江蘇省東臺市第一小學(xué)教育集團(tuán) 向輝華

多年來，大家對于小學(xué)寫作教學(xué)的探索從未停止，提高寫作教學(xué)的效率一直是廣大教師想要解決的問題。小學(xué)作文教學(xué)極為重要的功能是培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，這對學(xué)生的發(fā)展非常重要。本文探討在核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)作文教學(xué)。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)作文教學(xué)內(nèi)涵

1.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)現(xiàn)已成為現(xiàn)代人才必備的基本素養(yǎng)，是現(xiàn)階段學(xué)生必須具備的素質(zhì)。只有具備了這種素質(zhì)，學(xué)生才能在未來的競爭中占據(jù)上風(fēng)?，F(xiàn)如今，對學(xué)生的要求已經(jīng)不僅在成績方面，而是方方面面，對綜合素質(zhì)的要求比較高。學(xué)生應(yīng)該掌握各種能力，包括創(chuàng)新能力、社交能力、寫作能力等。所以在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為重要任務(wù)。

2.核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)作文教學(xué)內(nèi)涵

小學(xué)語文強(qiáng)調(diào)“聽、說、讀、寫”四方面能力，其中寫作能力是最重要的，也讓許多教師頭疼不已。文言志，詩表情，寫作是記錄生活、抒發(fā)情感的重要方式。核心素養(yǎng)的目標(biāo)就是培養(yǎng)更加全面的人才，而不能唯分?jǐn)?shù)論。閱讀學(xué)生的作文，教師可以了解學(xué)生的所思所想，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，以達(dá)到明是非辨善惡的教育目的。寫作是學(xué)生展示寫作技巧與抒發(fā)真情實(shí)感的重要手段，好文章能傳達(dá)積極向上的思想，吸引人閱讀。

教師在指導(dǎo)學(xué)生隨文練筆時，應(yīng)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，切忌脫離教材，讓學(xué)生天馬行空地發(fā)揮。同時，要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有所得，以保證教學(xué)效果。另外，對于學(xué)生獲得的成績，教師要給予充分的肯定，讓學(xué)生獲得滿足感和成就感，對寫作逐漸產(chǎn)生興趣。還要耐心和委婉地指出學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生在多次寫作指導(dǎo)中提升寫作能力，插上文字的翅膀盡情遨游。教師應(yīng)明確寫作與語文的關(guān)系，把寫作練習(xí)看作是語文教學(xué)的重要組成部分。寫作練習(xí)要緊扣課文的主題單元，成為課堂教學(xué)的重要體系，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性與緊密性。但是，寫作練習(xí)不可耽誤教學(xué)進(jìn)度，以有效提升學(xué)生的寫作能力。

二、小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在作文中順暢表達(dá)，以提高語文綜合素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)積極思考并致力于提高學(xué)生的用詞造句水平，激活他們的思維。首先，寫作教學(xué)的整體思路是從點(diǎn)到面，從單個字到組成合適詞語，再到連成完整的句子，接著獨(dú)立成段，最后形成文章。寫作初期，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勇敢嘗試，只有敢于寫，才能不斷進(jìn)步。其次，教師應(yīng)重視素材的積累工作，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活素材的觀察能力。只有對生活有深刻的理解和感悟，積累了豐富的素材，才能寫出好文章。好文章必須用真情實(shí)感支撐，文章有了血肉，才能引起讀者的共鳴，產(chǎn)生身臨其境的感受。

三、核心素養(yǎng)背景下的作文教學(xué)措施

1.鼓勵學(xué)生閱讀，積累豐富的寫作素材

要想寫出真實(shí)可感的好文章，需要認(rèn)真觀察生活，在生活中積累大量的素材。例如，春天，讓學(xué)生在花園里欣賞競相開放的花朵，教師要適當(dāng)提醒學(xué)生認(rèn)真觀察細(xì)節(jié)，充分調(diào)動眼、鼻、嘴等五官，用心感受，最好能融入感情。或者閱讀課本或課外書時，遇到好的詞句可以反復(fù)閱讀，最好背誦下來，以便寫作時熟練地運(yùn)用，不斷提升作文水平。行萬里路不如讀萬卷書，因?yàn)樾闹杏袝嗫慑塾问澜?。這些諺語強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，并且閱讀與寫作本身就是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，一個強(qiáng)調(diào)“輸入”，另一個則強(qiáng)調(diào)“輸出”，只有好的輸入才能有好的輸出，二者是因果關(guān)系。

2.科學(xué)制定教學(xué)計劃，提高學(xué)生的寫作能力

凡事切忌一蹴而就，要制定科學(xué)合理的目標(biāo)。小學(xué)低年級的教學(xué)目標(biāo)較為簡單，學(xué)生會正確使用詞句及標(biāo)點(diǎn)符號即可；中年級的教學(xué)目標(biāo)可適當(dāng)提高，能熟練地運(yùn)用書面語表達(dá)，流暢地誦讀課文并具備初級鑒賞能力即可；高年級的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)立足于前一階段，有所拔高，要求學(xué)生掌握寫實(shí)和想象類文體，且語句通順，具有一定的美感。無論所處哪個階段，教師都要鼓勵學(xué)生敢于嘗試，鍥而不舍地學(xué)習(xí)，以不斷充實(shí)自己。在這個過程中，教師要及時提出改進(jìn)意見，明確指出學(xué)生不足之處，有助于學(xué)生更好地寫作。

綜上所述，核心素養(yǎng)的重要性不言而喻，教師要堅守提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。