胡 玥

（寧夏大學(xué)，寧夏 銀川750021）

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新促使其被逐漸應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，為人們提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以滿足時(shí)代發(fā)展需求。思想政治教育是大學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，直接影響學(xué)生的思想意識(shí)與觀念，將其與新媒體相結(jié)合，可以從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮新媒體的輔助優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

1 新媒體時(shí)代的特點(diǎn)

1.1 泛化性

現(xiàn)階段的新媒體呈現(xiàn)出明顯的泛化性，與傳統(tǒng)媒體存在明顯的不同，其自身的傳播更加廣泛，信息傳播方式也呈現(xiàn)出明顯的多元化。例如，傳統(tǒng)媒體在信息傳播過程中容易受到傳播方式的限制，主要原因在于傳統(tǒng)媒體的二元信息發(fā)布結(jié)構(gòu)。新媒體自身突破了二元的限制，信息的傳播可以呈現(xiàn)出多元化，人們不再受到時(shí)間與空間因素的限制，可以自由地進(jìn)行交流，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更為豐富的知識(shí)內(nèi)容，擴(kuò)展視野，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[1]。

1.2 碎片化

碎片化是新媒體時(shí)代呈現(xiàn)出的明顯特征，以先進(jìn)的信息技術(shù)為基礎(chǔ)，人們可以隨時(shí)隨地搜集、整理和閱讀信息，實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)內(nèi)容。碎片化實(shí)現(xiàn)了資源的最大化利用，可以將資源通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合理的整合，構(gòu)建全新的體系，幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，獲得廣泛的思政教育內(nèi)容，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，樹立正確的價(jià)值觀念，提升自身的思政素養(yǎng)水平[2]。

1.3 解除性

新媒體的出現(xiàn)促使傳統(tǒng)媒體的邊界逐漸模糊，改變了傳統(tǒng)的發(fā)展形式，如信息的接收者與發(fā)送者的界限逐漸模糊，呈現(xiàn)出明顯的融合情況，并且互通性較為明顯，在實(shí)踐過程中，可以實(shí)現(xiàn)雙向的互動(dòng)，縮短傳播距離，進(jìn)而為人們提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。將其與教育結(jié)合，可以形成全新的教學(xué)體系，滿足現(xiàn)階段的發(fā)展需求，為各項(xiàng)服務(wù)的開展奠定良好的基礎(chǔ)，提高思政教育水平[3]。

2 新媒體時(shí)代背景對(duì)大學(xué)生思政教育工作的影響

2.1 消極影響

新媒體信息對(duì)當(dāng)前的思政教育可能產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，如不良的媒體信息對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想意識(shí)與心理健康產(chǎn)生侵蝕，進(jìn)而影響其價(jià)值觀念，逐漸在校園中產(chǎn)生不良的風(fēng)氣，如拜金主義、霸權(quán)主義等，影響了現(xiàn)階段思政教育的開展，降低了整體的教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，由于新媒體時(shí)代的信息傳播途徑呈現(xiàn)出明顯的多元化，可能造成學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知發(fā)生明顯的變化，逐漸影響當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)觀念。通過分析發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生該情況的主要原因在于現(xiàn)階段我國信息媒體監(jiān)督體系還存在明顯的不足，不良的信息渠道難以保證信息的真實(shí)性，一旦學(xué)生難以抵擋信息的誘惑，將可能造成心理健康問題，影響身心健康發(fā)展。另一方面，娛樂文化的全面發(fā)展使現(xiàn)階段學(xué)生的核心價(jià)值觀受到影響，尤其是近年來娛樂文化的豐富促使人們的觀念意識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，影響了下一代青年的娛樂精神發(fā)展，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知發(fā)生改變，甚至產(chǎn)生永久性的傷害，造成校園的思政教育呈現(xiàn)單一化，降低了教學(xué)質(zhì)量。

2.2 積極影響

新媒體時(shí)代的發(fā)展對(duì)于高校大學(xué)生思政教育也產(chǎn)生明顯的正面影響，例如充分發(fā)揮現(xiàn)階段新媒體的優(yōu)勢(shì)對(duì)當(dāng)前的教育資源進(jìn)行整合，可轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打造全新的教學(xué)環(huán)境，擴(kuò)大教學(xué)實(shí)踐空間，從整體上推進(jìn)信息化教育發(fā)展。通過新媒體的優(yōu)勢(shì)，可以引導(dǎo)學(xué)生積極開展實(shí)踐，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力，夯實(shí)學(xué)生的思想基礎(chǔ)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平和高校的階段性教育水平。此外，靈活運(yùn)用新媒體可以促使現(xiàn)階段的教學(xué)質(zhì)量提升，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，樹立自信心，提升綜合素養(yǎng)水平。

3 新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育工作改革的必要性

3.1 有助于健全學(xué)生的人格

現(xiàn)階段，明確新媒體時(shí)代背景變化，積極開展大學(xué)生思政教育工作改革對(duì)于教育的發(fā)展具有積極的促進(jìn)意義。通過全新的教育模式可促使學(xué)生的人格更為健全，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。例如，通過合理的引導(dǎo)可以促使大學(xué)生思政教育工作得到落實(shí)，以新媒體為基礎(chǔ)，加深學(xué)生的認(rèn)知，從各個(gè)方面開展思政工作，幫助學(xué)生堅(jiān)定信念，形成良好的學(xué)習(xí)自主性，將理論知識(shí)內(nèi)化為自身的行為，在實(shí)踐中健全自身的人格，提高自身的適應(yīng)能力與思想水平。

3.2 有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，各個(gè)領(lǐng)域不斷創(chuàng)新，進(jìn)而對(duì)行業(yè)人才提出新的要求，以促使自身的競(jìng)爭力水平提升，因此現(xiàn)階段高校在人才培養(yǎng)過程中更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此來幫助學(xué)生提高自身的適應(yīng)能力。以多媒體為媒介，可促使現(xiàn)階段大學(xué)生思政教育工作全面改革，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展視野，明確發(fā)展目標(biāo)，提升自身的創(chuàng)新意識(shí)，并推動(dòng)高校思政教育改革，為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自身的蛻變。

4 新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育工作改革思路

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，教育的改革創(chuàng)新促使現(xiàn)階段的教學(xué)模式發(fā)生明顯的變化，對(duì)大學(xué)生思政教育工作提出了全新的要求，因此高校應(yīng)完善現(xiàn)階段的教學(xué)模式與教學(xué)理念，整合現(xiàn)有的資源，為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)水平，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將新媒體與思政教育相結(jié)合。思政教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)積極營造全新的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開展學(xué)習(xí)，以提升整體的教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)全面轉(zhuǎn)變教育理念，突破應(yīng)試教育的束縛，針對(duì)性地創(chuàng)新。例如，樹立“以人為本”的教育理念，結(jié)合新媒體時(shí)代背景，打造全新的教育體系，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提升整體的教學(xué)效果。靈活運(yùn)用新媒體平臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上存在的問題，如可以合理運(yùn)用微信、微博、QQ等軟件與學(xué)生溝通，縮短與學(xué)生之間的距離，消除師生隔閡與陌生感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，在日常學(xué)習(xí)過程中相互交流，促使學(xué)生的思想意識(shí)水平提升。將新媒體與思政教育相結(jié)合，促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，提升思政教育的整體性，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，在新媒體環(huán)境中形成正確的思想。將傳統(tǒng)的灌輸式教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過新媒體的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供更為廣闊的自主選擇權(quán)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我判斷、自我認(rèn)知和自我成長，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2）創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合理利用新媒體平臺(tái)。在新教育背景尤其是在當(dāng)前的新媒體背景下，教學(xué)模式創(chuàng)新改革是教育發(fā)展的必然，因此高校教師在開展思政教育工作中應(yīng)從多個(gè)角度創(chuàng)新，深入挖掘新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，整合現(xiàn)有的資源，完善現(xiàn)階段的教育模式，為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提升整體的教學(xué)質(zhì)量。豐富現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容，以新媒體為基礎(chǔ)，構(gòu)建全新的新媒體課堂，鼓勵(lì)學(xué)生以全新的方式學(xué)習(xí)，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。例如，教師可以合理利用新媒體平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)、思政教學(xué)平臺(tái)等，消除傳統(tǒng)單一教育模式弊端，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生積極開展實(shí)踐，提升自身的思維能力和實(shí)踐能力，如可以選擇國內(nèi)外的重大事件作為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相互探討，通過分析社會(huì)熱點(diǎn)問題促使學(xué)生樹立正確的思政意識(shí)與觀念。靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等手段開展教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生營造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3）打造多元化移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息教育發(fā)展體系?，F(xiàn)階段，高校在開展思政教學(xué)過程中應(yīng)從多個(gè)角度創(chuàng)新，融入新媒體元素，打造全新的發(fā)展模式，促使學(xué)生可以深入探索知識(shí)內(nèi)容，掌握知識(shí)的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，可以積極打造多元化的教學(xué)模式，深入挖掘互聯(lián)網(wǎng)信息體系的教學(xué)價(jià)值，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境。通過發(fā)展多元化移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息體系，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)思政知識(shí)時(shí)逐漸選擇全新的學(xué)習(xí)路徑，保證教育的全面推進(jìn)，滿足現(xiàn)階段的教育發(fā)展需求。應(yīng)積極完善教學(xué)模式，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息與思政教育相結(jié)合，注重教育的整體性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建核心價(jià)值體系，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的思想認(rèn)知，在教育實(shí)踐中提升自身能力，成為綜合型高素質(zhì)人才。在新媒體背景下，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打造全新的教學(xué)體系，利用信息化優(yōu)勢(shì)來整合現(xiàn)階段的教學(xué)資源，注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，通過教育信息化建設(shè)優(yōu)勢(shì)來實(shí)現(xiàn)教育整合，促使學(xué)生的政治素養(yǎng)水平提升。

4）注重信息化思政教育的實(shí)踐與創(chuàng)新。受思政教育內(nèi)容自身性質(zhì)的影響，教師應(yīng)在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合，引導(dǎo)學(xué)生合理地開展實(shí)踐，在實(shí)踐中促使其綜合素養(yǎng)水平提升。例如，可以積極搜集現(xiàn)實(shí)生活中與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識(shí)作為學(xué)生的探索內(nèi)容，促使學(xué)生主動(dòng)地探索常見的熱點(diǎn)話題、時(shí)事政治等，學(xué)生也可以靈活運(yùn)用現(xiàn)有的新媒體進(jìn)行交流，相互探討知識(shí)問題，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的內(nèi)容。建立全新的信息監(jiān)管機(jī)制，針對(duì)性地開展優(yōu)化，打造完善的體系。例如，教師可以靈活運(yùn)用新媒體的優(yōu)勢(shì)來整合現(xiàn)階段的信息資源，為學(xué)生營造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證信息資源質(zhì)量，清除負(fù)面信息，打造優(yōu)質(zhì)的信息屏障，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的新媒體教學(xué)環(huán)境，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)束語

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，各高校應(yīng)積極地開展創(chuàng)新，明確新媒體對(duì)學(xué)校思政教育產(chǎn)生的影響，深入挖掘新媒體的教學(xué)價(jià)值，為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)理念，以更加便捷的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。建立優(yōu)質(zhì)的新媒體教育平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生相互交流分析，在實(shí)踐中提升自身的思維能力與創(chuàng)新能力，成為優(yōu)質(zhì)的綜合型人才。