黃 燕

(重慶圖書館，重慶 400037)

圖書館是服務(wù)大眾、從事社會(huì)教育和終身學(xué)習(xí)的公益性機(jī)構(gòu)。《公共圖書館宣言》指出：“公共圖書館要幫助少年兒童從小就培養(yǎng)并加強(qiáng)閱讀習(xí)慣，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力”。兒童是公共圖書館服務(wù)對(duì)象中的一眾特殊群體，他們心智尚未打開，好奇心重、想象力和精力都極其充沛。公共圖書館對(duì)少兒讀者更需細(xì)心和耐心。繪本閱讀無疑能為孩子們呈現(xiàn)出世界的奇妙無比和生意盎然，通過情節(jié)的生動(dòng)、畫面的清晰、故事的吸引，滿足少兒讀者的好奇心，打開他們閱讀的興趣。少兒閱讀興趣的培養(yǎng)需得到全社會(huì)的關(guān)注，而繪本閱讀推廣應(yīng)引起圖書館足夠的重視。

1 繪本閱讀的意義

繪本是以圖畫為主、文字為輔的圖文并茂的書籍，是專門針對(duì)識(shí)字不多或不識(shí)字的低齡兒童配備的書本。繪本閱讀能成為少兒學(xué)習(xí)入門的有效途徑，調(diào)整他們的心理狀況、幫助兒童建立起健康的學(xué)習(xí)生活方式和行為模式。圖書館繪本閱讀推廣有利于推動(dòng)和促進(jìn)少兒閱讀。通過開展繪本閱讀相關(guān)活動(dòng)，讓兒童盡早接觸閱讀、喜歡閱讀、習(xí)慣閱讀。引導(dǎo)少年兒童走進(jìn)書本世界、走進(jìn)繪本故事的海洋，激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力，加深閱讀興趣，促進(jìn)少兒健康發(fā)展與快樂成長。

2 繪本閱讀的作用

2．1 培養(yǎng)觀察力和想象力

繪本閱讀對(duì)于豐富少年兒童觀察力、想象力有促進(jìn)作用，對(duì)兒童探究新問題、理解新事物也很有幫助。少兒因其生理發(fā)展的因素，對(duì)于色彩、圖形的感知有強(qiáng)烈的偏好，繪本正是集色彩和形狀特征于一體的閱讀形式，適合兒童閱讀。尤其3歲～6歲兒童有著執(zhí)著的探究欲望。繪本精心設(shè)計(jì)的封面，色彩艷麗、生趣靈動(dòng)的圖畫，還有充滿意味的故事情節(jié)，無疑能成為兒童關(guān)注的對(duì)象，幫助他們張開想象的翅膀。

2．2 培養(yǎng)孩子的審美

繪本以繪畫為主兼有文字，它不同于漫畫具有強(qiáng)烈的故事性，繪本可以僅僅為描述一句話語、一處景色，也可以講述簡短清新的小故事，借助畫面中線條和色彩、構(gòu)圖和形狀，配上精練的文字，構(gòu)成自身獨(dú)有的外在形式美，也能夠因?yàn)樽髌繁旧韨鬟_(dá)的思想、表現(xiàn)的意境呈現(xiàn)出內(nèi)在的意蘊(yùn)，因而有著豐富的審美價(jià)值。繪本閱讀能讓少兒讀者從文學(xué)和美術(shù)的結(jié)合中體會(huì)到繪本的“美”，陶醉于繪本世界，體會(huì)畫面的質(zhì)感，體會(huì)書中的喜怒哀樂。

2．3 提升少兒的思維能力和動(dòng)手能力

少年兒童思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)從挖掘和提供兒童生活中的素材入手，幫助他們尋找生活中的點(diǎn)滴，用思維去發(fā)現(xiàn)問題、理解問題和解決問題。繪本閱讀帶給少年兒童豐富的想象，通過畫面打開兒童的思維，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新意識(shí)的能動(dòng)性。思維日漸豐富，動(dòng)手能力隨之增強(qiáng)。孩子效仿、學(xué)習(xí)繪本中的內(nèi)容，應(yīng)用到生活中，落實(shí)到行動(dòng)上，就能學(xué)得更快、懂得更多、掌握更牢。

2．4 培養(yǎng)兒童的語言能力

家庭中最重要的是夫妻之間、父母與孩子之間的交流，包括語言交流和肢體上的接觸。對(duì)于兒童來說，與父母在一起的日子最為幸福，而父母的陪伴，閱讀是一種很好的溝通方式，讓愛通過書籍進(jìn)行聯(lián)結(jié)和傳遞。通過繪本閱讀，孩子們很自然地進(jìn)入書的世界，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與家長討論、和同伴交流。在講述和傾聽過程中，他們得到豐富的體驗(yàn)，累積大量的知識(shí)，并流利清晰地表達(dá)自己的看法和意愿。

2．5 豐富孩子的情感體驗(yàn)

繪本閱讀能帶給孩子快樂的情感體驗(yàn)，以積極向上的方式娛樂少年兒童的身心。有些繪本故事講述勤勞勇敢的人用雙手改造世界、改善自己的生活；有些繪本教孩子誠實(shí)勇敢、善良和樂于助人；有些繪本讓孩子懂得親情的美好、友情的可貴。孩子們?cè)陂喿x繪本時(shí)，情緒會(huì)隨主人公的喜怒哀樂而變化波動(dòng)，這對(duì)于豐富他們的情感、發(fā)展他們的情緒體驗(yàn)行之有效。不知不覺中接受繪本閱讀潛移默化的影響，擴(kuò)展和豐富他們的情感體驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

3 公共圖書館開展兒童繪本閱讀推廣服務(wù)提升對(duì)策

3．1 改善環(huán)境、創(chuàng)造閱讀氛圍[1]

圖書館對(duì)待少兒與成人讀者的方式有所不同，提供的閱讀環(huán)境有較大差異。自然而親近、優(yōu)美而舒適的環(huán)境體驗(yàn)，是吸引小讀者的首要條件。為小讀者營造更好的環(huán)境，圖書館的少兒借閱區(qū)需進(jìn)行精心布局設(shè)計(jì)，做到房間寬敞明亮、視野開闊；室內(nèi)空氣暢通、通風(fēng)性好；墻面色彩活潑艷麗、清新舒爽；裝飾富有童心童真、蘊(yùn)含文化特色；書架與少年兒童身高相符，配上彩色書架和桌椅。同時(shí)，少兒借閱室最好與閱覽室分開，大小不同的孩子可選擇合適的區(qū)域。小點(diǎn)的到親子閱讀區(qū)，父母陪伴閱讀更為有效；大點(diǎn)的到自助借閱區(qū)，減少其他孩子無心的打擾。通過圖書館細(xì)心的布置安排，為孩子們提供更好的環(huán)境和服務(wù)。

3．2 提供更多優(yōu)質(zhì)繪本供兒童翻閱

繪本品質(zhì)的好壞，對(duì)兒童的影響很大。優(yōu)秀的繪本能帶給他們情感、美德、藝術(shù)和心理上的教育，引導(dǎo)其形成正確的人生觀和價(jià)值觀。公共圖書館在繪本選擇時(shí)，應(yīng)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，主要注意3個(gè)方面的因素。

3．2．1 繪本主旨思想的正確性。 近年來，國內(nèi)繪本在數(shù)量和質(zhì)量上的發(fā)展有目共睹，而引進(jìn)國外優(yōu)秀繪本也是圖書館繪本供應(yīng)的重要渠道。由于文化背景差異，引進(jìn)的繪本在思想和主題上與國內(nèi)主旋律繪本有差別、有碰撞，在選擇時(shí)要把握住“取其精華、棄其糟粕”的思想，著重考慮文化差異，引入能樹立少兒正確人生觀和價(jià)值觀的優(yōu)秀作品。

3．2．2 繪本內(nèi)容要具有多樣性。 不同的繪本講述的內(nèi)容不同，對(duì)少兒讀者的影響也不同。有關(guān)于科學(xué)探險(xiǎn)的，能吸引少兒讀者對(duì)世界和宇宙的認(rèn)識(shí)；有關(guān)于人與人之間相處的，能引導(dǎo)孩子與身邊的人真誠以待；有關(guān)于英雄光輝事跡的，為孩子塑造勇敢堅(jiān)強(qiáng)的榜樣；有幽默搞笑的，能幫助孩子形成機(jī)智開朗的個(gè)性。圖書館要為少兒讀者提供多類型的繪本讀物，涵蓋生活和成長的方方面面。

3．2．3 注重繪本的質(zhì)量和藝術(shù)性。 好的繪本也許不需要過多的文字描述，或畫面制作精良，或講述的故事能打動(dòng)人心，能將少兒讀者快速帶入書本的世界。繪本制作的質(zhì)量，是圖書館選擇繪本必須把握的方向。而繪本畫面制作的精美、圖像表現(xiàn)的視覺美感，要恰如其分的與內(nèi)容相得益彰，讓故事中的形象活靈活現(xiàn)，激發(fā)孩子閱讀的興趣和欲望。

3．3 提升服務(wù)少兒讀者的能力[2]

3．3．1 提升自己的軟實(shí)力。 繪本閱讀推廣需要圖書館專業(yè)人員對(duì)繪本讀物進(jìn)行搜集、整理、檢索，流程清晰、了解詳細(xì)。同時(shí)，需要憑借豐富的讀者工作經(jīng)驗(yàn)和細(xì)致耐心的工作態(tài)度，對(duì)不同年齡的兒童進(jìn)行個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)，幫助父母在眾多書本中獲取所需。公共圖書館周末開設(shè)講座，增加專門服務(wù)兒童讀者的內(nèi)容，以此推廣普及繪本閱讀的作用和循序漸進(jìn)的方法。同時(shí)，圖書館多組織員工參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平，用微笑服務(wù)小讀者，用真誠引領(lǐng)他們?cè)跁＠飼秤巍?/p>

3．3．2 提升自己硬件能力。 隨著現(xiàn)代技術(shù)的廣泛運(yùn)用，人們使用圖書館資源的方式和內(nèi)容有了不小的改變。圖書館利用網(wǎng)絡(luò)給小讀者提供更多的繪本資源，搜尋網(wǎng)上繪本，精心組織繪本資源，通過版權(quán)購買或資源共享的方式發(fā)布到圖書館自己的網(wǎng)站上。圖書館內(nèi)的多媒體觸摸屏增添些繪本故事方便小讀者觀看。圖書館微博、微信公眾號(hào)向家長推薦好的繪本，公告圖書館舉辦的繪本閱讀活動(dòng)，讓全社會(huì)關(guān)注閱讀，尤其是少兒繪本閱讀。

3．4 組織開展更多少兒讀者閱讀活動(dòng)

在實(shí)際工作中，圖書館應(yīng)將傳統(tǒng)的被動(dòng)服務(wù)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)，多組織活動(dòng)促成少兒閱讀，比如：看繪本講故事比賽、演繪本情景劇小劇場、做繪本小小書匠、畫繪本小畫家比賽、親子閱讀視頻大賽等，利用周末和節(jié)假日通過活動(dòng)的舉辦吸引更多小讀者的參與，加強(qiáng)他們對(duì)于繪本故事的理解，增強(qiáng)孩子與父母、孩子與孩子之間的聯(lián)系和溝通。

4 結(jié)束語

繪本獨(dú)具魅力，圖書館應(yīng)借助繪本發(fā)揮其積極的作用，讓它成為少兒讀者的好伙伴，讓孩子們?cè)跁氖澜缋锫纬捎^察力、想象力、思維能力和判斷能力。通過圖書館專業(yè)團(tuán)隊(duì)的幫助和指引，通過優(yōu)秀的國內(nèi)外繪本的引入推廣，逐步帶動(dòng)少兒讀者行為、思想的成長和進(jìn)步，并通過父母的介入和參與，增強(qiáng)親子間無間的關(guān)愛，讓少兒讀者在閱讀中體會(huì)到快樂、感受到幸福、享受到溫暖，在書的海洋里、在繪本的世界里，插上想象的翅膀茁壯成長。