文 王 梅

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動的環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展。”我園注重挖掘并運用周圍環(huán)境的教育資源，開展特色化游戲，把游戲活動延伸到自然、社會中去，讓每個幼兒在環(huán)境中獲得自主愉悅的發(fā)展，真正體現(xiàn)陶行知先生所倡導的“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境”的教育思想。

一、挖掘自然資源，開展戶外游戲

陳鶴琴先生曾指出：“大自然、大社會都是我們的活教材?！蔽覉@地處農村，鄉(xiāng)村小路、水溝、野草、泥地、石頭、野果等都成為幼兒戶外活動的游戲材料。我園因地制宜，和幼兒一起收集身邊的自然材料，并進行分類。例如，小班收集稻殼、大麥、小麥等材料，制成各種各樣的沙包，開展背、扔、踢、跳等戶外活動；中班利用竹子或柳枝扎成花轎，開展抬花轎游戲；大班幼兒用稻草編跳繩，用竹筒、樹樁做梅花樁，進一步開展各種戶外游戲。這些借助自然物開展的游戲極大促進了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，有效激發(fā)了幼兒親近自然的積極性、主動性。

現(xiàn)成的玩具已難以滿足幼兒。生活中的包裝材料品種繁多，來源廣泛。教師不斷發(fā)掘廢舊物品的教育價值，為幼兒提供更豐富的游戲材料。例如，廢舊汽車輪胎可以讓幼兒鉆、滾、走、搭；易拉罐可以用來“踩高蹺”，也可以做玩水、玩沙的器具；掛歷紙或舊報紙卷起來可作成紙棒等，幼兒玩得不亦樂乎。幼兒改造廢舊物品時，教師鼓勵幼兒“一物多用”，引導幼兒大膽、主動地創(chuàng)造。

二、利用社區(qū)資源，豐富游戲內容

《綱要》中指出：“幼兒園要與社區(qū)合作，引導幼兒了解與其生活相關的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動的熱愛和勞動成果的尊重。”為此，教師將幼兒游戲活動擴展延伸至社區(qū)。民間游戲內容廣泛，形式多樣，鄉(xiāng)土氣息濃厚。教師注重收集、挖掘“貼人”“跳房子”“滾鐵環(huán)”“丟沙包”等民間游戲，作為幼兒游戲的新內容，讓幼兒從中獲得多方面的發(fā)展。此外，充滿著濃郁鄉(xiāng)土氣息的各種自然資源常常成為幼兒熱門的話題和游戲的材料。麥子收割后，麥稈到處可見，教師組織幼兒收集麥稈投放到活動區(qū)，開展多項探索活動，如利用麥稈吹泡泡、編草鞋等。

三、發(fā)揮鄉(xiāng)土優(yōu)勢，引導自主游戲

熱愛大自然是幼兒的天性。幼兒園周邊的田野、果園等都是幼兒學習的最佳場所。隨著季節(jié)的變換，大自然也在不停變化，教師可以在不同的季節(jié)帶領幼兒，去大自然中探索種種有趣的現(xiàn)象。春天，看一看各種野花、小草、小樹等的生長，體驗一下放風箏的樂趣；夏天，觀察蝌蚪的生長過程，捕蟬、捉螞蚱、玩泥巴等。秋天，到地里拾豆子、剝玉米皮等，體驗勞動的樂趣，觀察豐收的場景；冬天，去野外聽一聽北風呼嘯的聲音，感受堆雪人、扔雪球、踏雪的樂趣。這些充滿農趣、野趣、童趣的活動，會讓幼兒積累豐富的經驗，促進幼兒身心的和諧發(fā)展。

黃海灘涂是美麗的地方，青田綠水是幼兒快樂的源泉。我園將從實際出發(fā)，充分挖掘身邊的教育資源，順應幼兒的天性，開展戶外游戲活動，讓幼兒在玩中學、在學中樂，促進幼兒健康成長。