陶 云

(徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 圖文中心，江蘇 徐州 221140)

高校圖書(shū)館是傳遞前人文化精髓、滲透先進(jìn)文化理念、宣傳正確價(jià)值觀、開(kāi)展先進(jìn)事跡社會(huì)教育工作的重要基地，圖書(shū)館員作為實(shí)施管理工作的核心要素發(fā)揮著重要的作用，并在一定程度上決定了圖書(shū)館未來(lái)的發(fā)展走向。正因?yàn)槿绱耍瑘D書(shū)館員的綜合素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)能力起到了決定性因素，也是高校圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的必然路徑[1]?，F(xiàn)如今，圖書(shū)館的各項(xiàng)工作都在朝著現(xiàn)代化、高質(zhì)量、高科技的方向不斷推進(jìn)，圖書(shū)館員只有直面各種挑戰(zhàn)、勇于學(xué)習(xí)、勤于鉆研才能更好地服務(wù)于讀者，將高校圖書(shū)館的育人作用發(fā)揮出來(lái)。素質(zhì)模型作為提升工作人員綜合能力，彌補(bǔ)其專(zhuān)業(yè)不足的有效手段，可以較為全面地將員工所擁有的素養(yǎng)清楚地陳列出來(lái)，應(yīng)用于管理工作的各個(gè)模塊，在此基礎(chǔ)上基于素質(zhì)模型的培訓(xùn)逐漸衍生而成。2019年12月1日通過(guò)CNKI篇名檢索和主題檢索洋蔥圖書(shū)館、洋蔥館員，均未檢索到相關(guān)文獻(xiàn)，在萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)以洋蔥圖書(shū)館進(jìn)行萬(wàn)方智搜全部，僅有一篇文章在摘要中提及素質(zhì)洋蔥模型，考慮到圖書(shū)館員素質(zhì)的重要價(jià)值與服務(wù)功效，筆者選取素質(zhì)模型理論的洋蔥模型進(jìn)行了具體分析，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)提出了具有一定價(jià)值的提升管理人員綜合素養(yǎng)的具體策略，以此推動(dòng)圖書(shū)館各項(xiàng)工作的科學(xué)、高效化實(shí)施。

1 提升圖書(shū)館員綜合素質(zhì)的重要意義

1.1 有利于提升院校圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量

高校圖書(shū)館的服務(wù)群體涵蓋了院校的全體師生，而圖書(shū)館的服務(wù)水平與管理效力也可以從一定的側(cè)面反映出學(xué)校的綜合水平與文化氛圍。現(xiàn)如今，各行各業(yè)都在時(shí)代發(fā)展的浪潮中不斷前行、不斷提升，信息技術(shù)、人工智能等多種先進(jìn)技術(shù)已經(jīng)融入了人們生活的各個(gè)角落，也在一定程度上改變了原有的服務(wù)體系給高校圖書(shū)館的各項(xiàng)工作帶來(lái)了巨大的沖擊。圖書(shū)館員在處理圖書(shū)館各項(xiàng)事宜，向讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的過(guò)程中，其專(zhuān)業(yè)能力與綜合素養(yǎng)至關(guān)重要，不僅會(huì)影響讀者的閱讀體驗(yàn)還會(huì)對(duì)圖書(shū)館的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。新的社會(huì)環(huán)境下高校圖書(shū)館也要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐開(kāi)展轉(zhuǎn)型、優(yōu)化工作，通過(guò)多種途徑使圖書(shū)館員的專(zhuān)業(yè)能力與知識(shí)儲(chǔ)備都能達(dá)到一個(gè)新的高度，將良好的服務(wù)意識(shí)貫穿于管理工作的始終。

1.2 有利于推進(jìn)文化建設(shè)工作的全面實(shí)施

圖書(shū)館文化建設(shè)工作的有序開(kāi)展可以從兩個(gè)不同的維度入手進(jìn)行實(shí)踐，即物質(zhì)文化的構(gòu)建與精神文化的構(gòu)建。高校圖書(shū)館是高等院校為了培養(yǎng)學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣與良好教育修養(yǎng)而傾力投資建設(shè)的閱讀機(jī)構(gòu)，為了能帶給學(xué)生最優(yōu)質(zhì)的讀書(shū)體驗(yàn)無(wú)論在圖書(shū)類(lèi)型的擺放還是館內(nèi)設(shè)施的配備以及各項(xiàng)建設(shè)工作方面，都需要圖書(shū)館員付出較大的努力。全面提升圖書(shū)館員整體素質(zhì)，促進(jìn)其工作任務(wù)的全面推進(jìn)最終構(gòu)建一個(gè)具有濃厚學(xué)習(xí)、探究氛圍的圖書(shū)館物質(zhì)文化形態(tài)，進(jìn)一步夯實(shí)圖書(shū)館物質(zhì)文化建設(shè)工作。與此同時(shí)，圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升同樣可以在一定程度上推進(jìn)館內(nèi)的精神文明建設(shè)工作。專(zhuān)業(yè)度高的圖書(shū)館員會(huì)主動(dòng)分析閱讀者的閱讀需求，認(rèn)真整理、收集有助于提升圖書(shū)館工作的合理化建議，并通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)吸收閱讀群體，將圖書(shū)館的文化傳承作用更好地發(fā)揮出來(lái)。

1.3 有利于圖書(shū)館工作的創(chuàng)新發(fā)展

新時(shí)期高校圖書(shū)館的閱讀群體無(wú)論在讀書(shū)素材的選擇、閱讀范圍還是書(shū)籍的具體內(nèi)容等方面有了更加寬泛且多樣化的需求，這也給圖書(shū)館管理工作的實(shí)施帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，高校圖書(shū)館要想得到更大程度的拓展全面提升讀者的閱讀體驗(yàn)，就需要尋找大量新穎且具有特色的文化資源豐富現(xiàn)有的藏書(shū)范圍，促進(jìn)圖書(shū)館建設(shè)工作的長(zhǎng)期發(fā)展。一旦圖書(shū)館員的綜合素養(yǎng)得到較好的提升，就可以使圖書(shū)館內(nèi)信息資源的開(kāi)發(fā)、重建、循環(huán)管理工作實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，使圖書(shū)館在工作人員創(chuàng)新意識(shí)的引領(lǐng)下發(fā)揮出更大的作用。與此同時(shí)，創(chuàng)新也可以體現(xiàn)在對(duì)當(dāng)?shù)匚幕厥赓Y源的收集以及校園文化活動(dòng)的深度挖掘方面，借助科學(xué)的規(guī)劃與集中匯總?cè)婢`放其文化光彩，為圖書(shū)館綜合管理工作的開(kāi)展注入新的光彩。

2 素質(zhì)模型簡(jiǎn)述

2.1 素質(zhì)內(nèi)涵與分類(lèi)

美國(guó)哈佛大學(xué)的學(xué)者對(duì)于單一的素質(zhì)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)給予了充分的否定并進(jìn)行了批判，提出了運(yùn)用素質(zhì)進(jìn)行全面分析評(píng)估的觀點(diǎn)。自此之后，對(duì)于素質(zhì)的定義與界定范圍有了全新的認(rèn)識(shí)，從中也可以看到，素質(zhì)可以助力工作目標(biāo)以及具體工作的有效開(kāi)展，素質(zhì)與績(jī)效形成了有機(jī)的統(tǒng)一體，促進(jìn)員工積極主動(dòng)地投入到工作之中。國(guó)內(nèi)的部分學(xué)者又將素質(zhì)稱(chēng)作勝任力，與之相對(duì)應(yīng)的素質(zhì)模型也被稱(chēng)為勝任力模型。這體現(xiàn)了理解與認(rèn)知方面的差別，然而總的來(lái)說(shuō)我國(guó)的學(xué)者將其認(rèn)定為一種特質(zhì)，這一特質(zhì)可以幫助一個(gè)人創(chuàng)造比他人優(yōu)秀許多倍的業(yè)績(jī)，其中涵蓋了知識(shí)專(zhuān)長(zhǎng)、技能水準(zhǔn)以及個(gè)體性等多個(gè)方面，素質(zhì)是辨別績(jī)效的個(gè)人特征。根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)合理而科學(xué)地對(duì)素質(zhì)的類(lèi)型進(jìn)行認(rèn)定是建立素質(zhì)模型的前提保障。通過(guò)認(rèn)真分析素質(zhì)的構(gòu)成要素，基礎(chǔ)素質(zhì)與特殊素質(zhì)均可歸入素質(zhì)類(lèi)型的范疇之內(nèi)，基礎(chǔ)素質(zhì)與任職資格有著相同的內(nèi)涵，這一特質(zhì)蘊(yùn)含著個(gè)人所需具備的基本知識(shí)與技能，而特殊素質(zhì)則是更高一階段的素質(zhì)方面的提升，核心要求與具體專(zhuān)長(zhǎng)也更為復(fù)雜。

2.2 素質(zhì)洋蔥模型

素質(zhì)洋蔥模型理論是在素質(zhì)冰山模型的基礎(chǔ)上逐漸衍生、成長(zhǎng)起來(lái)的，就素質(zhì)冰山模型的觀點(diǎn)而言，主要強(qiáng)調(diào)了獨(dú)立個(gè)體素質(zhì)能力的顯性與隱性二者間的特點(diǎn)，一個(gè)人外在的可見(jiàn)素養(yǎng)類(lèi)似于冰山一角，大多數(shù)不可見(jiàn)的往往藏匿于深處，只有極少部分可作為評(píng)估、分析的部分，針對(duì)不可見(jiàn)的部分只能依托其他方面進(jìn)行判斷。隨著相關(guān)研究的不斷深入與廣泛，美國(guó)學(xué)者R.博亞特茲在此基礎(chǔ)上研究出了素質(zhì)洋蔥模型這一概念，由于素質(zhì)構(gòu)成的基本要素不容易通過(guò)表層事物清晰地反映出來(lái)，而通過(guò)素質(zhì)洋蔥模型這一方式可以更加透徹、清晰地體現(xiàn)素質(zhì)構(gòu)成的基本要素，其衡量標(biāo)準(zhǔn)更加明確。素質(zhì)洋蔥模型對(duì)于優(yōu)質(zhì)人才的遴選、相關(guān)培訓(xùn)工作的進(jìn)一步展開(kāi)以及如何進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃等方面都可以進(jìn)行積極地指導(dǎo)，是提升現(xiàn)有圖書(shū)館員素質(zhì)內(nèi)涵的有效途徑[2]。針對(duì)現(xiàn)階段高校圖書(shū)館員工作過(guò)程中出現(xiàn)的一些不足與問(wèn)題，需要通過(guò)素質(zhì)拓展進(jìn)行全面提升。在開(kāi)展該項(xiàng)工作的過(guò)程中需要先對(duì)高校圖書(shū)館的整體情況與館員的素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行一個(gè)清晰的定位，通過(guò)系統(tǒng)性地分析整理出自身的不足，并進(jìn)行積極地調(diào)整更好地對(duì)面工作中的困難與挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)良好的管理效果。

3 現(xiàn)階段圖書(shū)館員工作中存在的不足

3.1 知識(shí)容量有限，專(zhuān)業(yè)技能亟待提升

高校圖書(shū)館員的工作雖然貌似簡(jiǎn)單，但在開(kāi)展工作的過(guò)程中往往需要用到許多與檔案管理、文書(shū)分類(lèi)相關(guān)的知識(shí)。時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)了事物的不斷變化，現(xiàn)階段先進(jìn)的信息技術(shù)手段已經(jīng)滲透到日常工作與生活的多個(gè)方面且應(yīng)用廣泛，借助這一手段一方面可以全面提升管理效率，節(jié)省更多的時(shí)間；另一方面也對(duì)工作人員提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論在理論知識(shí)還是專(zhuān)業(yè)水平等方面不能停滯不前，滿足于現(xiàn)狀。部分圖書(shū)館員在開(kāi)展日常工作的過(guò)程中，還只簡(jiǎn)單地依靠原有的知識(shí)儲(chǔ)備開(kāi)展工作，既無(wú)法滿足日趨復(fù)雜的工作內(nèi)容，也會(huì)逐漸在信息化時(shí)代的浪潮中變得遲鈍，無(wú)法敏銳地把握高校發(fā)展變化過(guò)程中有利于圖書(shū)管理工作的相關(guān)信息，急需提升自身的知識(shí)容量與專(zhuān)業(yè)技能。

3.2 管理模式滯后，規(guī)范管理程度不高

現(xiàn)階段既是科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這也給圖書(shū)館工作帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，使其可以借助良好的知識(shí)氛圍與文化環(huán)境迎來(lái)更大的發(fā)展空間。然而，在高校圖書(shū)館開(kāi)展實(shí)際工作的過(guò)程中，一些陳舊的管理理念與管理模式仍然應(yīng)用在實(shí)際管理工作之中，圖書(shū)館工作相對(duì)滯后，導(dǎo)致員工的工作積極性不足，容易產(chǎn)生被動(dòng)消極的工作狀態(tài)，無(wú)法起到一定的制約作用。與此同時(shí)，高校圖書(shū)館的管理建設(shè)工作系統(tǒng)、規(guī)范化程度不高，現(xiàn)有的管理制度還存在著一些不足。在圖書(shū)管理建設(shè)工作中，標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的管理是順暢開(kāi)展各項(xiàng)工作的前提與基礎(chǔ)，然而現(xiàn)階段由于這一方面工作認(rèn)識(shí)不足，容易造成實(shí)際使用中的混亂，導(dǎo)致圖書(shū)借閱、查閱的不暢。

3.3 工作認(rèn)識(shí)不足，管理意識(shí)淡薄

高校圖書(shū)管理工作在豐富學(xué)生文化生活、提供精神文明支持以及落實(shí)校內(nèi)行政管理事務(wù)等相關(guān)工作方面發(fā)揮著重要的作用，無(wú)論是館內(nèi)的一些現(xiàn)有書(shū)籍還是保存的一些重要資料都有著較強(qiáng)的文化價(jià)值，從現(xiàn)有的資料中可以挖掘出學(xué)校管理、發(fā)展過(guò)程中的歷史脈絡(luò)，是知識(shí)、文化、經(jīng)驗(yàn)與心血的傳承，也是學(xué)校管理工作的真實(shí)記錄。圖書(shū)館內(nèi)不同類(lèi)型的書(shū)籍資料更是對(duì)學(xué)生的知識(shí)累積與學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用，無(wú)論從哪一方面來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館員的工作都是非常關(guān)鍵的。然而在現(xiàn)實(shí)的工作中，高校圖書(shū)館員并未認(rèn)識(shí)到該項(xiàng)工作的重要價(jià)值，容易出現(xiàn)資料收集歸檔率低、工作積極性不足、管理意識(shí)淡薄等問(wèn)題，不利于圖書(shū)館工作的全面推進(jìn)。

4 利用“素質(zhì)洋蔥模型”提升圖書(shū)館員綜合素養(yǎng)的具體策略

4.1 提升學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)

在素質(zhì)洋蔥模型中，知識(shí)是一個(gè)人的外顯能力，也是可以從外在角度發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行評(píng)判的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)之一。知識(shí)的積累是開(kāi)展各項(xiàng)工作的前提與基礎(chǔ)，只有具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)才能確保一個(gè)人在自己的工作范圍或職責(zé)領(lǐng)域內(nèi)取得一定的成績(jī)，順利完成他人交付的任務(wù)或使命，并以此為基礎(chǔ)積累經(jīng)驗(yàn)形成獨(dú)有的信息體系[3]。技能是指一個(gè)人在掌握了一定知識(shí)儲(chǔ)備的前提下，利用這些知識(shí)資源開(kāi)展各項(xiàng)復(fù)雜工作以及具體任務(wù)的能力。二者均屬于洋蔥模型的外層范圍，因而在提升的過(guò)程中無(wú)論是人的知識(shí)還是技能，都是可以通過(guò)一定的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)手段逐步成長(zhǎng)起來(lái)的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)與訓(xùn)練，這些要素的提升效果與實(shí)際作用也可以從多個(gè)維度進(jìn)行具體分析，更好地評(píng)估實(shí)際效果。在提升高校圖書(shū)館員綜合能力的過(guò)程中我們可以先從工作人員的外層特質(zhì)入手逐步進(jìn)行提升，具體包括知識(shí)與技能。從現(xiàn)階段高校圖書(shū)館員實(shí)際工作中可以看到，與之相關(guān)的培訓(xùn)策略與提升方法還是較為多樣的。由于圖書(shū)館員的具體工作大多與文書(shū)檔案、書(shū)籍資料相關(guān)，針對(duì)相關(guān)內(nèi)容提升管理手段，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息手段提升工作效率、改變?cè)葐我换囊岳碚撝R(shí)為主的培訓(xùn)對(duì)于提升圖書(shū)館員的專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)能力都有很大的幫助，借助多樣化的學(xué)習(xí)手段使高校圖書(shū)館員真正做到與時(shí)俱進(jìn)、不斷提升使其在知識(shí)理論的梳理、信息處理的能力以及計(jì)算機(jī)操作水平等方面真正做到全面發(fā)展，使自身的知識(shí)和技能水平達(dá)到一個(gè)新的高度，促進(jìn)其工作能力的全面提升。

4.2 端正工作態(tài)度，重塑館員影響力

素質(zhì)洋蔥模型中還有一個(gè)較為重要的要素，即態(tài)度。態(tài)度的形成以及是否能夠保持其穩(wěn)定性需要經(jīng)歷一個(gè)較為持久的過(guò)程，其中蘊(yùn)含了個(gè)體特性的一部分以及認(rèn)知屬性等多重要素，并在外部作用力的持續(xù)下混合而成，個(gè)體最終形成的態(tài)度是自身形象以及基本價(jià)值取向等充分融合后的外顯結(jié)果。圖書(shū)館員應(yīng)做到端正自己的工作態(tài)度，認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性。高校圖書(shū)館是師生汲取知識(shí)養(yǎng)分的主要陣地，也是對(duì)他們展開(kāi)深層思想教育的主要途徑，而在具體實(shí)施的過(guò)程中圖書(shū)館員發(fā)揮的作用是較為關(guān)鍵的，只有將其思想教育領(lǐng)路人的作用發(fā)揮出來(lái)，全面履行對(duì)讀者的服務(wù)職能，才能實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館思想教育工作的巨大作用[4]。除了思想方面的引領(lǐng)之外，高校圖書(shū)館員也是知識(shí)傳播工作的主導(dǎo)者。隨著現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)資源量的不斷增多，學(xué)習(xí)者要想在較短的時(shí)間找到自己所需的知識(shí)信息較為困難，這就需要高校圖書(shū)館員發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，更加從容地應(yīng)對(duì)信息收集、加工、傳播等各項(xiàng)工作，在具體實(shí)施的過(guò)程中如果沒(méi)有正確的態(tài)度作為支持，后續(xù)工作均是無(wú)法持續(xù)開(kāi)展的。

4.3 樹(shù)立正確價(jià)值觀，深化政治思想

自我形象與價(jià)值觀對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)速度與未來(lái)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，一個(gè)人對(duì)自身的評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)逐漸形成了自我形象，在進(jìn)行具體評(píng)價(jià)與剖析的過(guò)程中往往不僅僅是由個(gè)人的主觀臆斷為基礎(chǔ)展開(kāi)的，更多的還包括了社會(huì)評(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)往往是由個(gè)體在社會(huì)活動(dòng)中扮演的角色與日?；緶?zhǔn)則為基礎(chǔ)展開(kāi)的認(rèn)知，屬于群體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。圖書(shū)管理日常工作涉及了大量的書(shū)籍資料，除了用于增長(zhǎng)知識(shí)、提升能力的學(xué)習(xí)類(lèi)資料以外，還有一部分有其豐富的文獻(xiàn)價(jià)值，這就對(duì)圖書(shū)館員工作的嚴(yán)謹(jǐn)性與政治性提出了一定的要求，管理人員只有嚴(yán)格要求自己、不斷約束自己的言行、規(guī)范自己的工作真正做到愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精，才能更好地提升工作效率，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展[5]。工作人員應(yīng)認(rèn)識(shí)到書(shū)籍、資料檔案給學(xué)校發(fā)展、師生成長(zhǎng)帶來(lái)的重要價(jià)值，學(xué)會(huì)運(yùn)用高瞻遠(yuǎn)矚的工作理念客觀地看待自己的工作，秉持良好的職業(yè)道德觀念，深化政治思想，并借助榜樣的力量引導(dǎo)高校圖書(shū)館員了解道德素養(yǎng)與價(jià)值觀的重要性。

4.4 開(kāi)展內(nèi)部激勵(lì)，挖掘深層潛能

素質(zhì)內(nèi)涵與人們?nèi)粘Ｕ務(wù)摰闹巧谈叩陀兄欢ǖ膮^(qū)別，通常情況下人們較為關(guān)注社會(huì)群體中以個(gè)體為單位開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的人員智商的高低程度，然而美國(guó)的專(zhuān)家學(xué)者在研究中發(fā)現(xiàn)多數(shù)智商較高甚至智商超群的員工或是學(xué)生卻未能在從事某項(xiàng)工作的過(guò)程中展現(xiàn)出超凡的能力，其表現(xiàn)往往不盡人意，而素質(zhì)洋蔥模型則表現(xiàn)出了較高的評(píng)價(jià)水準(zhǔn)。洋蔥模型是可以將個(gè)人勝任力的不同深度全面地反映出來(lái)，其核心要素動(dòng)機(jī)作為最深層次的特征應(yīng)用于個(gè)體活動(dòng)的各個(gè)方面。對(duì)于個(gè)體而言表層的特質(zhì)如知識(shí)、技能可以較為鮮明地顯現(xiàn)并做出評(píng)價(jià)，而對(duì)于內(nèi)層素質(zhì)如個(gè)性、動(dòng)機(jī)等方面，則不容易受到影響，更不會(huì)輕易改變。動(dòng)機(jī)是素質(zhì)洋蔥模型中最為核心的組成部分，也是促進(jìn)個(gè)體展開(kāi)積極行動(dòng)、形成內(nèi)驅(qū)力的最佳方法，這遠(yuǎn)比表面化地驅(qū)動(dòng)有效得多，運(yùn)用這一策略可以使一個(gè)人產(chǎn)生一種良好的狀態(tài)為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)積極踐行并反復(fù)調(diào)整，直至目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)[6]。在素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中通過(guò)相應(yīng)的策略可以迅速提升一個(gè)人的外層特質(zhì)，而動(dòng)機(jī)則屬于個(gè)體內(nèi)在的思想與喜好，是一種無(wú)法輕易掌控且做出反應(yīng)的內(nèi)在特質(zhì)，因此改變的過(guò)程也是相當(dāng)困難的。合理有效的激勵(lì)機(jī)制可以改變高校圖書(shū)館員的工作態(tài)度，有效消除他們的職業(yè)倦怠感，激勵(lì)機(jī)制中可適當(dāng)加入績(jī)效考核政策促進(jìn)其良好動(dòng)機(jī)的形成。在具體實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)注意其培訓(xùn)方法與激勵(lì)手段，使工作人員將自身的深層潛能激發(fā)出來(lái)，更好地開(kāi)展高校圖書(shū)管理工作。

5 結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷變化，教育活動(dòng)的外在形式與活動(dòng)內(nèi)容也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，對(duì)于高校圖書(shū)館而言更應(yīng)做到積極改革、與時(shí)俱進(jìn)，將圖書(shū)館工作的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。以洋蔥模型理論構(gòu)建高校圖書(shū)館員的素質(zhì)建設(shè)模型對(duì)于圖書(shū)館工作的全面開(kāi)展以及管理人員綜合素養(yǎng)的提升均有著積極的促進(jìn)作用。