馮歡歡

（陜西省榆林市中共佳縣縣委黨校 陜西榆林 719200）

在嶄新的歷史條件下，漢語言文學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步也逐漸得到了重視和關(guān)注。它既是對我國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)和民族文化的縮影，也是對我國高層次素質(zhì)人才的培養(yǎng)必須首先要把握的傳統(tǒng)和民族文化精髓。然而，漢語言文學(xué)在全國各級黨校的教學(xué)中仍然還存在一些缺點(diǎn)和不足。

一、黨校漢語言文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)代化教育發(fā)展的思路下，漢語言文學(xué)教學(xué)的課程目標(biāo)和范圍也在逐步得到拓寬，所以在當(dāng)前正通過多種方法來增強(qiáng)其課程素養(yǎng)，提升漢語言文學(xué)課程質(zhì)量是其必然選擇。要熟練掌握漢語言文學(xué)便是需要具備一定的認(rèn)識和鑒別的能力，擁有悠久的歷史和優(yōu)勢漢語言文學(xué)在當(dāng)今世界各國的教育和科學(xué)課程中都占據(jù)著重要的位置。隨著當(dāng)代社會主義教育理念的發(fā)展，黨校漢語言文學(xué)課程的教學(xué)與實(shí)施存在很大困難，針對當(dāng)代社會主義黨校教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，給予更多深刻認(rèn)識[1]。

（一）不合理的教學(xué)模式

在對我國現(xiàn)代漢語言文學(xué)進(jìn)行教育和實(shí)踐的時候，教師首先就是要把自己的教學(xué)和課堂都移交給了學(xué)生，以學(xué)生自己為主，讓學(xué)生成為自己課堂的參與者和主人，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的動機(jī)和積極性。但是在我們黨校漢語言文學(xué)的教學(xué)中還是存在一些錯誤和不合理的教學(xué)模式，這就會導(dǎo)致學(xué)生不能深刻地感受到文學(xué)的內(nèi)涵和魅力，提不起對文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)文學(xué)也會覺得無聊和枯燥，不利于學(xué)生的各個方面進(jìn)行成長。

（二）學(xué)生自身漢語言文學(xué)專業(yè)知識掌握不到位

經(jīng)過對漢語言的學(xué)習(xí)，將歷史與文化緊密結(jié)合，掌握了解我國的優(yōu)秀歷史文化，加強(qiáng)自身的語言組織能力、詞匯、文化的修養(yǎng)等其他方面的理解，進(jìn)一步地把握漢語言文學(xué)課堂教育的教學(xué)內(nèi)涵和其價值。然而目前我們黨校仍存在著許多漢語言文學(xué)課程的教學(xué)問題沒有得到徹底解決。在我們的黨校里，大部分學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的基礎(chǔ)知識都還處于初級學(xué)習(xí)階段，對待文化基礎(chǔ)知識的理解以及了解現(xiàn)狀的學(xué)生仍然還很膚淺，還不具備探索漢語言文學(xué)精髓的能力。再次就是學(xué)生們在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)時往往會經(jīng)常地忽略關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)與內(nèi)容。學(xué)生本身就缺乏了對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，這使得學(xué)生的專業(yè)水平和知識能力無法得到有效地提高。所以，需在黨校漢語言文學(xué)教育教學(xué)不斷地創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新漢語言文學(xué)在黨校教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)新漢語言文學(xué)教學(xué)觀念

首先我們需要對我國傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行一些革命性的改變和創(chuàng)新，因?yàn)楝F(xiàn)代教育的思想本身也就是一種教學(xué)理念，在與傳統(tǒng)的教育相結(jié)合的過程中必然需要我們做出一些革命性的創(chuàng)新之舉，特別是將學(xué)員綜合素質(zhì)的培訓(xùn)作為國家重點(diǎn)的教育內(nèi)容，提升我們學(xué)員的綜合文化品格、文藝素養(yǎng)以及實(shí)踐技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)所有這些教學(xué)目標(biāo)都需要基于傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新以及教學(xué)方法。比如我們在開展?jié)h語文學(xué)教學(xué)工作的過程中，要徹底改變我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，讓我們的學(xué)生真正學(xué)會了運(yùn)用漢語言文學(xué)，只有這樣我們才能夠促進(jìn)漢語言文學(xué)的教學(xué)工作取得較佳成效，同時還有利于我們培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）善于使用情境式的教學(xué)手段

當(dāng)前我們黨校的現(xiàn)代化教育理念對于學(xué)生和黨校學(xué)員的理論實(shí)踐技術(shù)水平有著更高的要求，而且情景創(chuàng)造式這一教學(xué)非常有利于黨校學(xué)員的理論和實(shí)踐技巧的培養(yǎng)，因?yàn)樯砼R其境的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式可以把學(xué)員的內(nèi)心潛力充分激發(fā)出來，進(jìn)而促使學(xué)員的創(chuàng)造性思維可以被充分挖掘，由此漢語言文學(xué)的表達(dá)以及運(yùn)用水平便可進(jìn)一步得到提升[2]。情景創(chuàng)設(shè)式教學(xué)將每一個人天生的自我模仿和表達(dá)能力得以充分利用，情景的創(chuàng)設(shè)中往往每一個環(huán)節(jié)都會出現(xiàn)有一個角色的扮演這一重要環(huán)節(jié)，而這一重要的環(huán)節(jié)則是幫助學(xué)員們既有把漢語言文學(xué)的基礎(chǔ)知識直接運(yùn)用于到日常生活和實(shí)踐中去的機(jī)會，也同樣是幫助他們讓漢語言文學(xué)的價值得以實(shí)現(xiàn)更大化。

（三）加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教育部自提出新課程改革以來，漢語言文學(xué)在教學(xué)中需要更加對黨校不同層級和階段的學(xué)員提高重視，滿足黨校學(xué)生發(fā)展的個性化需求，提高黨校學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言的能力。如果黨校的漢語言文學(xué)教師在設(shè)計(jì)漢語言文學(xué)作業(yè)時仍沿用傳統(tǒng)方法，黨校學(xué)生就會變得過于依賴教師和課本，學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的能力將持續(xù)下降。即使達(dá)到預(yù)期的效果，也會使黨校學(xué)生失去學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣，最終無法全面提高核心素養(yǎng)。因此，在設(shè)計(jì)漢語言文學(xué)作業(yè)時，要根據(jù)黨校學(xué)生的愛好以及風(fēng)格特點(diǎn)，結(jié)合全體黨校學(xué)生的思想和個性，設(shè)計(jì)出最適合的漢語言文學(xué)作業(yè)。充分發(fā)揮學(xué)生的漢語言文學(xué)水平，使文學(xué)研究處于領(lǐng)先地位，讓他們在漢語言文學(xué)功課中能夠深入思考，提高學(xué)習(xí)能力。同時，還要引導(dǎo)黨校學(xué)生獨(dú)自完成作業(yè)，不依賴?yán)蠋熀驼n本，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，也能為未來的發(fā)展提供一定的保障。

（四）豐富漢語言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

目前來看，在現(xiàn)代教育的思想下，漢語言文學(xué)的教學(xué)目標(biāo)范圍逐漸擴(kuò)大，所以不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容已成為提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。就漢語言文學(xué)的本身來看，其中涉及到了古詩詞、文言文、古漢語以及現(xiàn)代文學(xué)等諸多方面的文學(xué)內(nèi)容。除此之外，由于漢語言文學(xué)和歷史之間有著緊密地聯(lián)系，在文言文的教學(xué)過程中，可以把作者的典故、生平信息進(jìn)行補(bǔ)充說明和講解，以此擴(kuò)大黨校學(xué)員的知識面。

三、結(jié)束語

為了響應(yīng)我國人才強(qiáng)國這一戰(zhàn)略政策，我們務(wù)必要高度重視漢語言文學(xué)在黨校教學(xué)中的應(yīng)用。并把現(xiàn)代教育的思想融入黨校的漢語言文學(xué)教育教學(xué)之中去，大力加強(qiáng)對漢語言文學(xué)的教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，只有這樣，才能加強(qiáng)黨校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才可以引起相關(guān)黨校教育工作者的強(qiáng)烈重視，才能夠真正做到以人為本，促進(jìn)黨校學(xué)員的全面發(fā)展。