鞏潔瓊 宋振華

(1.桓臺一中附屬學校 山東淄博 250000；2.桓臺縣實驗學校 山東淄博 250000)

音樂是表達自身情感的重要方式之一，在陶冶情操，提升人們的審美能力上有著非常重要的作用。音樂教學也是教育教學中重要的教學課程之一，在提升學生的審美能力，促進學生的全面發(fā)展方面發(fā)揮著非常重要的作用。隨著我國科學技術水平的不斷發(fā)展，在教育教學中越來越多的現(xiàn)代化科技手段應用到了教學之中，多媒體技術便是其中之一。音樂教師在教學過程中及時地更新自身的教學觀念，積極地運用多媒體技術對學生進行音樂教學，從而提高教學效率，更好地讓學生接受到音樂的熏陶，促進學生的全面發(fā)展。

一、多媒體技術在音樂教學中應用的意義

當今時代，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，多媒體教學成了一種重要的教學方式，隨著多媒體技術的應用，對傳統(tǒng)的教學方式是一個極大的沖擊。相比于傳統(tǒng)課堂，多媒體教學內容更加豐富，能夠更有效地激發(fā)學生的學習興趣，調動其學習的積極性。多媒體技術應用的意義遠不止于此，具體體現(xiàn)如下：

（一）提高音樂課堂教學效率

近些年，我國在教育事業(yè)上不斷地進行改革，其主要目的就是促進學生的全面發(fā)展，提高教學的效率。以往的傳統(tǒng)教學方式已經不能夠符合現(xiàn)代學生的心理特點，創(chuàng)新教學方式已經是每個教師都應該重視的。隨著我國經濟技術水平的不斷提高，越來越多的信息化、網絡化技術融入了我們的日常生活中，很大程度上方便了我們的日常生活，同時，在教育教學上也很大程度上提高了教學效率。在音樂教學的過程中，多媒體教學的方式很大程度上提高了教學的效率。多媒體技術在音樂教學中的應用能夠很好地將音樂內容通過以圖像、聲音視頻為載體的多種信息綜合技術展現(xiàn)給學生，通過對學生多感官的刺激從而更有利于學生對知識的獲取和記憶保持，成功打破了傳統(tǒng)教學上時間與空間的限制，很大程度上解決了音樂教學中的困難，使音樂教學的多元化得以提升，促進學生學習興趣。除此之外，多媒體教學實現(xiàn)了信息間的資源共享，很大程度上提高了信息利用率，讓學生在課堂之中也能夠欣賞到一場震撼人心的音樂盛典，從而激發(fā)起學生學習音樂的興趣。

（二）充分發(fā)揮學生想象能力

音樂作為一門藝術，想象能力是非常重要的，愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步?！痹趯W習階段的學生想象能力比較豐富，能夠更好地在音樂教學上有所創(chuàng)新。多媒體技術教學的方式相比較起傳統(tǒng)的教學方式來說，其豐富性、趣味性能夠很好地激發(fā)起學生的學習興趣，同時，在發(fā)揮學生想象能力方面也有著非常重要的作用。對于還在學習階段的學生來說，他們對社會和世界的了解不充分，這就促使了學生在認識事物的時候因認識不到位所以靠自身想象去彌補，所以，學生的想象能力普遍來說是比成年人要強的。在利用多媒體技術對學生進行音樂教學的時候，因為多媒體技術的多樣性能夠很直觀地將教學內容展示給學生，讓學生能夠有一個充分的了解，在學生的腦海里建立起一個更加具體的事物形象，這個時候就可以讓學生突破現(xiàn)實的局限性，在腦海里擴展想象能力和發(fā)散思維，從而使得學生能夠在音樂這條道路上越走越遠。

二、音樂教學現(xiàn)狀

在音樂教學中，因為教師的教學經驗，學校的音樂教學設備等不同，在教學中的教學方式也不盡相同，但是，在音樂教學中，存在的困難主要為以下幾點。

（一）音樂教學的方式較為單一

隨著我國新課程改革的不斷深入發(fā)展，在教育教學中進行了一系列的改革，尤其是在課堂教學方式上，大量的教學方式映入了教師們的眼簾。但是，在音樂課堂的教學過程中，很大一部分的音樂教師仍然沒有轉變教學觀念，依然是采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學?，F(xiàn)階段的教學方式和傳統(tǒng)的教學方式有了很大的區(qū)別，在教學過程中越來越重視學生的主體地位，更好的為學生進行教學。而在音樂教學過程中，傳統(tǒng)的教學方式通常是以教師為教學的核心，通過教師的領唱等方式對學生進行教學。這樣的教學方式不能夠很好地激發(fā)起學生的積極性，導致音樂教學的效率極其低下。究其根本，主要是因為教學方式的單一性不能夠很好地激發(fā)起學生的學習興趣，單一的教學方式也很容易讓學生產生厭煩的情緒，從而導致音樂教學的效率低下。

（二）學生課堂參與積極性不高

學生作為學習的主體，其主觀意識的作用非常重要，若是學生的主觀能動性不高就會導致學生課堂參與的積極性不高，從而導致音樂課堂的教學氛圍比較“壓抑”。音樂教學相對于其他文化課程的教學來說，學校、學生以及教師對音樂教學重要性認識不足。甚至有一部分學校為了學生能夠更好地提高學習成績，會取消或者縮減音樂課程，音樂教學的價值也就不復存在。學生們認識不到音樂教學的重要性，對音樂的理解不夠充分也就導致了學生在音樂教學中課堂參與積極性較低。同時，在很大一部分教師的音樂教學過程中，以音樂鑒賞為主，涉及的音樂活動還是非常少的，這也就導致了學生對音樂課程不感興趣，從而使得課堂參與的積極性不高，也使得音樂教學不能夠很好地開展。

三、如何利用多媒體技術進行音樂教學

多媒體技術教學作為一種新興的教學手段，其教學的豐富性和教學的延伸性是被眾多教師所利用的。音樂教師在利用多媒體技術進行教學的時候也要重視其特點，同時還要創(chuàng)新多媒體教學的教學方式，使得多媒體技術能夠更好地發(fā)揮其作用。

（一）利用多媒體創(chuàng)新教學手段，豐富教學方法

豐富的教學方式是多媒體技術教學的特性之一，通過這一特點，能夠很好地讓學生對音樂有所了解。所以，在利用多媒體技術對學生進行音樂教學的時候，音樂教師可以充分地利用多媒體豐富的網絡資源對學生進行教學，讓學生能夠通過多媒體的形式了解到豐富多樣的音樂形式，例如為學生播放小提琴協(xié)奏曲、鋼琴協(xié)奏曲以及合唱等，讓學生認識到多種多樣的音樂形式，能夠讓學生在音樂課堂上就能夠享受到一場音樂盛典，激發(fā)起學生學習音樂的興趣，從而很好地提高音樂教學的效率。除此之外，多媒體技術的應用還能夠生動、形象、直觀地將教學內容展示給學生，保持學生學習的注意力，從而更好地提高音樂的教學效率。

（二）利用多媒體創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣

在教育教學過程中，任何一門學科想要更好地進行教學的前提就是激發(fā)起學生的學習興趣，音樂教學也不例外，音樂教師要認識到多媒體技術教學的特點，根據多媒體的特點和學生的心理特點進行教學方式創(chuàng)新，豐富教學方法，從而更好地開展音樂教學。音樂教師可以通過多媒體教學的方式為學生創(chuàng)設一個教學情境，例如為學生播放音樂故事，電影或者電視劇插曲片段等方式，讓學生能夠沉浸在教學情境之中，很好地激發(fā)起學生學習音樂的興趣同時還能夠很大程度上提高學生音樂課堂的參與積極性，從而使得音樂課堂能夠很好地適應學生的心理特點，從而提高學生的音樂素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

隨著我國經濟水平的不斷提高，多媒體教學漸漸地成為了課堂的主要教學方式之一，音樂教學在重視音樂教學有效性的同時也要跟上時代的步伐，積極地創(chuàng)新多媒體教學方式，從而有效提高音樂課堂教學效率。