程 旸

（安徽師范大學 體育學院，安徽 蕪湖 241000）

2011 年李娜奪得法網(wǎng)冠軍，極大地鼓舞了國人對網(wǎng)球運動的熱情，網(wǎng)球漸入大眾視野得以快速發(fā)展，盡管如此，但很難取得新的成就，而男網(wǎng)更是難以突破百強。在最新ATP 世界排名前200 名運動員中，只有1 位中國球員的身影，而日本卻有7 位。排名亞洲第一的錦織圭帶領西岡良仁、望月慎太郎等新生力量不斷取得突破。2018 年女子選手大阪直美在美網(wǎng)、澳網(wǎng)接連獲得冠軍，登頂WTA 世界第一，奠定了日本網(wǎng)球強國的形象。日本作為中國近鄰，無論從人種、身體條件、文化等方面都與中國類似，但日本更重視網(wǎng)球基礎的發(fā)展，差異化發(fā)展趨勢已顯。本文擬對中日青少年網(wǎng)球運動差異化發(fā)展現(xiàn)狀進行分析研究，找出其背后在管理體系、訓練及競賽體系、學校體育、經(jīng)費投入等方面的異同，予以分析，并針對我國青少年網(wǎng)球運動發(fā)展現(xiàn)狀，找到符合我國特色的、科學的、持續(xù)的、健康的青少年網(wǎng)球運動發(fā)展之路，做到“人無我有、人有我優(yōu)”，打造我們的競爭優(yōu)勢，從而促進我國網(wǎng)球運動長久健康發(fā)展。

一、日本青少年網(wǎng)球運動發(fā)展現(xiàn)狀

（一）培育模式多元化

日本網(wǎng)球運動的管理由日本網(wǎng)球協(xié)會（簡稱JTA，日文：日本テニス協(xié)會）統(tǒng)一負責，旨在促進日本網(wǎng)球的發(fā)展、協(xié)調(diào)國內(nèi)外網(wǎng)球組織與團體的交流。針對青少年網(wǎng)球運動日本網(wǎng)協(xié)設立了日本初中網(wǎng)球聯(lián)盟（全國中學校テニス連盟）、日本學生網(wǎng)球聯(lián)盟（全日本學生テニス連盟）、日本學生網(wǎng)球愛好者協(xié)會（全日本學生庭球同好會連盟）等多個協(xié)會組織，便于管理和推廣青少年網(wǎng)球運動、組織競賽等。

（二）經(jīng)費支持多頭化

1.來自政府的支持。長期以來日本政府重視全民體育運動的發(fā)展，至2018 年日本網(wǎng)球人口已達343 萬人，占總?cè)丝诘?.64%，日本政府出資建設的網(wǎng)球場地共22134 片（室外21544 片、室內(nèi)690 片）[1]，網(wǎng)球愛好者可免費或繳納低廉的費用使用。日本文部省也將網(wǎng)球納入校園課程，編寫教材，在中小學設立網(wǎng)球場地，免費提供設備、器材和場地，保證學生的網(wǎng)球課程和網(wǎng)球社團的活動時間。至2017 年，日本10-19 歲的網(wǎng)球人口約81 萬3 千人，占該年齡段總?cè)丝诘?4.3%。

2.來自社會的支持。從20 世紀80 年代開始，日本涌現(xiàn)了以松岡修造、杉山愛、伊達公子為代表的優(yōu)秀網(wǎng)球運動員。1987 年，為了突破松岡修造創(chuàng)造的第46 位的最高世界排名，日本網(wǎng)球協(xié)會和日本各大企業(yè)創(chuàng)造了“45”計劃，設立了盛田網(wǎng)球基金，資助12歲左右有潛力的網(wǎng)球運動員，將他們送至美國IMG 學院進行深造，至今該基金會仍在運行。同時日本運動品牌尤尼克斯（YONEX）和美津濃（Mizuno）也大力支持日本網(wǎng)球運動的發(fā)展，為青少年網(wǎng)球運動員提供球拍、服裝等裝備贊助，減少運動員的經(jīng)濟負擔。

（三）訓練方法多樣化

1.日本中、小學的訓練體系。日本的校園網(wǎng)球課程根據(jù)不同年級的學生制定不同的教學大綱和訓練計劃，對剛?cè)腴T的學生提供小組授課，教學方式簡潔明了，課程設置合理有序。學校大多開設網(wǎng)球社團，對網(wǎng)球感興趣的學生可加入網(wǎng)球社團在課后進行深入學習，社團通常設有一名專職的顧問老師指導學生練習，顧問老師還會與網(wǎng)球俱樂部的教練共同交流、互相訓練[2]。

2.日本網(wǎng)球俱樂部的訓練體系。日本網(wǎng)球俱樂部的訓練安排主要參考日本著名的私立網(wǎng)球俱樂部南町田國際網(wǎng)球?qū)W校（MITC）。針對有一定網(wǎng)球基礎或者以職業(yè)網(wǎng)球運動員為目標的青少年，每6 周為一個階段，每周安排4-5 次的訓練計劃，教練會根據(jù)每個青少年的特征，制定不同的技術、戰(zhàn)術訓練，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，同時強調(diào)體能訓練的重要性，由專業(yè)的體能師帶領運動員進行熱身、拉伸和放松活動。

（四）競賽體系多級化

日本青少年網(wǎng)球競賽由日本網(wǎng)球協(xié)會負責統(tǒng)一管理，目前已開展全國小學生、全國中學生、日本青少年網(wǎng)球錦標賽（ジャパンオープンジュニアテニス選手権大會）等眾多大型青少年網(wǎng)球賽事，青少年運動員可代表學?；蚓銟凡繄竺麉⒓?。自2016 年每年都有3500 所高中參與到校園聯(lián)賽的競爭中，比賽在日本47 個縣都設有資格賽，每個縣僅1 支隊伍進入全國決賽，與其他縣爭奪冠軍。

二、我國青少年網(wǎng)球運動發(fā)展現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)模式舉國體制

三級訓練網(wǎng)（縣、市業(yè)余體?！I(yè)隊—國家隊）是最具我國特色的培養(yǎng)模式，“體制”內(nèi)的青少年運動員有固定的工資和獎金，國家政府提供完善的硬件設施和高水平的訓練團隊支持訓練和比賽，運動員沒有經(jīng)濟負擔。

（二）地區(qū)發(fā)展不均衡

隨著中國女子網(wǎng)球運動員李娜在法國網(wǎng)球公開賽上獲得中國乃至亞洲范圍內(nèi)第一座大滿貫獎杯，網(wǎng)球這項運動才真正走進了中國人的視野，但是受政治、經(jīng)濟、文化等影響，發(fā)展較快的仍是長三角、珠三角以及沿海的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，小城市以及偏遠地區(qū)的網(wǎng)球發(fā)展較為落后，硬件設施、師資力量不夠完善。2016 年教育部辦公廳公布了關于開展全國青少年校園網(wǎng)球試點工作的通知，從2017 年起在上海、江西、廣東、重慶、四川、云南等省市開展全國青少年校園網(wǎng)球試點工作。

（三）訓練手段偏重技術

專業(yè)隊的訓練以技術為主、體能為輔，但教練員未將二者有機結(jié)合，造成我國運動員在體能方面普遍較弱，落后于世界水平。而網(wǎng)球俱樂部、網(wǎng)球?qū)W校的教練員大多畢業(yè)于體育院校，年齡結(jié)構偏小，專業(yè)技能和理論知識薄弱，執(zhí)教經(jīng)驗較少，大部分采用一對多的教學方式，訓練形式單一，過度強調(diào)基礎技術的學習，科學訓練水平較低，易導致青少年運動員出現(xiàn)運動損傷，不利于其長久發(fā)展[4]。

（四）賽事體系口徑較少

國內(nèi)的青少年職業(yè)賽事被統(tǒng)一在CTJ（中國青少年網(wǎng)球系列賽）體系下，分為A（國家級）、B（省級）、C（市級）三個類別，這樣按照地區(qū)劃分參加比賽的方式不允許青少年運動員自由流動，特別是目前未能處于領先水平的運動員，沒機會參加比賽，難以從比賽成績上獲得正向反饋。

三、中日青少年網(wǎng)球運動差異化比較

（一）培育模式：日本多元化，我國單一化

相比較日本多元化的培育模式，我國單一的“舉國體制”與網(wǎng)球運動的市場化和職業(yè)化存在一定矛盾，隊里有保障，打得好或不好都是由隊里買單，與國外選手相比，對比賽勝利的渴望較小[3]。近年來我國網(wǎng)球?qū)W校、俱樂部開始興起，其培養(yǎng)目標主要是為向?qū)I(yè)隊輸送或者通過網(wǎng)球單招、高水平運動員考試進入高等學校進行學習，但因為各種原因，培訓機構在運營管理上存在一些弊端，這種培養(yǎng)模式發(fā)展緩慢。

（二）經(jīng)費支持：日本經(jīng)費來源豐富，我國區(qū)域不平衡

日本的經(jīng)費支持除了政府支持外，還有眾多的基金會和贊助商。目前我國校園網(wǎng)球工作還處在推廣階段，各試點學校還存在著一系列的問題，如場地與器材嚴重不足、缺乏專業(yè)網(wǎng)球教師、沒有相關教材等，這些問題嚴重制約了校園網(wǎng)球的開展，不少試點學校的網(wǎng)球運動教學與訓練工作多流于形式或已陷入尷尬境地。

（三）訓練方法：日本多樣化，我國偏倚技術

日本針對年紀較小或者剛?cè)腴T的青少年除了安排基礎動作、技術訓練外，還要教導他們尊敬教練和同伴、嚴守訓練和比賽時的規(guī)則和禮儀、思考練習中發(fā)生失誤的原因，借此培養(yǎng)青少年運動員的體育精神和自行判斷能力。我國過多強調(diào)單一的技術訓練，導致青少年運動員基礎技術扎實，但打法單一無趣、戰(zhàn)術意圖簡單。同時受中國傳統(tǒng)思想影響，教練員主張不失誤的比賽理念，只守不攻不符合網(wǎng)球運動隔網(wǎng)對抗的特點，易使青少年運動員在比賽中處于被動狀態(tài)。

（四）賽事體系：日本多級化，我國單一性

日本幾乎每周都有當?shù)鼐W(wǎng)協(xié)或企業(yè)組織的小型業(yè)余比賽，鼓勵青少年運動員以賽代練，提高網(wǎng)球水平。自1996 年日本開始使用川谷博保研發(fā)的日本業(yè)余網(wǎng)球積分排名系統(tǒng)PTR（Personal Tennis Ranking），該排名系統(tǒng)分為職業(yè)和業(yè)余兩個部分，積分方式稍有不同，青少年運動員參加比賽所獲得的積分直接進入排名系統(tǒng)，可直觀看到自己的排名，檢驗訓練成果，尋找差距。

我國現(xiàn)有的CTJ 青少年積分排名是中國唯一的青少年網(wǎng)球運動員官方排名，該排名系統(tǒng)不分年齡、性別，青少年運動員都在同一個排名系統(tǒng)下，實際上該積分排名只是下一站參賽條件以及總決賽入場券的作用。這樣的排名積分系統(tǒng)可以激勵青少年網(wǎng)球運動員積極參加賽事，但是積分只用作進入總決賽的參考依據(jù)，無法客觀反映青少年運動員的競技水平。

四、對我國青少年網(wǎng)球運動的發(fā)展建議

（一）積極開展校園網(wǎng)球工作，拓展后備人才培養(yǎng)路徑

我國由體育大國向體育強國的轉(zhuǎn)變，全民健康素養(yǎng)、競技體育水平的提升，同樣需要校園網(wǎng)球的發(fā)展，這也是普及我國網(wǎng)球運動和培養(yǎng)網(wǎng)球后備人才的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)化、整合網(wǎng)球運動資源，開發(fā)校本課程，是目前組織開展校園網(wǎng)球的重要途徑。加強教師隊伍業(yè)務技能培訓。共享網(wǎng)球運動資源，無條件建設場地的學?？膳c周邊網(wǎng)球俱樂部、業(yè)余體校合作，共享教練、場地等資源。積極開展校內(nèi)外網(wǎng)球聯(lián)賽，健全賽事機制，全方位推動校園網(wǎng)球的進程，夯實青少年網(wǎng)球運動的發(fā)展基礎。

（二）加強體教結(jié)合，解決學訓矛盾

為促進青少年運動員的全面發(fā)展，需要根據(jù)運動員自身情況科學制定訓練計劃，掌握好訓練強度，有利于運動員恢復身體機能，合理分配時間和精力，平衡好訓練與學習的矛盾。同時也需要一定的政策扶持，如近年湖北省U10、U12 的網(wǎng)球比賽增加了賽前文化課考試部分，文化課考試不及格的運動員取消本次比賽的參賽資格，這種措施在一定程度上督促了青少年運動員的文化課學習。

（三）完善青少年網(wǎng)球比賽制度，建立青少年網(wǎng)球積分排名系統(tǒng)

目前我國青少年網(wǎng)球賽事數(shù)量較少、形式單一，賽事主要分布在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，且大多為職業(yè)青少年賽事，很少有業(yè)余青少年運動員參與。借鑒日本賽事組織模式，可以在我國建立青少年網(wǎng)球賽事垂直管理體系，讓不同年齡、不同水平的青少年網(wǎng)球運動員參與比賽。創(chuàng)建合理有效的積分排名系統(tǒng)，區(qū)分職業(yè)與非職業(yè)運動員的排名，與每一個賽事相互關聯(lián)，直觀反映運動員水平。打造品牌賽事，吸引更多的人關注和參與青少年網(wǎng)球運動。

（四）推廣網(wǎng)球運動，規(guī)范網(wǎng)球市場。

利用新媒體等傳播媒介推廣網(wǎng)球運動，提高大眾對網(wǎng)球的認知度，促進發(fā)展全民參與的網(wǎng)球市場，吸引政府、社會力量對網(wǎng)球運動的投資，建設網(wǎng)球場地、燈光、練習墻等附屬設施，組織開展網(wǎng)球公益活動和比賽。在擴大網(wǎng)球市場的同時重視網(wǎng)球培訓機構的管理，提高教練員的文化素養(yǎng)和科學執(zhí)教水平，定期交流和考核，保證網(wǎng)球培訓的質(zhì)量。

五、結(jié)語

日本網(wǎng)球發(fā)展迅猛的原因與他們大力發(fā)展群眾網(wǎng)球、校園網(wǎng)球、競技網(wǎng)球密不可分，其良好的網(wǎng)球氛圍、龐大的群眾基礎，造就了網(wǎng)球后備人才的不斷涌現(xiàn)。而我國在競技網(wǎng)球上投入過多精力，缺少對校園網(wǎng)球的關注度，從而造成網(wǎng)球發(fā)展的根基不牢、后力不足等，限制了我國網(wǎng)球運動的差異化發(fā)展。對此，需要我們加強基礎研究，積極探索、深入實踐，找到適合我國青少年網(wǎng)球運動健康發(fā)展的道路，逐步創(chuàng)立起我們的競爭優(yōu)勢。