鄭劍霞

(福建省莆田市荔城區(qū)新度善鄉(xiāng)中心小學(xué) 福建莆田 351142)

時(shí)代是不斷變化和發(fā)展的，體育教學(xué)中對學(xué)生評價(jià)的方式也應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代社會(huì)的發(fā)展而發(fā)生改變。但在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)評價(jià)無論是在形式上還是內(nèi)容上都不盡如人意，這不利于學(xué)生體育技能的提升、德育素養(yǎng)的形成及行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、體育教學(xué)中的評價(jià)現(xiàn)狀

（一）評價(jià)內(nèi)容不明確

在傳統(tǒng)體育教育中，教師對評價(jià)認(rèn)知較低，在評價(jià)內(nèi)容上也缺乏準(zhǔn)確性。當(dāng)學(xué)生出色完成一些體育動(dòng)作、使用一些體育技巧的時(shí)候，教師通常會(huì)給予好或者不好的評價(jià)。這種評價(jià)內(nèi)容過于單一、寬泛[1]。學(xué)生既不清楚自己的表現(xiàn)好在哪里，也不明白錯(cuò)誤在哪里，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和困惑度，不利于學(xué)生體育技能的提升。

（二）缺乏激勵(lì)和變化

在小學(xué)階段，學(xué)生的心理、生理處于快速變化和發(fā)展的階段。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)遵循發(fā)展性原則。但在實(shí)際教學(xué)中，教師的評價(jià)內(nèi)容只能做到簡單的鼓勵(lì)或批評，在內(nèi)容和形式上缺乏變化和更新，導(dǎo)致學(xué)生對教師的評價(jià)缺乏感受和體驗(yàn)，繼而降低了評價(jià)的效果和作用，在一定程度上阻礙了學(xué)生的成長和發(fā)展。

（三）輕視德育的作用

隨著近兩年教育觀念的轉(zhuǎn)變，德育教育成了人們關(guān)注的重點(diǎn)和核心。德育教育能夠促進(jìn)學(xué)生思想品德素質(zhì)的提升和發(fā)展，為學(xué)生將來更好地適應(yīng)集體生活、社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。但在體育教學(xué)中，教師缺乏思想方面的轉(zhuǎn)變，過于注重對體育本身的教育，缺乏對德育的重視和應(yīng)用，這不利于學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)評價(jià)策略

（一）聽得真切、聽得明白——注重評價(jià)的準(zhǔn)確性

在體育運(yùn)動(dòng)過程中，一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作具有嚴(yán)格性、規(guī)則性的要求。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的動(dòng)作、技術(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確的評價(jià)，從而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身缺陷，找到提升方向，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。在傳統(tǒng)的體育課堂中，部分教師為了照顧小學(xué)生的心理，提升教學(xué)質(zhì)量，一味地采取鼓勵(lì)教學(xué)的方式，希望通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。但是，這種做法會(huì)在一定程度上蒙蔽學(xué)生的雙眼，讓學(xué)生喪失認(rèn)識(shí)自我、完善自我的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生將來的成長和發(fā)展。另一部分體育教師，在整體教學(xué)過程中，缺乏評價(jià)或者是根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)“任意評價(jià)”。這種評價(jià)方法，不僅有失客觀、公正，還會(huì)降低學(xué)生的體育興趣和熱情，形成錯(cuò)誤的輿論導(dǎo)向。因此，在小學(xué)體育課堂評價(jià)中，教師需要具備嚴(yán)格和公正的態(tài)度，嚴(yán)格按照動(dòng)作要求給出公正、準(zhǔn)確的評價(jià)。同時(shí)，評價(jià)內(nèi)容要讓學(xué)生聽得真切、聽得明白。真切，能讓學(xué)生知道自身錯(cuò)誤所在；明白，可以讓學(xué)生知道改正的方向。

（二）獲得自信、走向成功——強(qiáng)化評價(jià)的激勵(lì)性

小學(xué)生普遍存在缺乏自信、害羞、膽小的心理，而通過體育運(yùn)動(dòng)，能有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服自身心理問題，引導(dǎo)學(xué)生走向成功和輝煌。激勵(lì)性評價(jià)是體育課堂評價(jià)中的一種評價(jià)方式，更注重情感的激發(fā)和調(diào)動(dòng)。同時(shí)，激勵(lì)性評價(jià)，不同于其他評價(jià)內(nèi)容和方式，更加強(qiáng)調(diào)評價(jià)的即時(shí)性、過程性、真實(shí)性，從傳統(tǒng)的結(jié)果評價(jià)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)當(dāng)中，及時(shí)給予學(xué)生正確、鼓勵(lì)的評價(jià)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)、豐富學(xué)生的情感[2]。在傳統(tǒng)的體育評價(jià)中，教師往往以分?jǐn)?shù)確定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并給出相應(yīng)的評價(jià)。這種評價(jià)方式嚴(yán)重忽略了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，使部分學(xué)生長期處于體育課程不及格的陰影中，嚴(yán)重打擊了學(xué)生參與體育課程的信心和熱情。影響學(xué)生體育表現(xiàn)水平的因素主要有兩種，一種是智力因素，另一種是非智力因素。在同等智力因素條件下，非智力因素決定了學(xué)生的表現(xiàn)情況。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重探究激勵(lì)性評價(jià)的內(nèi)容和形式，關(guān)注學(xué)生非智力因素的影響和效果。另外，教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要清楚鼓勵(lì)評價(jià)和激勵(lì)評價(jià)的區(qū)別，這樣才能從根本上保障激勵(lì)評價(jià)的效果。

（三）耳目常新、喜聞樂見——注重評價(jià)的變化性

體育教學(xué)中對學(xué)生評價(jià)的方式應(yīng)當(dāng)注重評價(jià)內(nèi)容、形式的靈活性和變化性，針對不同年齡特點(diǎn)的學(xué)生采用不同的評價(jià)方法，從而讓學(xué)生對教師的評價(jià)變得“耳目常新、喜聞樂見”。小學(xué)教育階段，學(xué)生主要分三個(gè)年齡段，分別是低年段、中年段、高年段。針對低年段進(jìn)行評價(jià)時(shí)，在形式上可以采用“給星星、送花花”等方式，原因在于低年段學(xué)生尚未擺脫幼兒園的教育思想和模式，這種評價(jià)方式可以起到很好的過渡作用，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。針對中年段的學(xué)生，在評價(jià)時(shí)，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，可以采用當(dāng)眾表揚(yáng)的方式，升華學(xué)生課堂體驗(yàn)，提升學(xué)生榮譽(yù)感，而對于表現(xiàn)不好的學(xué)生，則采用“表演、唱歌”的方式，給予學(xué)生告誡，既可以照顧學(xué)生心理，還可以讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中獲得體育技能的提升。對于高年段的學(xué)生，在評價(jià)過程中，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師可以選擇降低或減免運(yùn)動(dòng)任務(wù)，對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，可以采用增加任務(wù)量、任務(wù)內(nèi)容的方式，對學(xué)生進(jìn)行懲罰。這種鮮明對比的評價(jià)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的對比心理，從而促使學(xué)生整體向著表現(xiàn)良好的方向努力和前進(jìn)，可推動(dòng)學(xué)生體育技能、素質(zhì)的提升。

（四）如臨春風(fēng)、如沐春雨——觀察評價(jià)的真情性

性情教育是德育教育的一種形式和內(nèi)容，其概念是，通過有組織、有目的地對學(xué)生個(gè)體性情進(jìn)行影響的一種教育活動(dòng)，如學(xué)生的求知欲、愛國精神、勤勞誠實(shí)等。體育教育不僅可以鍛煉學(xué)生的體育素養(yǎng)，還可以提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。《綱要》中指出，黨在初級階段的社會(huì)主義任務(wù)是加強(qiáng)公民道德建設(shè)，倡導(dǎo)“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”等基本道德規(guī)范[3]。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)注重對學(xué)生性格操守的指導(dǎo)和培養(yǎng)，借助評價(jià)內(nèi)容和形式，教導(dǎo)學(xué)生如何做人、如何做好人，尤其是在當(dāng)下整體社會(huì)環(huán)境中道德衰退、人心冷漠、社會(huì)意識(shí)責(zé)任薄弱的背景下，小學(xué)體育真性情評價(jià)顯得尤為重要。性情評價(jià)能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、是非觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和思想，為特色社會(huì)主義建設(shè)提供必要的人才和血液。

三、結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)今環(huán)境和背景下，社會(huì)各界越來越重視學(xué)生德智體美全面發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師有責(zé)任和義務(wù)深挖體育素材，在教學(xué)活動(dòng)中融入其他學(xué)科的知識(shí)和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，良好的評價(jià)形式和內(nèi)容，能有效提升學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)和感悟，在鍛煉學(xué)生體育素養(yǎng)技能的過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，提升學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，完善學(xué)生個(gè)性，幫助學(xué)生樹立正確的觀念意識(shí)，為學(xué)生更好地發(fā)展和進(jìn)步提供充足的保障。