文 朱 瑩

傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶,也是現(xiàn)代文化發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著課程游戲化的不斷深入，我園將課程游戲化與傳統(tǒng)文化資源相結(jié)合，將傳統(tǒng)文化教育融入幼兒園課程中，引導(dǎo)幼兒充分感受傳統(tǒng)文化的魅力，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、一日生活，感受文化魅力

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“活的教育要用活的環(huán)境，不用死的書(shū)本?！庇變盒枰米约旱母泄儆H身體驗(yàn)、探索，在豐富多彩的活動(dòng)中獲得認(rèn)知，而不是一味地灌輸。我園注重挖掘、利用傳統(tǒng)文化，豐富幼兒園主題活動(dòng)內(nèi)容。在大班主題活動(dòng)“我是故事大王”中，我們引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒共同收集中華經(jīng)典故事，自制道具進(jìn)行故事表演；在中班主題活動(dòng)“紙的秘密”中，幼兒發(fā)現(xiàn)紙的品種不同后，知道為紙做記號(hào)，進(jìn)行分類(lèi)?！扒Ф獠嘶ā笔羌亦l(xiāng)一道靚麗的風(fēng)景線，我園因此創(chuàng)設(shè)了立體微環(huán)境“千垛菜花”。幼兒用廢舊小瓶蓋制作了一個(gè)個(gè)小垛，并在收集來(lái)的鵝卵石上畫(huà)上自己喜歡的圖案，將石塊置于小垛周?chē)?。我園還在活動(dòng)室布置漁網(wǎng)，上面掛上幼兒收集來(lái)的田螺殼、廢舊材料畫(huà)以及組裝的小魚(yú)、大龍蝦和大閘蟹等。

我園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需求，選擇適合幼兒開(kāi)展的地方傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目，如丟沙包、跳竹竿、滾鐵環(huán)、踩高蹺、斗空竹、劃龍船、舞獅子等。地方傳統(tǒng)游戲調(diào)動(dòng)了幼兒自主參與的熱情，讓幼兒充分感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

二、節(jié)慶活動(dòng)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

一日生活皆課程。我園結(jié)合園所實(shí)際，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到各種節(jié)慶活動(dòng)中，讓幼兒感受到傳統(tǒng)文化的多姿多彩。例如，在臘八節(jié)，專(zhuān)門(mén)為幼兒準(zhǔn)備了臘八粥，幼兒可直觀感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的趣味性；在元宵節(jié)，和幼兒一起搓元宵，吃元宵，感受家鄉(xiāng)團(tuán)圓之意境；在兒童節(jié)，舉行以傳統(tǒng)藝術(shù)為主題的親子現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)意繪畫(huà)活動(dòng)；在中秋節(jié)，講《嫦娥奔月》《后羿射日》等傳統(tǒng)故事，做月餅、劃龍舟，體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的特色；端午節(jié)，與幼兒一起學(xué)包粽子、插艾葉、做香囊，趣味無(wú)窮；春節(jié)前夕，師幼一起動(dòng)手包餃子，餃子里包裹著教師的希望、幼兒的快樂(lè)。

三、自主參與，增強(qiáng)動(dòng)手能力

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能解放兒童創(chuàng)造力以從事與創(chuàng)造工作。”在各類(lèi)開(kāi)放式活動(dòng)中，我園注重嵌入傳統(tǒng)文化元素，激發(fā)幼兒自主參與的積極性，為幼兒提供表現(xiàn)自己、提升自我的機(jī)會(huì)。例如，“泥娃娃”制作中，一個(gè)個(gè)泥塑在幼兒手中活靈活現(xiàn)；“布藝扎染”中，幼兒用染坊里的花布給布娃娃做了新衣、圍巾和小床單、小被套，“美麗的風(fēng)箏”制作中，幼兒學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的制作過(guò)程，直接感知風(fēng)箏形態(tài)各異的靜態(tài)美等。在一次次探究和實(shí)踐中，幼兒的動(dòng)手能力和建構(gòu)能力不斷增強(qiáng)，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)和創(chuàng)造不同風(fēng)格的造型。