江蘇省高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳玲

人物描寫是寫作的重要組成部分，能突出人物的性格特點(diǎn)，并引發(fā)讀者的情感共鳴，是作品成功的關(guān)鍵。要想使人物更加立體生動(dòng)，就要重視外貌、語言、動(dòng)作、心理等多方面的描寫，使靜態(tài)的人物栩栩如生。

一、外貌描寫

外貌描寫是對人物的身材、相貌、表情、服飾等進(jìn)行有序描述，不僅能讓人物更加生動(dòng)形象，還能讓讀者通過文字看到不同人物的性格特點(diǎn)以及精神氣質(zhì)。外貌描寫有三大招式：

首先，要抓住人物的突出特征。如：

她的身材不高也不矮，又黑又長的頭發(fā)扎成馬尾辮，彎彎的眉毛下鑲嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，嘴巴小得像紅彤彤的櫻桃，經(jīng)常穿一身休閑的運(yùn)動(dòng)服，英姿颯爽。

——《我印象中的你》

先從身材、外貌、穿著打扮多個(gè)方面描寫，最后總結(jié)突出特點(diǎn)是英姿颯爽，使梳著馬尾辮的有著炯炯有神大眼睛的女孩兒如在眼前。

其次，描寫外貌要按照一定的順序，比如從上到下、由局部到整體等。如：

我被嚇了一跳，抬頭一看，只見一個(gè)顴骨突出，滿臉皺紋，80歲上下的老爺爺站在我面前，雙手捂著腹部，不停地呻吟。

——《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》

按照從上到下的順序，先寫顴骨突出，再寫雙手捂著腹部，一個(gè)被病痛折磨的老爺爺形象呼之欲出。

再次，巧妙運(yùn)用修辭手法，比如比喻、擬人、排比、夸張等，以增強(qiáng)作品的生命力。如：

妹妹8歲，是二年級的小學(xué)生，她穿著白襯衫和深藍(lán)色的短裙，肉嘟嘟的像個(gè)小冬瓜，遠(yuǎn)看又像行走的“Q趣”。她跑起來很吃力，還沒跑幾步呢，就累得滿臉通紅，額頭掛著晶瑩剔透的小汗珠。

——《我的胖墩妹妹》

小女孩兒可以用一個(gè)“圓”字概括，無論是腿還是胳膊，都是肉嘟嘟的，像蓮藕一樣。圓圓的臉上有一雙又黑又大的眼睛，在黑夜里閃動(dòng)著無邪的光。

——《菜市場阿姨的女兒》

兩個(gè)片段都運(yùn)用了比喻的修辭手法，使得人物不再呆板，而是變得生動(dòng)形象，給讀者留下了深刻的印象。

二、語言描寫

語言可以展示人物的性格特點(diǎn)，讓人物有血有肉。描寫人物語言時(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.語言要體現(xiàn)人物身份地位

語言要符合說話人的身份和地位，才能讓人物更加真實(shí)。如：

老板娘絮絮叨叨地大罵著走進(jìn)廚房，一看見火爐上冒起了熊熊火焰，便大叫起來：“那么大的火看不到嗎，你是想把房子點(diǎn)著嗎！”

老板娘的語言很有氣勢，完全符合她老板的身份。

2.語言要符合實(shí)際

語言要真實(shí)，而不能“添油加醋”“無中生有”。如：

“你不知道，”伯父摸了摸鼻子，笑著說，“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！?/p>

“那怎么？”

“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。”

“碰壁？”我說，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

“哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得把您的鼻子碰扁了?！?/p>

在座的人都哈哈大笑

——《魯迅先生》

真實(shí)的語言為讀者展示了真實(shí)的對話情景，把魯迅先生的幽默和對黑暗勢力的抨擊直觀地展現(xiàn)出來，也寫出了“我”當(dāng)時(shí)的幼稚和可笑。

3.語言要突出人物性格

語言可以反映人物的性格特點(diǎn)，也能展現(xiàn)人物的興趣愛好，是讀者了解人物的有效途徑。如：

哥哥氣沖沖地朝著爸爸大吼道：“您什么時(shí)候理解過我？您從來都認(rèn)為只有學(xué)習(xí)成績好，才是真正的優(yōu)秀，其他事都無關(guān)緊要！”

爸爸滿臉委屈地說：“我辛辛苦苦掙錢，就是為了供你上學(xué)，讓你能夠過上更好的生活，不要再走我的老路。”

通過哥哥的話，可以知道哥哥正處于成長叛逆期，認(rèn)為父母的愛束縛了自己；而爸爸則是溫和地傾訴自己的委屈，向孩子說明自己做的一切都是為了他好，體現(xiàn)了無私的愛，也對兒子不理解自己表示委屈。

三、動(dòng)作描寫

動(dòng)作描寫就是描寫人物的動(dòng)作，通過人物行為表現(xiàn)其性格特點(diǎn)。動(dòng)作描寫要把握三個(gè)方面：

1.把握動(dòng)作的連續(xù)性

連續(xù)動(dòng)作能更好地突出人物特點(diǎn)，讓讀者讀起來流暢，也能讓寫作線索更加清晰。如：

在這萬分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。導(dǎo)火索“哧哧”地冒著白煙，閃著火花?；鸸庹樟亮怂卿撹T一般的臉，一秒鐘、兩秒鐘……他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒。他抬頭眺望遠(yuǎn)方，用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國，沖??！”

通過對董存瑞一系列的動(dòng)作描寫，生動(dòng)地刻畫了其為革命英勇獻(xiàn)身的英雄形象，激起了讀者的景仰之情。

2.抓住動(dòng)作的細(xì)節(jié)

要把人物完整的動(dòng)作分解為更多動(dòng)作，讓文章更加具體，也讓讀者獲得良好的閱讀體驗(yàn)。如：

我來到教室，從講臺(tái)下面找到裂開的三角板，平放在講臺(tái)上，把裂開的地方對好，再用小木片蘸點(diǎn)乳膠，仔細(xì)地涂在三角板的裂縫里，使勁用雙手?jǐn)D緊，又用小刀輕輕地把擠出來的乳膠刮掉，在接縫處壓上一塊磚，過了一會(huì)兒，拿開磚，三角板就完好如初了。

我來到教室，把裂開的三角板對好，涂上乳膠，就把它粘好了。

第一段通過細(xì)節(jié)動(dòng)作描寫詳細(xì)地介紹了修好三角板的過程，而第二段只是簡單地介紹了修三角板這件事，并沒有詳細(xì)說明維修的過程，在一定程度上削弱了文字的吸引力和感染力。

3.精選動(dòng)詞

要精選動(dòng)詞，讓讀者通過幾個(gè)動(dòng)詞產(chǎn)生眼前一亮的感覺，讓動(dòng)作描寫更加符合人物特點(diǎn)。如：

父親堅(jiān)持幫我鋪床，他慢慢地從樓下抱上來三床被子，將兩床鋪在床板上當(dāng)墊被，又摸索著將被子沿床邊折疊好，再鋪上床單，然后將蓋被放在上面。做完這一切，他又下樓去找來一個(gè)枕頭，放在我的床頭，把手伸進(jìn)被窩里捂一會(huì)，說道：“這下應(yīng)該不冷了?！笨粗赣H忙碌的樣子，我想伸手幫忙，他卻讓我先歇著。

將父親鋪床的動(dòng)作拆分成抱被子、鋪床墊、整理床沿、鋪床單、放蓋被等多個(gè)細(xì)節(jié)，在由點(diǎn)及面的動(dòng)作描寫中表現(xiàn)了父親認(rèn)真的態(tài)度，同時(shí)也表現(xiàn)了父親對“我”的愛無微不至，從側(cè)面展示了父愛的偉大。在這一系列動(dòng)作描寫中，也暗示了父親逐漸老去，抒發(fā)了“我”內(nèi)心無限的感嘆和失落。