòng)融入人文關(guān)懷。疫情期間，高校對學(xué)生的關(guān)愛很大一部分是輔導(dǎo)員傳達(dá)的，所以要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)邀請導(dǎo)師參與到后疫情時(shí)代的育人工作中。

（二）明確導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在育人中的職責(zé)分工

學(xué)校研究生工作部、研究生院及教師工作部等相關(guān)機(jī)構(gòu)要配合做好頂層設(shè)計(jì)，根據(jù)研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的職能和特點(diǎn)，進(jìn)一步明確雙方的職責(zé)，特別明確他們在思想政治教育中的職責(zé)，厘清思想教育協(xié)同合作的構(gòu)想，明確合力培養(yǎng)人的方向，統(tǒng)一培養(yǎng)目標(biāo)。進(jìn)一步加強(qiáng)研究生的思想教育，形成研究生導(dǎo)師和指導(dǎo)員的協(xié)作育人，這不是簡單的互補(bǔ)或疊加，而是在明確雙方職責(zé)、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過協(xié)作發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而實(shí)現(xiàn)職能優(yōu)勢互補(bǔ)性和育人合力的最大化[8]。輔導(dǎo)員年輕有活力，更加熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn)，更容易找到共同話題，可以通過學(xué)術(shù)沙龍、黨團(tuán)活動(dòng)、導(dǎo)師面對面等活動(dòng)讓學(xué)生與導(dǎo)師進(jìn)行交流，這樣有利于導(dǎo)師了解學(xué)生的具體情況，也可以讓導(dǎo)師在這些活動(dòng)中分享他們的人生閱歷，做到真正的言傳身教。加強(qiáng)輔導(dǎo)員與導(dǎo)師的工作融合，促進(jìn)兩者的交流，彌補(bǔ)各自的短板，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，增強(qiáng)協(xié)同育人的實(shí)效性。

（三）導(dǎo)師育人制度構(gòu)建以及輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理

良好的制度和科學(xué)的管理往往可以起到事半功倍的效果。黨的十八大報(bào)告中把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。導(dǎo)師是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際特點(diǎn)制定導(dǎo)師監(jiān)督、審查、獎(jiǎng)懲和激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的導(dǎo)師。高校在制定管理制度上要服從有利于發(fā)揮學(xué)校黨委政治的核心作用，有利于開展思想政治部門的工作，有利于發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)教書育人的作用，有利于學(xué)生、教育和學(xué)位管理緊密結(jié)合的四個(gè)原則，對導(dǎo)師的職責(zé)和要求進(jìn)行文本化和制度化的完善，落實(shí)導(dǎo)師思想政治教育工作。導(dǎo)師的培養(yǎng)不能局限于業(yè)務(wù)的培養(yǎng)，要結(jié)合德育，采用基于診斷幫助式的、動(dòng)態(tài)的績效評價(jià)，時(shí)刻激勵(lì)導(dǎo)師不斷完善自我。

設(shè)立專兼職結(jié)合的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，專職輔導(dǎo)員通過專業(yè)化實(shí)現(xiàn)職業(yè)化。同時(shí)，鼓勵(lì)青年專業(yè)教師兼任研究生輔導(dǎo)員，他們熟悉學(xué)科專業(yè)、與研究生接觸頻繁，對增強(qiáng)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員之間的交流具有天然優(yōu)勢。導(dǎo)師應(yīng)對研究生進(jìn)行全方位指導(dǎo)，在學(xué)術(shù)上引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，樹立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，在生活上給予學(xué)生人文關(guān)懷，為學(xué)生提供實(shí)際的實(shí)踐機(jī)會(huì)。搭建導(dǎo)師間資源、經(jīng)驗(yàn)共享平臺，幫助導(dǎo)師拓展思想政治教育工作的思路。

后疫情時(shí)代的導(dǎo)師和輔導(dǎo)員應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)移工作側(cè)重點(diǎn)，把疫情的“危機(jī)”作為教育的“契機(jī)”，更好地服務(wù)于“立德樹人”的育人宗旨和“戰(zhàn)疫和生產(chǎn)兩手抓”的發(fā)展大局。通過加強(qiáng)研究生思想政治教育兩個(gè)主體導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的有效溝通，明確二者在思想政治活動(dòng)中的職責(zé)分工和作用定位，加強(qiáng)研究生培養(yǎng)和管理部門之間的聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)，建立激勵(lì)和監(jiān)督機(jī)制等手段，有效整合教育資源和力量。才能真正實(shí)現(xiàn)以育人為主體的目標(biāo)，方法協(xié)同、優(yōu)勢互補(bǔ)，充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員這兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的作用，切實(shí)加強(qiáng)研究生思想政治教育的實(shí)效性和準(zhǔn)確性，以促進(jìn)研究生的全面健康發(fā)展。

四、結(jié)語

導(dǎo)師和輔導(dǎo)員是育人的雙主體，在研究生平時(shí)的科研與日常生活中起到示范作用。作為導(dǎo)師，可以借助科研活動(dòng)教育研究生要具有理性、嚴(yán)謹(jǐn)和向上的愛國情懷，作為輔導(dǎo)員，可以在平時(shí)的日?；顒?dòng)中引導(dǎo)研究生樹立正確的思想政治觀念，拓寬研究生的政治視野，在言傳身教中引導(dǎo)研究生塑造健全的人格，實(shí)現(xiàn)價(jià)值追求，創(chuàng)新研究生教育機(jī)制。后疫情時(shí)代對導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的要求越來越高，兩者應(yīng)協(xié)同教育引導(dǎo)研究生正確面對疫情、正確甄別信息，提高研究生思想政治素養(yǎng)是新時(shí)期三全育人的必然要求。

輔導(dǎo)員對研究生思想政治教育具有更強(qiáng)的針對性、導(dǎo)向性和實(shí)效性。輔導(dǎo)員可以根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，進(jìn)行獨(dú)立學(xué)術(shù)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，這種將思想政治教育與專業(yè)能力培養(yǎng)密切結(jié)合的方法，增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性。導(dǎo)師的言傳身教對研究生人生有領(lǐng)航的作用。導(dǎo)師的價(jià)值取向、思想意識、價(jià)值觀等影響了研究生的價(jià)值判斷和道德行為，師生充分交流使導(dǎo)師深入了解學(xué)生。導(dǎo)師是研究生在校期間接觸最多的人，也是學(xué)生最尊敬的人，具有對研究生進(jìn)行思想政治教育最有利的條件。導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同教育可以將研究生管理、引導(dǎo)和教育完美地結(jié)合，起到強(qiáng)化的效果。