袁 力，劉有新

（蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，安徽 蕪湖 241003）

蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院是全國(guó)首批、安徽首所“國(guó)家示范性高等職業(yè)院?！保脒x中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校將數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、體育等公共基礎(chǔ)課程的教育教學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要支撐，給予重點(diǎn)關(guān)注和支持。近年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和領(lǐng)導(dǎo)下，基礎(chǔ)部以數(shù)模競(jìng)賽為平臺(tái)構(gòu)建“國(guó)賽-省賽-校賽”三位一體人才培養(yǎng)機(jī)制，切實(shí)推動(dòng)了高水平高職建設(shè)[1]。

1 構(gòu)建“國(guó)賽-省賽-校賽”人才培養(yǎng)機(jī)制

近年來(lái)，越來(lái)越多的高職院校加入到全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。為在競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部基于“國(guó)賽-省賽-校賽”三位一體人才培養(yǎng)機(jī)制，選拔部門骨干教師，成立數(shù)模競(jìng)賽教練組，制定合理的數(shù)模培訓(xùn)及競(jìng)賽流程，有條不紊地開(kāi)展備賽、競(jìng)賽工作。

每年新生入學(xué)后，基礎(chǔ)部依托南北校區(qū)數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)，展開(kāi)協(xié)會(huì)招新宣傳、數(shù)模培訓(xùn)講座等活動(dòng)，組織動(dòng)員學(xué)校各專業(yè)學(xué)生參加校級(jí)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。1——5月為數(shù)模競(jìng)賽準(zhǔn)備期，組織學(xué)生參加“蕪湖市數(shù)模聯(lián)賽”，重點(diǎn)完成省賽工作計(jì)劃制定、數(shù)模選修課開(kāi)設(shè)、“五一聯(lián)賽”準(zhǔn)備等工作；6——8月為數(shù)模競(jìng)賽集訓(xùn)期，重點(diǎn)完成隊(duì)員選拔、組隊(duì)、集訓(xùn)、模擬競(jìng)賽等工作；9——10月為數(shù)模競(jìng)賽期，重點(diǎn)完成數(shù)模省賽、模擬答辯及國(guó)賽復(fù)賽、競(jìng)賽總結(jié)、學(xué)生論文投稿、表彰及獎(jiǎng)勵(lì)等工作。有關(guān)競(jìng)賽各項(xiàng)工作的合理安排為蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)模競(jìng)賽成績(jī)?cè)诎不帐「呗氃盒Ｖ忻星懊┑於嘶A(chǔ)。

1.1 以賽促改發(fā)展數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)體系

1）信息化的教學(xué)新資源。移動(dòng)交互式《高等數(shù)學(xué)》云教材是由蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)孫曉雷教授擔(dān)任主審，基礎(chǔ)部副主任劉有新教授擔(dān)任主編，聯(lián)合安徽其他4所高職院校共同編寫。該教材是全國(guó)首本高職院?！陡叩葦?shù)學(xué)》云教材，是在總結(jié)“高等數(shù)學(xué)”課程近年來(lái)有關(guān)教學(xué)研究成果，結(jié)合立德樹(shù)人理念，5所高職院校的骨干教師共同參與，在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上歷時(shí)一年多時(shí)間編寫而成。該教材吸收前沿科技，具有情景化、動(dòng)態(tài)化、形象化等特征，為學(xué)習(xí)者提供創(chuàng)新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其載體可以是手機(jī)、電腦，實(shí)現(xiàn)了多平臺(tái)使用、使用時(shí)間與空間的自由[2]。

該教材激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，并充分利用了他們的碎片時(shí)間。其使用時(shí)空的靈活性促使學(xué)生更加主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)“高等數(shù)學(xué)”。

2）云班課的教學(xué)新模式。基于云班課平臺(tái)，教師在班課中推送課前資源，進(jìn)行課堂考勤、頭腦風(fēng)暴、測(cè)試、答疑等，布置課后小組任務(wù)。學(xué)生借助云班課課前預(yù)習(xí)知識(shí)，課中內(nèi)化知識(shí)，課后鞏固知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程被全方位地記錄，全面科學(xué)的評(píng)價(jià)體系可以使教師根據(jù)平臺(tái)的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)[3-4]。

借助移動(dòng)交互式《高等數(shù)學(xué)》云教材、云班課信息化教學(xué)平臺(tái)共同促進(jìn)發(fā)展，帶動(dòng)高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

3）應(yīng)用性的教學(xué)新思路。作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)兼顧抽象性和應(yīng)用性。因此，在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，轉(zhuǎn)而重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，例如用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題以及相關(guān)專業(yè)問(wèn)題的應(yīng)用能力。

團(tuán)隊(duì)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持及同事的團(tuán)結(jié)合作下，以數(shù)學(xué)建模等學(xué)科技能競(jìng)賽為抓手大力推動(dòng)高職數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)改革。一是在數(shù)學(xué)類課程教學(xué)中融入了數(shù)學(xué)建模思想，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)背景相結(jié)合，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣；二是開(kāi)設(shè)“數(shù)學(xué)建模”選修課，補(bǔ)充完善高職數(shù)學(xué)課程體系，營(yíng)造學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)建模、積極參與數(shù)學(xué)建模的良好氛圍。

“數(shù)學(xué)建?！闭n程的開(kāi)設(shè)和數(shù)學(xué)建模活動(dòng)的開(kāi)展，使蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)類課程在完成了對(duì)學(xué)生“邏輯推理能力”“空間感知能力”“運(yùn)算能力”等核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的世界觀、嚴(yán)謹(jǐn)縝密的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成了良好的個(gè)性品質(zhì)，為學(xué)生后續(xù)的社會(huì)工作及深造學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，很好地發(fā)揮了立德樹(shù)人的課程思政功能。

1.2 立德樹(shù)人建設(shè)卓越成長(zhǎng)的教師隊(duì)伍

重視師德建設(shè)、重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)、重視教學(xué)研究、重視教師科研能力的培養(yǎng)，是推進(jìn)高水平高職院校建設(shè)的必要保障。數(shù)學(xué)建模教練組指導(dǎo)教師不斷成長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽指導(dǎo)水平、教學(xué)能力、科研能力穩(wěn)步提升，獲得多項(xiàng)教學(xué)類競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)論文、教材及科研成果成績(jī)斐然。

1.3 育人根本培養(yǎng)全面發(fā)展的技能人才

人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才是推進(jìn)高水平高職建設(shè)的必然要求[5]。

發(fā)展是根本。發(fā)展型人才是能適應(yīng)社會(huì)需求的新型人才。“數(shù)學(xué)建?！迸囵B(yǎng)了學(xué)生處理問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)性、條理性以及合作能力、團(tuán)隊(duì)精神等綜合素養(yǎng)，是學(xué)生離開(kāi)校園走向社會(huì)的一筆財(cái)富。事實(shí)證明，參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的學(xué)生在工作崗位中具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性和條理性，綜合素養(yǎng)較高，得到了用人單位的好評(píng)。

復(fù)合是特征。復(fù)合型人才能夠在很多領(lǐng)域大顯身手。數(shù)學(xué)建模將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)背景相結(jié)合，加強(qiáng)了學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)有效篩選信息的能力，從而將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。

創(chuàng)新是標(biāo)高。創(chuàng)新型人才具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是時(shí)代亟需的人才。參加數(shù)學(xué)建模的學(xué)生，在后繼學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，擁有創(chuàng)新意識(shí)，具備可持續(xù)發(fā)展的能力。2014年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)獲得者孔孟，在專升本考試中以數(shù)學(xué)136分的高分被合肥學(xué)院錄??；2015年參賽學(xué)生黃厚超，獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)后，取得了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，并被學(xué)校選派到美國(guó)紐約技術(shù)職業(yè)學(xué)院交流深造。

2 健全“國(guó)賽-省賽-校賽”三位一體競(jìng)賽機(jī)制

1）基于數(shù)模校賽，營(yíng)造建模濃郁氛圍。2016年，在建模教練組教師的指導(dǎo)下，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院南、北校區(qū)成立了建模協(xié)會(huì)。建模協(xié)會(huì)是蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院唯一的學(xué)術(shù)型協(xié)會(huì)，先后有近200人加入該協(xié)會(huì)，協(xié)會(huì)定期開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流、建模知識(shí)講座等活動(dòng)，在學(xué)校營(yíng)造了關(guān)注建模、喜愛(ài)建模、參與建模、傳播建模的濃郁氛圍。

蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦面向全校學(xué)生的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，基礎(chǔ)部作為承辦單位，依托數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)的協(xié)助完成數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的動(dòng)員、報(bào)名、培訓(xùn)等工作。通過(guò)競(jìng)賽可以提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合軟件編程解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，訓(xùn)練他們快速獲取有效信息和掌握新知識(shí)新方法的技能，提高其學(xué)術(shù)論文寫作水平，從而營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。1——5月，組織學(xué)生參加“蕪湖市數(shù)模聯(lián)賽”，重點(diǎn)完成省賽工作計(jì)劃制定、數(shù)模選修課開(kāi)設(shè)等工作。

2）著力數(shù)模省賽，賽訓(xùn)結(jié)合教學(xué)相長(zhǎng)。通過(guò)依托協(xié)會(huì)組織學(xué)生參加“五一聯(lián)賽”“挑戰(zhàn)杯”等各類數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，將“教、學(xué)、練、賽”有機(jī)結(jié)合。結(jié)合大賽要求和參賽經(jīng)驗(yàn)不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，為省賽奠定基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)部以數(shù)模競(jìng)賽為抓手，推動(dòng)數(shù)學(xué)類課程教學(xué)改革、創(chuàng)新、師資培養(yǎng)。通過(guò)參與、指導(dǎo)數(shù)模競(jìng)賽，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平、科研能力、綜合素質(zhì)有明顯提升。每年學(xué)院均安排教師外出學(xué)習(xí)，提高其素養(yǎng)；邀請(qǐng)其他院校的數(shù)模專家為參賽學(xué)生及教師開(kāi)展培訓(xùn)講座，交流經(jīng)驗(yàn)。蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)模教練組現(xiàn)有12名教師，均為中青年骨干教師，其中教授2名，副教授3名。

3）依托數(shù)模國(guó)賽，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。近年來(lái)，數(shù)模指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)不斷細(xì)化流程、完善機(jī)制，規(guī)范數(shù)模競(jìng)賽參賽隊(duì)員的選拔、培訓(xùn)、參賽等具體流程，形成了完善的“國(guó)賽-省賽-校賽”三位一體人才培養(yǎng)機(jī)制，有效地保證了建模工作有序開(kāi)展。團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師悉心指導(dǎo)獲得國(guó)賽復(fù)賽復(fù)評(píng)答辯資格的隊(duì)伍，從論文內(nèi)容梳理、答辯稿撰寫到提問(wèn)環(huán)節(jié)的問(wèn)題預(yù)設(shè)等方面進(jìn)行全方位指導(dǎo)，著力提升答辯學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，增強(qiáng)答辯隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與不懈奮斗精神。

3 “國(guó)賽-省賽-校賽”人才培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)用情況

一是2018年10月5日——6日，由全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽安徽賽區(qū)組委會(huì)主辦、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的2018年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽安徽賽區(qū)復(fù)試成功舉辦。全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽安徽賽區(qū)復(fù)試工作歷年來(lái)一直由中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)承辦，2018年的復(fù)試工作首次由中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)以外的學(xué)校承辦。蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦此次復(fù)試，充分體現(xiàn)了安徽賽區(qū)組委會(huì)對(duì)該學(xué)院的認(rèn)可和重視，展現(xiàn)了其雄厚實(shí)力。

二是2018年推行的移動(dòng)交互式《高等數(shù)學(xué)》云教材在蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院及安徽工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、馬鞍山師范專科學(xué)校和安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所高職院校試用。反饋結(jié)果顯示，云教材的使用促進(jìn)了學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)模式發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們學(xué)習(xí)和理解高等數(shù)學(xué)有著較大促進(jìn)作用。

三是將歷年獲獎(jiǎng)?wù)撐倪M(jìn)行匯編，形成了《數(shù)學(xué)建模論文集》，用于教學(xué)和培訓(xùn)，既為新加入的教師和新參賽學(xué)生感受數(shù)學(xué)建模的成績(jī)和歷史提供了依據(jù)，也為他們樹(shù)立了榜樣和目標(biāo)?？偨Y(jié)數(shù)學(xué)建模的經(jīng)驗(yàn)而形成的改革結(jié)果也對(duì)蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職數(shù)學(xué)類課程的教育教學(xué)改革，甚至是其他公共基礎(chǔ)課程的改革都產(chǎn)生了積極深遠(yuǎn)的影響。

四是基礎(chǔ)部教師主編教材《應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)（上、下冊(cè)）》，作為蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院的指定教材，在全國(guó)范圍內(nèi)的多所高職院校推廣使用，于2017年被評(píng)為省級(jí)規(guī)劃教材。

4 結(jié)束語(yǔ)

蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部以數(shù)模競(jìng)賽為平臺(tái)構(gòu)建“國(guó)賽-省賽-校賽”三位一體人才培養(yǎng)機(jī)制，不斷健全數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)體系。在此過(guò)程中教材建設(shè)、師資培養(yǎng)、人才培養(yǎng)、教研科研等取得的一系列成果使數(shù)學(xué)類課程在高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮了積極作用，提高了蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平，培養(yǎng)了一大批數(shù)學(xué)建模人才，為高職院校學(xué)生成長(zhǎng)成才提供了多元化和個(gè)性化的發(fā)展路徑，切實(shí)推動(dòng)高水平高職建設(shè)。這是高職院?！案叩葦?shù)學(xué)”教學(xué)重要的創(chuàng)新實(shí)踐，同時(shí)為正在進(jìn)行中的高職院校其他公共課（“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”等）改革提供了可借鑒的思路和新模式。