（廣州市從化區(qū)城郊中學(xué) 廣東·廣州 510900）

隨著我們國(guó)家新一代領(lǐng)導(dǎo)人的誕生，習(xí)主席提出了實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)，我們國(guó)家的教育事業(yè)也迎來(lái)嶄新的時(shí)代。在二十幾年的初中音樂(lè)教學(xué)體驗(yàn)和帶合唱團(tuán)等邊工作實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)的過(guò)程中總結(jié)研究出，農(nóng)村初中學(xué)生音樂(lè)歌唱教學(xué)中的教師的教和學(xué)生的學(xué)的有效性策略，就是遇到所有問(wèn)題時(shí)，能從多種角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)、客觀去思考所有的問(wèn)題，去尋找更簡(jiǎn)單、更可行的教與學(xué)的方式方法，盡量做到用最直觀最簡(jiǎn)單的方式方法，既不想受現(xiàn)有知識(shí)的各種限制，也不想受傳統(tǒng)的那些方式方法的束縛。我思維中的歌唱是簡(jiǎn)單的、自由的、開(kāi)放的、釋放的、快樂(lè)的……無(wú)論在教師的教和學(xué)生的學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，它解決問(wèn)題的方法也是可以多種策略、多種方案、多種途徑中去探索、多種方式去選擇，而不是單一、千篇一律的。初中學(xué)生的歌唱教學(xué)的有效策略應(yīng)該是具有趣味性、新穎性、廣闊性、深刻性、獨(dú)特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點(diǎn)。特別是初中學(xué)生的歌唱教學(xué)，很多學(xué)生進(jìn)入了變聲期，是個(gè)最特別的年齡階段和時(shí)期，在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中還要強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)怎么保護(hù)嗓子。它貴在一定要簡(jiǎn)單、要感同身受，在我二十幾年教學(xué)的摸索練習(xí)、選擇的路上，或者在思考創(chuàng)新的技巧上或者在思維和理解的結(jié)論上，都有著前無(wú)古人的特別之處。歌唱的技巧、水平和能力是人類在生活過(guò)程中創(chuàng)造的活動(dòng)里逐漸凝聚而成的一種自信、膽識(shí)與氣魄。歌唱的意識(shí)使人總想去聯(lián)想，而聯(lián)想則使人敢于創(chuàng)造、創(chuàng)新；歌唱還能促進(jìn)初中時(shí)期學(xué)生的智力、想象力和創(chuàng)造力的提高，能凈化孩子們的心靈，有益于初中時(shí)期學(xué)生身心發(fā)育和健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。歌唱還能使人的心情愉悅，能讓人感受喜怒哀樂(lè)，有時(shí)能讓人有重生和大徹大悟的感覺(jué)……除此之外，它還對(duì)許多身心理疾病具有輔助治療的效果。現(xiàn)如今的新教材為培養(yǎng)學(xué)生的歌唱有效教與學(xué)提供了廣闊的空間，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，同時(shí)拓展和釋放學(xué)生的夢(mèng)想，反思我們?cè)谔剿?、探究的路上所遇到的各種問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式、方法、方案、和策略，緊跟著時(shí)代的高速發(fā)展的步伐前行。這里，我就從歌唱教學(xué)的角度去談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)和提高我們這些鄉(xiāng)村初中學(xué)生的歌唱技巧和音樂(lè)素養(yǎng)，談?wù)勣r(nóng)村初中學(xué)生音樂(lè)歌唱教學(xué)的有效策略研究。

1 在農(nóng)村初中歌唱教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的歌唱水平和視聽(tīng)能力，發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性和高效性

在學(xué)唱歌曲時(shí)，我們首先要打好我們這些鄉(xiāng)村的初中孩子們的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)。例如先學(xué)習(xí)歌曲的歌譜，包括歌曲音樂(lè)的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、力度的等等。他們本身在落后的鄉(xiāng)村小學(xué)時(shí)，因教學(xué)管理、師資配備和教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后等等的各種因素，基本上都沒(méi)有好好的學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。去年在初一剛?cè)雽W(xué)第一周上課時(shí)，隨機(jī)抽取學(xué)生做音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)調(diào)查，每個(gè)班都基本上找不到會(huì)唱譜讀譜的孩子?！耙陨鸀楸尽保虼宋覀冟l(xiāng)村初中的音樂(lè)教學(xué)真的很?chē)?yán)峻，基本上是要從零開(kāi)始。二十幾年的鄉(xiāng)村音樂(lè)初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，鄉(xiāng)村初中音樂(lè)的教學(xué)就應(yīng)從歌唱教學(xué)開(kāi)始，在歌唱教學(xué)時(shí)必然要學(xué)習(xí)歌曲里的音樂(lè)知識(shí)要點(diǎn)。歌曲里包括節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式、調(diào)性、旋律、音程、和聲等等，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的開(kāi)始，也是歌唱的最重要部分之一。歌唱能力的提高學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)中的廣泛應(yīng)用，使得音樂(lè)知識(shí)不再單調(diào)、枯燥、乏味，變得豐富多彩，妙趣橫生。例如學(xué)唱意大利著名的船歌《桑塔·露琪亞》，它是意大利作曲家科特勞根據(jù)威尼斯船歌的風(fēng)格創(chuàng)作而改編成的。歌曲的旋律優(yōu)美而流暢，歌曲為大調(diào)式，3/8拍子，由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成。船歌這種歌曲或樂(lè)曲的特點(diǎn)是多采用3/8拍子，6/8拍子，給人以強(qiáng)·弱·弱（強(qiáng)·弱·弱·次強(qiáng)·弱·弱）的搖晃感覺(jué)，其情緒特點(diǎn)色彩是開(kāi)朗奔放的，熱情洋溢的。老師引導(dǎo)學(xué)生怎樣唱好這首船歌，特別是要強(qiáng)調(diào)3/8拍（強(qiáng)弱弱）的那種船兒搖晃晃的感覺(jué)，同時(shí)，提出歌唱時(shí)的背景，如有月光，星星，微風(fēng)等。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)伴奏，以各種方式和律動(dòng)打著(強(qiáng)弱弱)的拍子，老師要?jiǎng)澲?/8手勢(shì)給出強(qiáng)弱弱的節(jié)拍提示，同時(shí)，找?guī)讉€(gè)節(jié)奏感好的同學(xué)上講臺(tái)敲擊三角鐵和小鼓等等。分組來(lái)模仿船歌的節(jié)奏比賽，每組同學(xué)們一一展示，評(píng)出最有創(chuàng)意的給予肯定贊美、認(rèn)可和鼓勵(lì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己得到了成功的喜悅，會(huì)激情四射，甚至有同學(xué)用不同方法做了多個(gè)（強(qiáng)弱弱）節(jié)奏律動(dòng)，有的孩子動(dòng)作滑稽可笑，有些孩子自我陶醉，興致盎然，這一課激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情和熱愛(ài)，只要孩子們能愛(ài)上我們的音樂(lè)課，我們的音樂(lè)教學(xué)才能發(fā)揮有效性和更高效性。在學(xué)習(xí)歌曲的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)中又可同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，那么學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)將不再枯燥、乏味，孩子們也愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)了。

2 在農(nóng)村初中歌唱教學(xué)過(guò)程中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的各種音樂(lè)能力

在學(xué)唱歌曲時(shí)要聽(tīng)賞學(xué)唱的歌曲，我們這些鄉(xiāng)村的孩子們特別缺少現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)視聽(tīng)的機(jī)會(huì)，更需要在音樂(lè)欣賞方面的正確引導(dǎo)。欣賞能鍛煉孩子們的聽(tīng)覺(jué)能力、記憶能力以及想象力，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。歌曲的聽(tīng)賞應(yīng)讓孩子們多參與，運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識(shí)。例如學(xué)唱八年級(jí)《桑塔·露琪亞》時(shí)，可以先請(qǐng)孩子們描繪一下自己想象中的水上威尼斯，同時(shí)想象一下《桑塔·露琪亞》這首歌的旋律、節(jié)奏是什么樣的，然后再發(fā)聲練習(xí)，學(xué)唱歌曲等等，這樣學(xué)生的歌唱與聽(tīng)覺(jué)聯(lián)系在一起，產(chǎn)生了共鳴，更加深了學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解，才會(huì)唱的更有情感更投入。聽(tīng)賞《桑塔·露琪亞》時(shí)讓同孩子們展開(kāi)聯(lián)想，讓部分同學(xué)口頭描述一下：靜靜的夜晚，月光清澈透明，哼著船歌。乘著小船，在微風(fēng)中蕩漾的美麗情景，美麗的水上威尼斯夏夜的畫(huà)面展現(xiàn)在人們面前，令人陶醉，令人神往，難以忘懷……不能不佩服孩子們的想象，更被他們的聯(lián)想的畫(huà)面所折服，他們聆聽(tīng)了美，發(fā)現(xiàn)了美，創(chuàng)造了美，把音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起，創(chuàng)造真正的藝術(shù)。在歌唱教學(xué)中同時(shí)也可以拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，釋放他們的想象。老師可引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)形式，自己來(lái)分小組合作，嘗試自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式和方法表現(xiàn)和學(xué)習(xí)、學(xué)唱歌曲，可以通過(guò)將歌曲編成身體的律動(dòng)、小小童話劇、各種各樣的游戲和故事等等，來(lái)展現(xiàn)學(xué)生的各種技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的各種活動(dòng)中找到自己的角色、找到自己的位置與存在感、舞臺(tái)感，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。若是能創(chuàng)作歌詞及旋律，更是體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種有效手段。在教唱《桑塔·露琪亞》一曲時(shí)，除了歌曲中的歌詞外，老師啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，增編歌詞，學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)造和想象能力，相互討論，最終都根據(jù)自己的意愿作出甜美的歌詞，他們不僅唱著還用動(dòng)作表達(dá)自己的心聲，在歡樂(lè)的歌聲中，他們體驗(yàn)到了創(chuàng)造與成功的快樂(lè)。在歌唱中，請(qǐng)同學(xué)們用這些歌詞編唱出不同旋律，看誰(shuí)唱的旋律最好聽(tīng)。同學(xué)們積極的投入到他們的旋律創(chuàng)作中，各種各樣的旋律從他們嘴里流出來(lái)。雖然一開(kāi)始是很簡(jiǎn)單的創(chuàng)作創(chuàng)新，但他們的心里得到極大的滿足，一種成就感與自信心油然而生。學(xué)生的創(chuàng)作潛能得到充分挖掘，五彩繽紛的旋律一直縈繞在教室上空。這樣，學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，取得了較好教學(xué)效果。這說(shuō)明在提高和發(fā)展興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)特別重要。歌唱教學(xué)過(guò)程是師生共同參與的過(guò)程。現(xiàn)代教學(xué)弘揚(yáng)的是人的主體性。因此，歌唱教學(xué)中開(kāi)展探究式的學(xué)習(xí)方式，最能突出學(xué)生的主體地位，也最具有創(chuàng)新和創(chuàng)造性，這也包括個(gè)性化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及綜合性學(xué)習(xí)。

3 在農(nóng)村初中歌唱教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的歌唱能力進(jìn)一步提高

我們要知道，初中的孩子們，正處在變聲期，要非常注意嗓子的保護(hù)。（變聲期知識(shí)：青少年一般在14—16歲左右進(jìn)入變聲期。這個(gè)時(shí)期是他們喉頭、聲帶增長(zhǎng)發(fā)育的階段。其表現(xiàn)為：聲音嘶啞、音域狹窄、發(fā)音疲勞、局部充血水腫、分泌物增多等。變聲期一般為半年至一年。變聲期要保養(yǎng)嗓子，除了要注意科學(xué)合理地使用嗓子，不要讓它太疲勞以外，注意飲食方面的調(diào)理也是至為重要的。我們?cè)诟璩虒W(xué)中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生變聲期要學(xué)會(huì)保護(hù)好嗓子，才能更好地學(xué)習(xí)歌唱。歌唱是我們初中的孩子們體驗(yàn)與表達(dá)情感的一種經(jīng)常用到的藝術(shù)手段，是提升學(xué)生良好品格，陶冶學(xué)生高尚情操、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，提高審美教育的最有效途徑之一。歌唱是以優(yōu)美動(dòng)人的歌聲與生動(dòng)活潑的文學(xué)語(yǔ)言結(jié)合而成的藝術(shù)形象，可直接作用于學(xué)生的心靈，來(lái)激發(fā)孩子們的情感，產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到提高審美和教育的目的。音樂(lè)的歌唱教學(xué)，教師從一開(kāi)始，自己的言行舉止就要散發(fā)出吸引學(xué)生的藝術(shù)魅力，要真善美、要熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)生活，對(duì)生活充滿藝術(shù)激情，深深地吸引著學(xué)生，使學(xué)生能愛(ài)上音樂(lè)課、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)模仿、愛(ài)追求和能超越。在歌唱教學(xué)時(shí)，教師要做到精神飽滿，尤其是剛開(kāi)始學(xué)唱時(shí)，教師一定要用范唱或動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師在課堂上要真正和學(xué)生建立意識(shí)上的平等，而不應(yīng)居高臨下，牽著學(xué)生的鼻子跑。學(xué)生不是老師情緒化的傾瀉對(duì)象，他們也有尊嚴(yán)，他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說(shuō)話。比如我們?cè)谡n堂上就應(yīng)多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家說(shuō)怎么辦？”一類的話語(yǔ)，這樣，既尊重了學(xué)生的意見(jiàn)，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。在練習(xí)演唱歌曲的時(shí)候，老師可以走到學(xué)生中間去和他們一起演唱甚至跳舞，當(dāng)他們表現(xiàn)出色的時(shí)候，說(shuō)一聲“你真棒！”；當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候要說(shuō)一聲“要加油！”。

例如：《小城故事》一課：（1）播放鄧麗君的經(jīng)典歌曲演唱的《小村之戀》視頻，視聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生思考。老師先祝福孩子們生活過(guò)得像這首歌那樣純樸、快樂(lè)和美好，并微笑地提問(wèn)：①這首歌的演唱者是誰(shuí)？（全班回答）；②這首歌好聽(tīng)嗎？怎樣好聽(tīng)哦？（分小組討論交流；請(qǐng)兩位同學(xué)回答；老師小結(jié)：音色完美，抒情、婉轉(zhuǎn)動(dòng)人）；③請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)鄧麗君這位在全球華人社會(huì)極具影響力的音樂(lè)家。（分小組討論交流，請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)說(shuō)；老師小結(jié)：打開(kāi)課件鄧麗君簡(jiǎn)介）。

（2）初次觀聽(tīng)《小城故事》：①播放一次由鄧麗君原唱的《小城故事》；②提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首歌的情緒、速度、音色的特點(diǎn)；③這首歌表達(dá)了怎樣的情感？打開(kāi)課件《小城故事》的簡(jiǎn)介：通過(guò)對(duì)一鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)生活的細(xì)膩刻畫(huà)，透出一股自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)土味和人情味，表達(dá)了小城姑娘對(duì)人們誠(chéng)摯友好的邀請(qǐng)和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)；④同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)這首歌的演唱風(fēng)格嗎？（提示：美聲、民族、通俗屬那種演唱風(fēng)格，請(qǐng)學(xué)生舉手選擇；老師小結(jié)：作簡(jiǎn)單的對(duì)比示范，學(xué)生模仿感受不同的演唱風(fēng)格）。

（3）學(xué)唱《小城故事》：①老師范唱一次(請(qǐng)學(xué)生關(guān)注歌曲中的倚音、波音的不同效果及韻味，跟著音樂(lè)的感覺(jué)自然去律動(dòng)和感受)。老師提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了特殊的音符和標(biāo)記嗎？能告訴我們它的作用嗎？先小組討論交流，請(qǐng)兩位同學(xué)回答，教師小結(jié)：波音：（聽(tīng)它的名字就使人聯(lián)想到音符會(huì)像波浪一樣起伏）在主要音上、下二度波動(dòng)的短音就叫波音；向上二度波動(dòng)就上波音，向下波動(dòng)二度叫下波音；波音的主要作用是增加樂(lè)曲的光彩，使之飽滿。倚音：倚音是依附于被裝飾音前后的一個(gè)或幾個(gè)小音符，它的形狀就像是一個(gè)小孩子緊緊地靠在媽媽身邊一樣。如果小孩子在前面，稱為前倚音；若小孩調(diào)皮地跑到媽媽身后，稱為后倚音。當(dāng)倚音是一個(gè)音時(shí)，稱為單倚音，很短促，是弱音。讓學(xué)生在演唱中掌握波音和倚音。（教師示范引導(dǎo)）；②學(xué)生用擊拍方式視唱這首歌的旋律，請(qǐng)同學(xué)們感受歌曲A、B兩個(gè)樂(lè)段的形象，特別是感受A段那種極具民族特色的“魚(yú)咬尾”的創(chuàng)作手法（教師示范引導(dǎo)）；③全班先朗讀一次歌詞，再用“l(fā)u”哼唱這首歌的旋律一次（強(qiáng)調(diào)正確的呼吸和科學(xué)的發(fā)聲，明確每一句的呼吸換氣的地方，教師彈主旋律，學(xué)生跟鋼琴哼唱）；④教師先自己范唱一次，接著跟鄧麗君的范唱學(xué)唱歌曲一次，模仿鄧麗君那種輕松自然的狀態(tài)，體會(huì)以情帶聲的演唱方法，盡量做到聲情并茂；⑤加入打擊樂(lè)器分四小組跟著范唱?jiǎng)?chuàng)編律動(dòng)比賽；⑥全班同學(xué)有感情地跟伴奏演唱一次（老師作引導(dǎo)）。

（4）歌曲旋律賞析：請(qǐng)學(xué)生找出歌曲是由哪幾個(gè)音組成？找出主音和結(jié)束音是？（先分小組討論交流，請(qǐng)一到兩個(gè)同學(xué)回答，老師小結(jié)：我國(guó)五聲民族調(diào)式是古代音樂(lè)家發(fā)明的，這五個(gè)音依次是宮、商、角、徵、羽；do.er.mi.so.la；它們中任何一個(gè)音都可以做主音，這樣就構(gòu)成了五個(gè)不同的五聲調(diào)式，宮調(diào)式的音階：do、er、mi、so、la，《小城故事》為五聲宮調(diào)式歌曲。）

（5）拓展：①師：你到過(guò)哪些小城，能講講那里的風(fēng)土人情嗎？（分小組討論交流，請(qǐng)兩位同學(xué)回答）。②師：你到過(guò)我們家鄉(xiāng)從化的哪些地方，能講講那里的風(fēng)土人情嗎？（分小組討論交流，請(qǐng)一到兩位同學(xué)回答；老師小結(jié)：分享從化街口到城郊醉美西和小鎮(zhèn)的故事）。③情境創(chuàng)設(shè)游戲下課：播放《小城故事》找一位同學(xué)扮演導(dǎo)游，其它同學(xué)扮演游客：有的唱著歌、有的說(shuō)說(shuō)笑笑……去某鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)……

教學(xué)反思：本人這一課用聆聽(tīng)為主、視聽(tīng)觀賞相結(jié)合、演唱和感受、討論分析、在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中玩樂(lè)等等的教學(xué)方法方式，來(lái)達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能主動(dòng)地把握好節(jié)奏、音高、音準(zhǔn)、有感情地演唱好歌曲。不管是先識(shí)譜、后唱歌，還是先唱歌、后識(shí)譜，其教學(xué)目的是一致的，都是為了通過(guò)提高學(xué)生的音樂(lè)基本技能，進(jìn)一步完善學(xué)生的演唱水平，是為達(dá)到目的而采用的手段不同而已。所以在歌唱課的教學(xué)中教師注重的應(yīng)該是怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)地開(kāi)口唱，并根據(jù)每個(gè)年級(jí)的心理特征來(lái)設(shè)計(jì)有效教學(xué)策略，可以先從認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐再到分析這樣的思路來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生不但把歌唱好了，還學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)，增廣了學(xué)生的見(jiàn)聞，能不斷地提高學(xué)生的素質(zhì)和涵養(yǎng)。我也有著好多在教學(xué)上的不足之處，需要不斷地向每一位同行學(xué)習(xí)。憑著多年的鄉(xiāng)村初中音樂(lè)教學(xué)摸索和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出：大多數(shù)學(xué)生都能在我的課堂上學(xué)到知識(shí)和找到樂(lè)趣，愛(ài)上我的音樂(lè)課，愛(ài)上了音樂(lè)。希望在今后的教學(xué)中，能更加努力地、不斷地向同行和有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師學(xué)習(xí)，研究和探索出新的有效策略和教學(xué)元素，更加完善我的初中歌唱教學(xué)和音樂(lè)教學(xué)。我只想做好一個(gè)普通的初中音樂(lè)老師所要做的，每天和孩子們?cè)谝黄?，在音?lè)課上一起去聆聽(tīng)、一起去歌唱、一起去分享……就是我的最大的幸福，我希望能更多地感染到孩子們愛(ài)生活、愛(ài)音樂(lè)、愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)師長(zhǎng)、身心更健康地成長(zhǎng)……

總之，在課堂中，教師要與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，多些贊美，認(rèn)可和鼓勵(lì)，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，把關(guān)愛(ài)和笑容留給學(xué)生，從而使他們“親其師而信其道”。音樂(lè)的歌唱教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)。本文是通過(guò)暢談音樂(lè)的歌唱教學(xué)過(guò)程中，怎樣提高學(xué)生歌唱能力，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們成為二十世紀(jì)有用的人才，踏上時(shí)代的步伐，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，成為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)的新一代。