初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ膶Σ?/h1>

2021-12-30 18:16:57張勇

科學(xué)咨詢訂閱 2021年37期 收藏

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)物理實驗

張 勇

(山東省濱州市鄒平市西董街道鶴伴中學(xué) 山東濱州 256218)

物理是對萬物的研究，是一門以實驗為主的學(xué)科。初中物理實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生了解物理概念，掌握物理規(guī)律，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神得到提高。由此可見，學(xué)生的物理實驗?zāi)芰Τ踔形锢斫虒W(xué)的重要性。在物理課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中也曾明確提出，要求以實驗為基礎(chǔ)進行教學(xué)，全面提高學(xué)生的綜合能力，挖掘?qū)W生的潛能。所以，老師要認(rèn)真分析當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，結(jié)合問題解決現(xiàn)狀，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰1]。

一、初中物理教學(xué)中存在的問題

（一）老師教學(xué)思想陳舊

在初中物理教學(xué)中，很多老師的教學(xué)觀念沒有得到改變，依舊在傳統(tǒng)教學(xué)理念下無法退出。所以在物理教學(xué)中，老師往往會不經(jīng)意地輕視實驗教學(xué)，過于看重理論知識的學(xué)習(xí)，這會導(dǎo)致物理教學(xué)產(chǎn)生偏差。物理本身就是以實驗為基礎(chǔ)的，所以實驗教學(xué)本該占據(jù)重要的教學(xué)地位，卻沒有得到重視，這一切都來源于老師的教學(xué)思想比較陳舊腐朽。即使是在物理基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)依舊呈現(xiàn)被動的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生在課上的興趣不高，學(xué)習(xí)氛圍不夠積極。這種現(xiàn)象對學(xué)生的實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)沒有任何作用，還會耽誤學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

（二）實驗教學(xué)方式單一

學(xué)生對實驗教學(xué)永遠比對課堂學(xué)習(xí)的興趣要高得多，畢竟實驗教學(xué)需要學(xué)生動手操作，不需要學(xué)生面對課本上枯燥無聊的文字知識進行學(xué)習(xí)。所以實驗教學(xué)的開展會比課堂教學(xué)的開展更受到學(xué)生的關(guān)注。但是實驗教學(xué)卻依舊得不到較好的成果，原因有很多。在部分實驗中，老師會選擇在講臺上自己做實驗，學(xué)生在教師中觀看就好，這種不需要學(xué)生動手操作的實驗教學(xué)，教學(xué)效果會降低一半。在實驗室進行實驗時，老師會讓學(xué)生提前對實驗的步驟、實驗的內(nèi)容精準(zhǔn)把握，避免學(xué)生弄壞實驗用具，這種方式同樣會消耗學(xué)生的實驗興趣。還有一些基本的小實驗，老師會選擇在網(wǎng)上查詢資料來進行播放，以此來開展物理實驗教學(xué)，這種方式也會讓物理實驗教學(xué)的趣味性縮減，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實驗教學(xué)是以學(xué)生動手能力為主的教學(xué)，不應(yīng)該被這種單一的教學(xué)方式所禁錮，讓實驗教學(xué)的效果直線下降[2]。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同

在初中物理教學(xué)中，一個很明顯的現(xiàn)象就是學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力不相同，所以在教學(xué)中無法正常開展實驗教學(xué)，老師又分身乏術(shù)，照顧不到每一位學(xué)生。在實驗中，好學(xué)生與好學(xué)生自愿結(jié)成一組進行實驗，實驗效果良好。差學(xué)生與差學(xué)生結(jié)為一組，完全是自我娛樂，不理會實驗的內(nèi)容，也不懂物理知識。而部分老師的做法是直接放棄差學(xué)生，覺得“爛泥扶不上墻”。這種想法很正常，但是身為一名教師，這種做法極其拉低教師的形象，有損教師的威嚴(yán)。老師應(yīng)該采用多樣化的方式來提高全體學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的動手意識提高，能夠自主面對實驗教學(xué)，進而縮小學(xué)習(xí)差異，提高實驗?zāi)芰Α?/p>

二、實驗?zāi)芰Φ闹匾?/h2>

初中物理教學(xué)中所包含的知識點以及概念很多，記憶起來十分困難。但是這些枯燥的知識又來源于實驗教學(xué)。所以合理地組織實驗教學(xué)能夠讓學(xué)生重新認(rèn)識物理知識，明白知識的來源和產(chǎn)生的過程，更好地促進學(xué)生的觀察能力、思考意識，讓學(xué)生養(yǎng)成實事求是的科學(xué)研究態(tài)度，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實驗?zāi)芰χ傅氖抢蠋熢谶M行物理教學(xué)過程中，開展的實驗教學(xué)任務(wù)。結(jié)合物理知識來進行實驗教學(xué)，是一種綜合能力的表現(xiàn)。如果老師對實驗的認(rèn)識依舊停留在不斷的記和背中，將實驗的步驟化成知識來進行背誦，這種方式只會讓學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)充滿厭煩，喪失物理學(xué)習(xí)的動力。在學(xué)生獨立面對新的實驗教學(xué)時，就像是“無頭蒼蠅”一般，嗡嗡亂撞。物理的實驗內(nèi)容本身就是結(jié)合生活而來的，是生活中的一個縮影。學(xué)生如果沒有實驗?zāi)芰?，物理教學(xué)的開展必然是失敗的。

對學(xué)生來說，實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力得到提高，促進學(xué)生的思維發(fā)展。在實驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠獨立自主完成實驗，這些都與實驗?zāi)芰τ泻苤苯拥年P(guān)系。實驗?zāi)芰Φ奶岣吣軌虼龠M學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生養(yǎng)成的科學(xué)意識，不斷地完善自我，促進學(xué)生的綜合能力提升。對物理學(xué)科來說，學(xué)生的實驗?zāi)芰κ菍W(xué)好物理知識的關(guān)鍵所在，是物理實驗教學(xué)中的重要內(nèi)容。實驗?zāi)芰δ軌蛴行У卮龠M初中物理教學(xué)，提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量，讓物理學(xué)科的價值充分發(fā)揮出來[3]。

當(dāng)前是素質(zhì)教育背景，社會對人才的需求不再是知識上的限制，還要求人才的綜合素質(zhì)和個性品質(zhì)。如果不培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ敲磳W(xué)生只能成為一個只會學(xué)習(xí)的“書呆子”，這樣的教學(xué)沒有絲毫的價值。應(yīng)試化教育需要得到改進，需要在整個教學(xué)中提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，這需要老師的反思。實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)能夠從中提升老師的教學(xué)思想和教學(xué)素養(yǎng)，讓老師的教學(xué)能力得到轉(zhuǎn)變。同時對學(xué)生來說，能夠讓學(xué)生具備在未來社會中生存和發(fā)展關(guān)鍵能力，讓學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)得到更好的提高。由以上內(nèi)容可知，物理實驗?zāi)芰W(xué)生的重要性，對物理教學(xué)的重要性以及對老師的重要性。所以在接下來的物理教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生的實驗?zāi)芰橹鬟M行培養(yǎng)，更好地實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ牟呗?/h2>

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，注重實驗教學(xué)

如今的教學(xué)與以往的教學(xué)截然相反，現(xiàn)在的教學(xué)要求以全體學(xué)生為主進行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的和主體地位。身為新時代的教學(xué)老師，應(yīng)該立足在時代教育中和學(xué)生的實際能力上進行教學(xué)，要及時地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，更新自身的教學(xué)模式和教學(xué)理念，在物理教學(xué)中，加大對實驗教學(xué)的重視，提高實驗教學(xué)的有效開展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。所以，在今后的物理教學(xué)中，老師要對以往實驗教學(xué)的開展模式進行改善，徹底放棄“灌溉式”教學(xué)模式，讓學(xué)生懂得自我探索、自我分析，以學(xué)生的全面發(fā)展為主進行教育教學(xué)，讓實驗?zāi)芰Υ龠M學(xué)生的終生發(fā)展[4]。

例如，在人教版初中物理“汽化和液化”的教學(xué)過程中，書中給出一個小實驗。這種實驗道具簡單，實驗流程簡單的內(nèi)容都可以讓學(xué)生自主開展實驗，充分提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?。帶領(lǐng)學(xué)生去實驗室，用酒精、塑料袋、皮筋、熱水和較大的容器（盆子一類的）組成簡單的實驗內(nèi)容，學(xué)生可以自由接組或者是個人實驗進行操作。將酒精滴入塑料袋中，擠壓其中的空氣，并用皮筋捆緊，將其放入裝著熱水的容器中，觀察塑料袋的變化并記錄。讓學(xué)生在自己動手的前提下進行實驗，更好地促進學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ沟美蠋煹慕虒W(xué)素養(yǎng)得到提高。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實驗的基本儀器

物理實驗有很多種，大大小小的實驗中需要用到的實驗儀器有很多，就像在測量平均速度時需要用到鋼尺、米尺、小車、停表等；探究凸透鏡成像時需要用到蠟燭、光屏、光具座、凸透鏡；探究相關(guān)浮力實驗時，需要用到溢水杯、燒杯、彈簧測力計，還包括天平、溫度計等。各種各樣的實驗需要用到不同的實驗器材，老師在進行物理教學(xué)時，要想更好地提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，首先就需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種實驗儀器，基本的實驗儀器學(xué)生應(yīng)該了解，且能說出它的具體用法。借助這種方式從基層來培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，為學(xué)生的實驗教學(xué)打下基礎(chǔ)。

例如，老師讓學(xué)生進行合作比賽，以小組為單位，不許翻看書籍，不許上網(wǎng)查找資料，用自己以往所了解的知識和做過的實驗來進行回憶，在回憶的基礎(chǔ)上將所知道的實驗儀器列舉出來，并寫出相應(yīng)的用法。在規(guī)定時間內(nèi)，看那個小組所列舉的實驗器材更多一些，充分提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課上活躍自身的思維，更好地促進學(xué)生的實驗?zāi)芰?。最后，老師再結(jié)合多媒體來給學(xué)生展示和補充所缺少的實驗儀器，結(jié)合圖片和音頻來幫助學(xué)生正確認(rèn)識實驗儀器，讓學(xué)生充分了解實驗基本儀器的原理和用途，讓學(xué)生對儀器的使用方法有更加全面的認(rèn)識，能夠熟練地使用儀器。通過對實驗基本儀器的認(rèn)識來培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，促進學(xué)生的物理綜合能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生正確的實驗操作流程

學(xué)生在日常的物理教學(xué)中已經(jīng)掌握一定的物理知識，對物理基本的實驗儀器也有了更好的認(rèn)識。接下來需要培養(yǎng)學(xué)生正確的實驗操作流程，要讓學(xué)生的物理實驗?zāi)芰Φ玫礁玫奶嵘W(xué)生本身已經(jīng)具備一定的實驗操作能力，老師要做的是鞏固學(xué)生的實驗具體步驟，要讓學(xué)生的實驗操作流程更加精準(zhǔn)，以此來提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，讓學(xué)生的物理思維更加活躍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，更好地活躍物理實驗教學(xué)。在日常的物理實驗教學(xué)中，老師不要只關(guān)注學(xué)生的實驗操作結(jié)果，要從學(xué)生的實驗操作步驟進行觀察，及時地指點學(xué)生，讓學(xué)生對物理的實驗步驟把握地更加全面，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)生的實驗?zāi)芰5]。

例如，在開展關(guān)于“浮力”的實驗教學(xué)時，老師不要讓學(xué)生一開始就做實驗。首先，要引導(dǎo)學(xué)生進行去思考，浮力與哪些因素有關(guān)呢？發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的思維保持活躍狀態(tài)。再讓學(xué)生進行猜想和假設(shè)，讓學(xué)生對實驗的內(nèi)容、實驗的結(jié)果進行想象，并掌握實驗的設(shè)計目的和實驗原理。要有目的地進行實驗，這樣蔡恩能夠更好地促進實驗的教學(xué)。最后再結(jié)合實際的實驗操作來驗證自己的擦想，更好地構(gòu)建完整的實驗操作流程。老師要做到培養(yǎng)學(xué)生正確的實驗操作流程，而不是按部就班地完成實驗，在學(xué)生掌握實驗操作流程后，學(xué)生的實驗?zāi)芰ψ匀荒軌虻玫教岣摺?/p>

（四）結(jié)合分層教學(xué)，提高實驗?zāi)芰?/h3>

每個學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力都是不同的，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異需要得到老師的重視和尊重，結(jié)合學(xué)生的不同能力來開展分層教學(xué)，更好地促進學(xué)生的不同學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生得到或多或少的進步，不斷地提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?。老師要對學(xué)生進行合理的分組，結(jié)合物理思維、物理實驗?zāi)芰Φ炔町愋赃M行分組，將好學(xué)生和學(xué)困生結(jié)合在一起，并制定相關(guān)的實驗報告書。在學(xué)生實驗完畢后進行完整的評價，這是針對整組進行的評價。

例如，在進行探究“電流與電壓和電阻的關(guān)系”實驗教學(xué)中，由不同學(xué)習(xí)能力組成的小組進行合理的搭配，在相關(guān)的實驗報告書中提出具體的實驗操作流程，讓學(xué)生進行補全和記錄實驗內(nèi)容。讓學(xué)生填充實驗的目的、實驗的器材、實驗的內(nèi)容和步驟以及實驗的結(jié)果等等一系列的內(nèi)容。要保證責(zé)任到人，每個成員都有自己的任務(wù)，學(xué)生之間應(yīng)該學(xué)會互相照顧，彼此之間的相互促進。這樣，在分層教學(xué)中更好地提高全體學(xué)生的實驗?zāi)芰?，讓學(xué)生得到更好的進步。

四、結(jié)束語

總之，在初中物理教學(xué)中，老師要以學(xué)生的實驗操作為主進行教學(xué)，更好地提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，讓學(xué)生的主體地位得到提高，注重實驗教學(xué)的開展，讓學(xué)生在實驗中掌握知識，形成科學(xué)的實驗精神。

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