謝艷學(xué)

(廣西壯族自治區(qū)柳州市三江侗族自治縣林溪鎮(zhèn)中學(xué) 廣西柳州 545505)

作文教學(xué)是初中語文的教學(xué)任務(wù)之一，寫作的基礎(chǔ)是閱讀量，只有閱讀更多的書籍，掌握相應(yīng)的素材和寫作技巧，將更多的詞匯運用到作文寫作中，作文水平才會有所提高。雖然許多農(nóng)村初中生已經(jīng)注意到作文的重要性，但由于缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧，成效并不明顯。

一、農(nóng)村初中寫作教學(xué)中存在的問題

（一）教師和學(xué)生對作文不重視

作文教學(xué)是一個漫長枯燥且成效不明顯的一個過程，需要教師和學(xué)生共同努力，才會取得一定的成效。這個過程正如古文說的那樣“行百里者半九十”，許多師生認(rèn)為自己付出了很多努力，但作文成績也不見提高，逐漸會產(chǎn)生一種退縮心理。同時，由于應(yīng)試考試制度的存在，一些學(xué)校的農(nóng)村語文教師把重點放在了提高學(xué)生的成績上，而對作文的要求就是把字寫好看，此外沒有別的要求。缺少了有針對性、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，學(xué)生的作文水平很難提高。

（二）農(nóng)村學(xué)生缺乏寫作素材

農(nóng)村學(xué)生受家庭和學(xué)校環(huán)境的影響，缺乏一定的社會閱歷。不能像城市的學(xué)生一樣，可以經(jīng)常出去旅游或去博物館等一些文化氛圍濃重的地方。他們的課余生活往往是幫家里人做家務(wù)，到農(nóng)忙時甚至還要去幫忙，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間。同時，農(nóng)村學(xué)校缺乏相應(yīng)的課外讀物，學(xué)生無法通過閱讀彌補作文素材上的缺陷，這也是農(nóng)村寫作教學(xué)中存在的問題之一。

（三）對寫作教學(xué)的錯誤理解

在農(nóng)村學(xué)校，一些教師為了提高學(xué)生的寫作水平，大肆開展“題海戰(zhàn)術(shù)”，每周為學(xué)生布置大量的作文作業(yè)，加大了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。教師則要常常批閱大量的學(xué)生作文，因而缺少細(xì)致的點評和指導(dǎo)。這種重數(shù)量而輕質(zhì)量的寫作模式很容易打擊學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)绊懻＝虒W(xué)活動的開展。

（四）少數(shù)民族語言的影響

由于本地農(nóng)村初中生平時講話用的都是侗話，在課堂上學(xué)習(xí)時才講普通話。平時的作文都是用漢字來寫，學(xué)生需要將侗族語言轉(zhuǎn)化成漢語來表達(dá)，對于一些難度較大、陌生的漢語，學(xué)生可能會想不起來用哪個漢字、詞組來表達(dá)自己內(nèi)心所想，久而久之，學(xué)生容易對作文產(chǎn)生恐懼感。

二、提高農(nóng)村初中學(xué)生作文水平的對策

（一）教師樹立正確的教育觀

在語文試卷中，作文占據(jù)了分?jǐn)?shù)百分之四十的巨大份額，語文教育領(lǐng)域便流傳著這么一句話“得作文者得天下”。但由于農(nóng)村大多數(shù)地處偏遠(yuǎn)地帶，缺乏教學(xué)資源，受地理位置影響，一些教學(xué)觀念無法及時傳達(dá)給農(nóng)村語文教師。甚至一些農(nóng)村語文教師自身素質(zhì)不過關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生的水平也有限。因此，想要提高農(nóng)村初中學(xué)生的作文水平，第一步應(yīng)該是改變農(nóng)村語文教師對作文的觀念，并不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)習(xí)和更新自己的教育理念，也可以查詢?yōu)g覽一些作文網(wǎng)站，不斷提高自身的寫作水平。教師在日常生活中也要養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，寫完之后可以讓學(xué)生閱讀和點評，學(xué)生閱讀和點評的過程也是他們不斷積累寫作素材，不斷學(xué)習(xí)的一個過程。此外，農(nóng)村教師可以適當(dāng)參加一些培訓(xùn)、教師經(jīng)驗交流會、讀書報告會等活動，在活動中積極發(fā)言，學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)方法，總結(jié)一套屬于自己的教學(xué)理念，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)寫作[1]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，精心選擇寫作題材

我國著名教育學(xué)家陶行知先生說過，生活即教育，強調(diào)教育必須與生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活化的條件下學(xué)習(xí)，真正做到寓教于樂。語文寫作也是這樣，只有學(xué)生在生活中多積累，多去感悟生活，寫作靈感才會源源不斷地出現(xiàn)。農(nóng)村學(xué)生雖然無法像城市學(xué)生一樣去一些具有文化氣息的場所，但農(nóng)村學(xué)生可以積極地從大自然中獲得寫作素材。教師可以在學(xué)生課余時間，帶領(lǐng)著他們?nèi)ヌ锏乩?，去野外感受大自然的鳥語花香和神奇變化，結(jié)合教材中的課文去聯(lián)想，去體會，鼓勵學(xué)生在觀察自然的時候積極同其他學(xué)生交流，分享自己的所得。也可以通過觀察鄉(xiāng)村生活中的一些小事，讓學(xué)生通過體驗生活去獲得情感愿望。語文教師可以將賈平凹、陳忠實、路遙等鄉(xiāng)村作家的作品打印出來，定時分發(fā)給學(xué)生，讓他們閱讀。通過這些充滿鄉(xiāng)土氣息的語言和作品去鼓舞他們，使用他們生活中善于發(fā)現(xiàn)，讓他們愛上閱讀和寫作。此外，可以讓學(xué)生參加一些實踐活動，豐富他們的閱歷，讓他們的作文突顯出不一樣的風(fēng)格和氣息。如在植樹節(jié)的時候，帶領(lǐng)學(xué)生校園內(nèi)種樹，在秋收時去田間地頭體驗收獲的辛苦和滿足。通過這種實踐活動，學(xué)生的情感會更加真實，寫作中的情感流露也會更[2]。

（三）通過多種途徑增加學(xué)生的閱讀面

良好的閱讀和寫作能力是語文核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，閱讀量的增加可以提高寫作能力，寫作能力的提高一定離不開閱讀活動。所以，農(nóng)村教師想要提高學(xué)生的作文水平，僅靠課本內(nèi)的課文閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，拓展學(xué)生的閱讀是必不可少的一個環(huán)節(jié)。針對農(nóng)村學(xué)校缺乏相應(yīng)課外讀物資源這一現(xiàn)實，教師可以適當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，利用其他方式幫助學(xué)生積累寫作素材，拓展閱讀面。首先，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些關(guān)于讀書積累類或文化類的綜藝節(jié)目，如《朗誦者》《國家寶藏》《經(jīng)典詠流傳》等，讓學(xué)生邊看邊記錄節(jié)目中一些優(yōu)美的句子，抄寫在自己的積累本上，加以背誦。這也是一種課外閱讀活動，在一種程度上可以彌補農(nóng)村閱讀資源短缺的問題。此外，教師可以為學(xué)生打印相關(guān)課外讀物，每周設(shè)置一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生閱讀。平時班級中的一些廢紙、廢試卷或者飲料瓶，教師可以組織學(xué)生收地起來，定時去賣廢品，獲得的錢可以當(dāng)作班費用以購買課外讀物，放置到班級的讀書角內(nèi)。

（四）鼓勵學(xué)生講普通話，加強對學(xué)生文字表達(dá)能力的訓(xùn)練

在初中語文課堂上，語文教師在一般情況下都是用普通話來授課，但是有時會遇到一些疑難問題——學(xué)生通過漢語理解得不夠透徹，這時候教師可以適當(dāng)用當(dāng)?shù)卣Z言進(jìn)行講解，讓學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)語文知識。但值得注意的是，課堂上的師生互動或其他教學(xué)活動，要盡可能地多用普通話，少用侗話，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供良好的語言氛圍。同時，在日常生活和學(xué)習(xí)中也要多鼓勵學(xué)生講普通話，少講侗話，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在語文學(xué)習(xí)和寫作時也要引導(dǎo)學(xué)生邊講普通話邊寫漢字，加強學(xué)生的文字表達(dá)能力，克服對普通話練習(xí)和寫作的恐懼感[3]。

（五）鼓勵學(xué)生勤于練筆，夯實基礎(chǔ)

千里之行始于足下，學(xué)習(xí)來說必須一步一個腳印。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生堅持不懈地練筆，夯實寫作基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。模仿是提高寫作水平最快的方法之一，教師可以讓學(xué)生根據(jù)《背影》《回憶我的母親》這兩篇課文，參考這些文章的寫作手法和結(jié)構(gòu)寫一篇關(guān)于自己眼中父母的文章?？梢愿鶕?jù)自己的一些理解添加內(nèi)容或感想，將自己所積累的素材、詞匯、成語運用其中。待學(xué)生熟練后，可逐步擺脫仿寫的模式，根據(jù)自己的感悟去寫不同主題的文章，以此逐漸提高他們的寫作水平。

三、結(jié)束語

總而言之，雖然農(nóng)村中學(xué)生在寫作水平上存在許多問題和不足，但只要農(nóng)村語文教師不斷更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)方法，學(xué)生不斷擴(kuò)大自己的閱讀面，善于發(fā)現(xiàn)和感悟生活，夯實寫作基礎(chǔ)，學(xué)生的寫作水平一定會不斷提高，農(nóng)村語文寫作教學(xué)也會逐漸走出困境。