裴艷慧

(太原科技大學(xué) 圖書館，山西 太原 030024)

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校圖書館也有了相應(yīng)的革新。除了紙質(zhì)資源的完善及擴(kuò)大，電子資源等特色資源也被大量引入，并建立了相應(yīng)的配套設(shè)備及服務(wù)體系。對(duì)此，有兩種不同的觀點(diǎn)，一些人認(rèn)為，電子資源雖然不受時(shí)空限制，方便快捷，但缺少傳統(tǒng)紙質(zhì)資源帶給讀者的控制感與滿足感，盲目發(fā)展信息化特色資源或許并不可??；另一種觀點(diǎn)是，如今讀者的年齡結(jié)構(gòu)偏年輕化、閱讀類型更加廣泛、閱讀時(shí)間更加碎片化，而圖書館本質(zhì)上為讀者服務(wù)，就應(yīng)該順應(yīng)讀者需要，引進(jìn)先進(jìn)的數(shù)字化信息技術(shù)，提供具有新意的新型特色電子資源。以上兩種觀點(diǎn)都有可取之處，其討論的主題，歸根結(jié)底就是高校圖書館如何在日新月異的信息社會(huì)中，不忘初心的同時(shí)，規(guī)劃好圖書館資源及其共建共享體系。筆者聚焦于特色資源，從其定義入手，結(jié)合時(shí)下共建共享體系的現(xiàn)狀，給出自己的一些觀點(diǎn)。

1 特色資源

特色是一個(gè)事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格和形式[1]，高校圖書館作為學(xué)校的知識(shí)寶庫，包含了豐富的文獻(xiàn)資料，是支撐大學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的精神寶藏，也應(yīng)該擁有自己的特色。一座圖書館的特色可以從外形、設(shè)計(jì)理念等表現(xiàn)出來，但最關(guān)鍵的是特色資源。

1.1 特征

①具有某種特殊載體形式，如紙質(zhì)文獻(xiàn)、電子刊物等；②關(guān)于某一特定主題，包括但不限于校友著作、熱點(diǎn)成果、筆墨真跡等；③反映某一時(shí)期或者某一地理區(qū)域，揭示本地區(qū)獨(dú)有的特色資源；④稀有甚至獨(dú)有，有別于他館的特征所在，也是優(yōu)勢所在；⑤具有特殊參考、研究及市場價(jià)值。

1.2 類型

地方特色資源包括該地方的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等領(lǐng)域；學(xué)科特色資源包括學(xué)校重大記憶、校友文庫、學(xué)校專家學(xué)者文獻(xiàn)、學(xué)科數(shù)據(jù)、本校專家學(xué)者的成長過程、學(xué)習(xí)狀況等[2]。一般來說，不同高校圖書館、不同學(xué)科體系對(duì)兩種類型的特色資源的發(fā)展側(cè)重點(diǎn)也有所不同。

1.3 內(nèi)容

特色資源包括地方特色資源和學(xué)科特色資源。前者主要是指某一地區(qū)有的且有一定影響和較大價(jià)值的文化資源，后者是指各高校圖書館根據(jù)長期以來文獻(xiàn)信息收集的實(shí)際情況和特定學(xué)科信息用戶的需求，結(jié)合本校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)科研發(fā)展方向，搜集和整理的具有鮮明特點(diǎn)的學(xué)科文獻(xiàn)資源[3]。

因此，高校圖書館的特色資源直接體現(xiàn)了一所學(xué)校的教學(xué)及科研工作重點(diǎn)、未來發(fā)展方向及計(jì)劃。特色資源與每個(gè)學(xué)校的歷史文化息息相關(guān)，指的是在圖書館經(jīng)過長時(shí)間的發(fā)展，積累了一定經(jīng)驗(yàn)后，逐漸在某一學(xué)科或者某一領(lǐng)域形成結(jié)構(gòu)健全、體系完整、內(nèi)容豐富的文獻(xiàn)資源優(yōu)勢。

2 圖書館特色資源建設(shè)現(xiàn)狀

2007年，朱淑南、秦榮環(huán)[4]對(duì)高校圖書館特色資源的建設(shè)狀況進(jìn)行了調(diào)查；2019年，王虹[5]則對(duì)“雙一流”高校圖書館建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。十幾年來，高校圖書館的特色資源建設(shè)獲得了巨大的發(fā)展，也出現(xiàn)了新的問題。

2.1 建設(shè)仍缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

特色資源涵蓋范圍廣，涉及類型多，更新?lián)Q代迅速，如何找到一個(gè)科學(xué)明確的分類標(biāo)準(zhǔn)成為建設(shè)過程的一大難題。一方面，不同圖書館特色資源類型及數(shù)量不同，體系結(jié)構(gòu)和建設(shè)水平差異也非常大，因此形成了自己獨(dú)特的分類標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致圖書館之間難以進(jìn)行有效的交流共享，阻礙了信息的流通，不利于圖書館資源的整合及擴(kuò)大。 另一方面，即使是在同一所高校圖書館內(nèi)，分類標(biāo)準(zhǔn)也十分模糊，2007年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，南京大學(xué)圖書館將悅讀經(jīng)典、學(xué)術(shù)期刊和光盤管理系統(tǒng)分類在一起，這種分類似乎并不合理。直到2019，這種分類混亂的現(xiàn)象仍然未能完全解決，例如清華大學(xué)將教務(wù)中心和網(wǎng)絡(luò)中心業(yè)務(wù)也算在了特色資源中，與其他學(xué)校有著明顯不同。

2.2 缺乏實(shí)用性，利用率低

由于分類不夠清晰，特色資源后續(xù)的調(diào)取和使用出現(xiàn)了一些相應(yīng)的問題?！疤厣Y源”是一個(gè)較為專業(yè)的名詞，部分讀者對(duì)其并非十分了解。此時(shí)，如果僅僅以“特色資源”的名稱出現(xiàn)在圖書館主頁，并且其下拉內(nèi)容又雜亂無序，讀者的閱讀體驗(yàn)就較差，并且很難找到自己想要的資源，最終導(dǎo)致很多特色資源被“閑置”，利用率低。

2.3 建設(shè)水平差距較大

部分發(fā)展歷史悠久、發(fā)展水平較高的高校，其圖書館的特色資源建設(shè)相對(duì)較好，通常擁有更細(xì)致明晰的分類，更簡單便捷的服務(wù)引導(dǎo)，更優(yōu)良的使用體驗(yàn)。但是也有一些高校圖書館的特色資源存在數(shù)量少、類型少、內(nèi)容繁多等問題。高校圖書館之間的特色資源建設(shè)進(jìn)程并不統(tǒng)一。

3 圖書館特色資源共建共享體系

3.1 定義

電子資源的出現(xiàn)，信息的爆炸增長，經(jīng)費(fèi)及價(jià)格問題、用戶需求的變化等原因使得圖書館資源共建共享體系應(yīng)運(yùn)而生。這種模式通過聯(lián)動(dòng)各圖書館，實(shí)現(xiàn)信息的交互流動(dòng)，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)了資源的最大化利用。

3.2 意義

3.2.1 特色資源共建共享是新時(shí)代圖書館發(fā)展的需要。 21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來，創(chuàng)新始終是推動(dòng)一個(gè)國家、一個(gè)民族向前發(fā)展的重要力量[6]。同樣，圖書館要想在與手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等其他信息獲取渠道的社會(huì)競爭中占有一席地位，就要有自己的特色，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時(shí)與周邊高校形成統(tǒng)一體，堅(jiān)持“走出去，引進(jìn)來”，與周邊高?；ブ鷮W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念和管理技術(shù)，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

3.2.2 特色資源共建共享是學(xué)校教學(xué)科研的資源保障。 各學(xué)科之間不是孤立存在的，相互之間存在著一定的聯(lián)系，構(gòu)建特色資源共建共享，不僅為學(xué)校的各學(xué)科專業(yè)研究者提供了充分的資源支持，也為周邊各高校的學(xué)科交流提供了保障；不僅可以發(fā)揮強(qiáng)勢專業(yè)學(xué)科資源的優(yōu)勢，還可以彌補(bǔ)弱勢專業(yè)學(xué)科資源不足的現(xiàn)象。

3.2.3 特色資源共建共享可提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。 教育部強(qiáng)調(diào)高校圖書館“應(yīng)全面參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作”，在大學(xué)生素質(zhì)教育過程中，地方特色資源發(fā)揮著獨(dú)特而重要的作用[7]。當(dāng)?shù)乇就恋臍v史文化、風(fēng)土人情對(duì)來自大江南北的大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀起著潛移默化的作用，美妙絕倫、高深精湛的學(xué)科特色資源也讓大學(xué)生對(duì)未來事業(yè)充滿了憧憬。在圖書館里，大學(xué)生通過對(duì)校園文化、地域文化的充分了解，通過對(duì)民族文化魅力的充分感受，增強(qiáng)了文化自信；同時(shí)也加深了對(duì)學(xué)校各學(xué)科的了解，感受到了科學(xué)與人文的魅力，全方面提高了自身的綜合素質(zhì)。

3.2.4 特色資源共建共享可實(shí)現(xiàn)知識(shí)的增值。 圖書館特色資源共建共享否定了長期以來圖書館文獻(xiàn)資源只服務(wù)于本校師生的觀念，通過共建共享實(shí)現(xiàn)了館藏資源的最大價(jià)值優(yōu)化配置。館藏資源可以“走出去”，被更多的學(xué)者、其他高校教師學(xué)生了解、熟知并加以利用。在這樣一個(gè)知識(shí)相互傳播、相互利用的過程中，知識(shí)的價(jià)值也隨之提升[3]。

3.3 現(xiàn)狀及問題

3.3.1 共建共享體系不完善。 共建共享體系強(qiáng)調(diào)通過各圖書館的協(xié)作互助，進(jìn)行資源的共享和流通。目前，高校圖書館大多達(dá)成共識(shí)，即將各自的資源分享出來，使得資源的獲取更方便。但對(duì)“分享”的過分強(qiáng)調(diào)則忽略了圖書館建設(shè)的重要性，“共建共享”是一個(gè)完整的密不可分的體系，只有在不斷提高圖書館自身建設(shè)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行，更與其他圖書館的資源共享，才能真正實(shí)現(xiàn)共建共享體系價(jià)值的作用。

3.3.2 信息化建設(shè)不理想。 信息化時(shí)代，圖書館的電子特色資源迅速增多，如何使用更現(xiàn)代化的方式處理這些信息，成為圖書館的新課題。信息數(shù)據(jù)流通性強(qiáng)，調(diào)取便捷，如果能將特色資源與信息化數(shù)據(jù)庫等的建設(shè)結(jié)合起來，那么就可以大大提高特色資源的易得性和利用率。即共建共享體系也需要完備的信息化服務(wù)及體系。但目前的圖書館在處理數(shù)據(jù)庫時(shí)，存在諸多問題，例如：缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)機(jī)制、數(shù)量多質(zhì)量差、館際互借功能缺失等，尚未充分發(fā)揮信息化的優(yōu)勢。

4 如何實(shí)現(xiàn)特色資源的共建共享

當(dāng)前各高校圖書館不僅為讀者提供了各種必備的文獻(xiàn)資源，還逐步建立了自己的特色資源，同時(shí)也記錄和保存了本校的學(xué)科歷史、核心文化等重要資源。特色資源建設(shè)逐漸成為圖書館建設(shè)、研究和服務(wù)的重點(diǎn)。怎樣實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，構(gòu)建高校圖書館特色資源共建共享體系，是實(shí)現(xiàn)特色資源知識(shí)增值、推動(dòng)圖書館改革以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的根本措施。然而，目前的共建共享體系建設(shè)出現(xiàn)了一些問題。為此，圖書館應(yīng)積極尋求改革措施，如應(yīng)充分挖掘具有價(jià)值的特色資源，開發(fā)特色活動(dòng)，依靠高素質(zhì)人才團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)的管理體系以及健全相關(guān)的機(jī)制等，建立起有特色、全方位、規(guī)范化的共建共享體系[8]。

4.1 深入挖掘最具價(jià)值的特色資源

以高校的重點(diǎn)學(xué)科和特色學(xué)科為依托，建設(shè)具有學(xué)科優(yōu)勢的特色數(shù)據(jù)庫是高校特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的重要內(nèi)容[9]。以太原科技大學(xué)為例，本校是中國重大技術(shù)裝備領(lǐng)域重要的人才培養(yǎng)和科技研發(fā)基地，因此，工科類資源就是本校的特色資源之一，如本校的材料加工工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造等是重點(diǎn)學(xué)科，其中金屬結(jié)構(gòu)更是國家級(jí)精品課程。圖書館可以依據(jù)這些信息，將本校辦學(xué)以來所有搜集到的相關(guān)方面的資料做一個(gè)系統(tǒng)的整理開發(fā)，做到“人無我有，人有我精”。在此基礎(chǔ)上，為配合學(xué)校“雙一流”建設(shè)，圖書館可進(jìn)一步籌建重大技術(shù)裝備文獻(xiàn)中心，主要收集與重大技術(shù)裝備、重型機(jī)械工程相關(guān)的資源，服務(wù)本校機(jī)械工程學(xué)科的師生。充分體現(xiàn)本校的學(xué)科特色，這樣的特色資源建設(shè)模式不僅可以不斷完善學(xué)科資料，還可以帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。除此之外，將本校教職員工的研究成果、學(xué)術(shù)成就、科研灰色文獻(xiàn)以及其他的一些活動(dòng)展示單獨(dú)列為一類特色資源，不僅可以反映學(xué)校的智力資源分布，還會(huì)提升學(xué)界對(duì)學(xué)校的認(rèn)知度，擴(kuò)大學(xué)校的學(xué)術(shù)影響力。當(dāng)然，還要輔助以必要的信息化服務(wù)手段，同時(shí)為本校師生提供成果存檔、管理、發(fā)布、檢索和開放存取等服務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)提供建設(shè)、提供免費(fèi)和永久的訪問。

除了學(xué)科特色，高校還可以發(fā)展各自更加獨(dú)特的館藏資源。比如中國美術(shù)學(xué)院建設(shè)了“皮影數(shù)字博物館”，此項(xiàng)目充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)皮影領(lǐng)域的相關(guān)資料進(jìn)行數(shù)字化采集、管理并整合保存。目前已經(jīng)采集到4.8萬余件皮影圖像資源，這些資源不僅對(duì)在校的相關(guān)專業(yè)，如：民間藝術(shù)、文學(xué)、美術(shù)、音樂、影視動(dòng)畫、戲劇等學(xué)科有一定幫助，也對(duì)未來這一項(xiàng)目更好地與其他藝術(shù)資源融合奠定了基礎(chǔ)，因?yàn)樗耆梢宰鳛檫@些領(lǐng)域的第一手資料，成為特色資源建設(shè)的重點(diǎn)。

圖書館要利用自己的專業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行角色介入，特色資源建設(shè)要經(jīng)歷完整的項(xiàng)目篩選，立意甄別，需求分析，文獻(xiàn)收集、全面考察等環(huán)節(jié)。圖書館要像管理圖書一樣對(duì)特色資源進(jìn)行元數(shù)據(jù)錄入，關(guān)鍵詞標(biāo)引，數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，同時(shí)考慮著錄標(biāo)準(zhǔn)制定等問題，以簡明便捷為標(biāo)準(zhǔn)。

4.2 充分開發(fā)獨(dú)具特色的圖書館活動(dòng)

開展各類活動(dòng)如“真人圖書館”等，以活動(dòng)的方式在校內(nèi)或館內(nèi)進(jìn)行宣傳，通過不同主體的面對(duì)面交流，加深對(duì)彼此的了解，減少偏見與歧視。同在一所學(xué)校，學(xué)生除了自己的專業(yè)外，并不是很了解其他的專業(yè)，此時(shí)就可以通過主題活動(dòng)，在“真人圖書館”內(nèi)找到自己想要了解的專業(yè)、學(xué)科等信息。當(dāng)然“真人圖書館”還可以分享讀過的書、參加過的工作、看過的電影、去過的地方等，像是一本獨(dú)特的自述、獨(dú)家的游記攻略以及特別的觀后感，只不過不是以書寫的形式傳達(dá)給讀者，而是對(duì)話。

再如“非遺活動(dòng)進(jìn)校園”這類活動(dòng)，通過邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化傳承人走進(jìn)圖書館，可以讓學(xué)生近距離體會(huì)中華傳統(tǒng)文化之美，感受傳統(tǒng)文化魅力、自覺接受文化熏陶。還有“圖書漂流站”活動(dòng)，讓在校師生將好書捐贈(zèng)到漂流站，供全校師生便捷傳閱，在漂流站的書，可以在書中做簡單的標(biāo)注或感悟，最終實(shí)現(xiàn)以書會(huì)友，不僅讀書還能體悟他人的感受，體味百態(tài)人生。本質(zhì)上來說，圖書漂流倡導(dǎo)的是分享、信任和傳播的理念，不僅圖書價(jià)值得到最大化，知識(shí)也因傳播而美麗，校園更因分享而溫暖。

除了上述形式，圖書館還可以不定期舉辦其他形式多樣的特色活動(dòng)。如“影像圖書館”“讀書之星”“在這里，找到自己——尋找我的臉書生活”攝影大賽、書偶創(chuàng)意大賽等。所有的活動(dòng)都是為了記錄每個(gè)高校的特色點(diǎn)滴，文化積淀。

4.3 積極引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新管理模式

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，使得圖書館的發(fā)展也需要緊跟時(shí)代步伐。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書館要想實(shí)現(xiàn)資源的共建共享體系建設(shè)，無論在人才培養(yǎng)、設(shè)備引進(jìn)、還是管理方式方面都面臨巨大的挑戰(zhàn)。

4.3.1 知識(shí)服務(wù)是以創(chuàng)新和增值為目標(biāo)的服務(wù)。圖書館利用現(xiàn)代化設(shè)備為諸多用戶提供快捷、準(zhǔn)確的服務(wù)是圖書館實(shí)現(xiàn)資源共享的必要條件[10]。因此，引進(jìn)先進(jìn)的智能設(shè)備，如智能圖書館向?qū)?、智能還借書設(shè)備、檢索系統(tǒng)App等是必要的，這些智能設(shè)備可以精準(zhǔn)抓取實(shí)時(shí)信息并及時(shí)更新數(shù)據(jù)庫，在依托自身原有數(shù)據(jù)資源的優(yōu)勢下，不斷擴(kuò)充有新意的內(nèi)容，通過隨后的深加工，更是可以讓廣大讀者足不出戶也能及時(shí)獲取有價(jià)值的資源。

4.3.2 為了適應(yīng)時(shí)代的需求，圖書館管理模式也應(yīng)進(jìn)行一定的創(chuàng)新化改革。信息化是未來的主要發(fā)展趨勢，所以，建立自動(dòng)化、信息化的管理系統(tǒng)就變得意義重大。新型的信息化管理模式將大大減少圖書館管理人員的工作量，減少因工作復(fù)雜繁瑣而導(dǎo)致的錯(cuò)誤，優(yōu)化工作質(zhì)量。除此之外，館員的專業(yè)素養(yǎng)也應(yīng)該得到強(qiáng)化。擁有良好專業(yè)素養(yǎng)的館員對(duì)圖書館的管理模式起著重要的支撐作用，與讀者的摩擦減少，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，工作人員就可以在資源配置、信息利用等方面與自動(dòng)化智能軟件形成良性互補(bǔ)。

4.4 健全完善圖書館信息資源共享機(jī)制

健全完善圖書館信息資源共享機(jī)制是實(shí)現(xiàn)圖書館共建共享體系的重要保障，而共享機(jī)制的建立健全則有賴于圖書館信息工程的建設(shè)。目前，各高校圖書館與有關(guān)部門、其他高校圖書館之間相互分割，自成體系，使得圖書館信息資源網(wǎng)絡(luò)發(fā)展缺乏協(xié)調(diào)，最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)出現(xiàn)了重復(fù)分散、浪費(fèi)及效率低下等問題。針對(duì)這些問題，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面做出改善：①資源共享是基于網(wǎng)絡(luò)的資源分享，眾多的讀書愛好者不求利益，把自己收集的信息資源放到互聯(lián)網(wǎng)上，通過共享平臺(tái)分享給大家，任何人可以免費(fèi)獲得，這個(gè)過程中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)揮了重要的支持作用。所以，完善校園信息網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)，是實(shí)現(xiàn)特色資源共建共享的第一步。 ②每個(gè)高校都有自己的特色學(xué)科、重點(diǎn)專業(yè)，特色數(shù)據(jù)庫，在資源建設(shè)上也會(huì)有自己的偏重和優(yōu)勢，高校圖書館特色資源共建共享的實(shí)現(xiàn)，需要覆蓋農(nóng)林、醫(yī)、文、理、工全部學(xué)科；需要各大高校互惠聯(lián)盟，將自己學(xué)校獨(dú)具特色的資源在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)下分享在共同的平臺(tái)上。③公共圖書館的資源建設(shè)大多會(huì)體現(xiàn)所在地區(qū)的人文特色和經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展現(xiàn)狀。高校圖書館與公共圖書館的聯(lián)合勢必會(huì)成為知識(shí)資源和文化傳播的最大助力。通過兩館聯(lián)合，圖書館服務(wù)領(lǐng)域得到延伸，不同讀者的精神文化需求得到滿足，公共圖書館和高校圖書館的各自優(yōu)勢得到發(fā)揮，更多的特色資源得到了共建共享。這是一個(gè)合作的時(shí)代，圖書館的“合作”尤其令人期待，這不僅會(huì)促進(jìn)高校和地方經(jīng)濟(jì)、文化的高速和諧發(fā)展，又可以在保持各自的獨(dú)立性的同時(shí)，降低成本、資源互補(bǔ)、互惠互利。謀求與公共圖書館的合作，理應(yīng)成為高校圖書館的一大目標(biāo)。

5 結(jié)束語

高校圖書館特色資源共建共享工作還屬于起步階段，共建共享的方式、方法和模式也處于探索階段，特色資源的分類整合需要認(rèn)真思考，共享平臺(tái)的不斷優(yōu)化也需要時(shí)刻關(guān)注……新事物的出現(xiàn)有其產(chǎn)生、發(fā)展的過程，圖書館需要為其提供必要理論及實(shí)踐的土壤。高校圖書館建設(shè)者們有義務(wù)致力于高校、學(xué)者、共享體系三者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過海量的數(shù)據(jù)，為師生尋找優(yōu)質(zhì)資源，為共享體系收集特色資源，使各大高校實(shí)現(xiàn)共贏，使特色資源的交流應(yīng)用更加簡便高效。