馬朋軍

(陜西省渭南市蒲城縣堯山鎮(zhèn)翔村九年制學校 陜西渭南 715500)

赫爾巴特曾經說過：“道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！睂W生是祖國的花朵，國家的未來，對學生道德品質的培養(yǎng)尤為重要。班主任是班里的組織者和管理者，不僅應該讓學生明白學習的重要性，還要強化對學生的德育教育，做好學生的引路人[1]。在實施德育教育的過程中，班主任應以學生為主體，尊重學生，關心學生，并培養(yǎng)其正確的世界觀，人生觀，價值觀，充分讓學生感受到德育的深層魅力。

一、初中班主任在班級管理中進行德育教育的意義

初中是一個非常重要的教育階段，也是孩子成長的關鍵時期，這個階段的學生剛剛步入青春期，心理、生理也在逐漸成熟，對世界的認知度也在慢慢增加，獲取消息的渠道也越來越多，所以很容易受到外界社會的不良影響，從而迷失自己，形成不好的思想觀念。而班主任是班里的引導者，管理者，與學生的接觸尤為密切，應在班里管理中開展德育教育，不僅要幫助學生提高學習能力，還要幫助學生提高道德思想品質，學會如何做人。通過一些道德教育活動對學生進行思想上的熏陶，從而讓學生逐步形成正確的價值觀，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。

二、在初中班級管理中進行德育教育的實施策略

（一）營造活躍的班級氛圍

班級是師生之間朝夕相處，溝通情感的重要場所，一個良好的班級氛圍對學生的學習效率和思想觀念都有著重要的影響。因此，班主任應該圍繞班級管理開展德育教育，為學生營造一個積極向上、朝氣蓬勃、團結友愛的健康環(huán)境，這樣一來，學習成績稍差的學生能認識自身的不足，在一些潛移默化的影響下能很快融入其中，形成良好的師生互動，在這樣良好的班風氛圍下，也有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其在人生道路上健康地向前發(fā)展。

例如，班主任可以在班級設置“優(yōu)秀干部”和“優(yōu)秀學生”兩個獎項，在每周的班會課上，對表現(xiàn)杰出的班干部和表現(xiàn)突出的學生進行表揚，鼓勵其他學生向模范學生學習，這樣自然能提升學生的榮譽感和班級意識，也能逐步培養(yǎng)學生團結同學、樂觀助人的優(yōu)秀品質，從而提高德育教育效果。

（二）開展德育教育實踐工作

教育的意義是促進學生的全面發(fā)展，豐富的德育活動不僅能夠培養(yǎng)學生良好的道德品質，還能鍛煉學生堅強的意志。僅靠課堂教學和理論知識很難讓學生去接受和理解，這就需要和實踐相結合，以更好地發(fā)揮育人作用[2]。所以，初中班主任需要開展一些德育教育實踐工作，讓學生更好地融入其中，切身感受什么是正確的什么是錯誤的，這樣學生的道德品質能得到很好的提高，做到言行一致，從而樹立正確的道德觀，促進學生健康快樂成長。

例如，班主任可以給學生布置一些家庭道德作業(yè)，引導學生利用周末在家的時間開展一些以“環(huán)保衛(wèi)士”“孝敬父母”為主題的活動。通過這些實踐活動，學生能深刻體會到父母的辛苦，從而主動幫父母做事，關心父母，并懂得回報父母的養(yǎng)育之恩。

（三）關注學生的人格發(fā)展

情感教育是德育教育中必不可少的一部分，作為班里的管理者和引導者，班主任應當多從學生的角度去考慮問題，聆聽學生的想法，走進學生的內心，拉近和學生的距離，建立平等、民主的師生關系。

例如，初中班主任可以開展“我想對老師說”等系列活動，讓學生通過給老師寫信的方式表達自己內心真實的想法，這樣能夠形成師生之間的互動，拉近師生之間的心靈距離，班主任也能根據(jù)學生的實際情況作出相應的分析和引導，也能幫老師認識自我，從而建立更加民主的師生關系，提高教學效率。

（四）樹立良好的榜樣

俗話說：身教重于言傳，作為班里的管理者，班主任應該以身作則，從身邊的小事去感染學生，為學生樹立良好的榜樣，如看到紙屑和粉筆頭立馬彎腰撿起，因為在教育實踐過程中，老師是學生模仿的對象，老師的言行會深深影響每位學生，所以，班主任應該嚴格規(guī)范自己的行為，加強自身的修養(yǎng)，有效進行班級管理，幫助學生健康成長。

三、結束語

良好的德育教育對學生今后的成長有至關重要的作用，班主任應該在班級管理中加強對學生道德素質的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立正確的道德觀念，成為一名對國家、社會有用的人。