張巧寧 秦玉霞

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市中寧縣大戰(zhàn)場初級中學(xué) 寧夏中衛(wèi) 755100）

就微視頻在教育教學(xué)中的應(yīng)用而言，我國還處于發(fā)展的初期階段。從學(xué)習(xí)層面來看，學(xué)生對于微視頻學(xué)習(xí)非常感興趣，在一定程度上也比較容易理解。但是，現(xiàn)在部分教師仍舊缺乏微視頻的應(yīng)用意識和技術(shù)，在課堂上體現(xiàn)不了微視頻的應(yīng)用價值。對此，現(xiàn)階段教師在教學(xué)過程中要正確認(rèn)識微視頻在課堂教學(xué)中的積極意義，并根據(jù)實(shí)際情況展開合理有效的引導(dǎo)，結(jié)合視頻來讓學(xué)生更好地理解信息技術(shù)內(nèi)容，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時使學(xué)生能有更為深刻的認(rèn)識。

一、微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義

與傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方式相比，微視頻有著現(xiàn)代化的教學(xué)特點(diǎn)，也具備很大的教學(xué)應(yīng)用價值。第一，微視頻教學(xué)打破了時間和空間上的限制，可以將信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式來給學(xué)生呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能隨時隨地觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)，同時有助于學(xué)生記憶和理解，從而更方便地學(xué)習(xí)對應(yīng)教材內(nèi)容。第二，微視頻教學(xué)是一種新興的信息化教學(xué)技術(shù)，為課堂教學(xué)提供了新鮮的活力，在較大程度上能活躍課堂氣氛和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時，其能以有趣生動的畫面吸引學(xué)生的注意力，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能積極地參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)效果。第三，微視頻在教學(xué)中應(yīng)用的最大特點(diǎn)就是針對性強(qiáng)，能針對不同的信息技術(shù)內(nèi)容以相應(yīng)的視頻來輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生也能根據(jù)自身的知識薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，從而在一定程度上完善自身知識框架，并進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。第四，微視頻教學(xué)的便捷性也有利于促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。其短小精悍的風(fēng)格為教學(xué)者和學(xué)習(xí)者所喜愛，不但突破了傳統(tǒng)的文字教學(xué)形式，而且將文字內(nèi)容包含在內(nèi)，并配以聲音和圖像，更加生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，很好地實(shí)現(xiàn)了對課堂內(nèi)容的創(chuàng)新教學(xué)。

二、微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式，為課堂注入新活力

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)形式一般是教師先給學(xué)生講述信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，并就教材內(nèi)容照本宣科地給學(xué)生灌輸，然后再在多媒體設(shè)備上操作演示。學(xué)生早已膩煩這種教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。因此，現(xiàn)階段教師可將微視頻引入課堂教學(xué)中，并結(jié)合教材內(nèi)容來創(chuàng)新教學(xué)方法，在為課堂注入新活力的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教學(xué)“安裝計(jì)算機(jī)軟、硬件”一課時，教師在課前可從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，將計(jì)算機(jī)里的軟件、硬件及其各自的功能結(jié)合學(xué)生感興趣的事物制作成微視頻，然后根據(jù)教材內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。在上課時，教師可先就教材里關(guān)于計(jì)算機(jī)構(gòu)成的內(nèi)容給學(xué)生作全面的講解，并就重點(diǎn)內(nèi)容——主要的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)作重點(diǎn)闡述。在學(xué)生有了一個模糊的認(rèn)識后，教師可在多媒體設(shè)備上給學(xué)生播放相關(guān)的微視頻，以“動物與生態(tài)環(huán)境”為例給學(xué)生展示計(jì)算機(jī)的內(nèi)部構(gòu)成。如主機(jī)系統(tǒng)就是生態(tài)環(huán)境，所有的動植物——軟件、硬件都要在生態(tài)環(huán)境里生存；操作系統(tǒng)就如同生物鏈里的生存法則一樣等。教師要注意將趣味性內(nèi)容和信息技術(shù)知識結(jié)合起來，也要注重滲透信息技術(shù)知識，讓學(xué)生能在相對愉快的氣氛下對課堂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。為增強(qiáng)學(xué)生對各類硬件、軟件的認(rèn)識，教師還可以將一些相關(guān)微視頻進(jìn)行細(xì)化，并結(jié)合軟件的安裝和卸載視頻來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過程中創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，為課堂注入新的活力，不僅在較大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能使學(xué)生較為清晰地了解課堂內(nèi)容。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生知識理解

信息技術(shù)對于學(xué)生來說存在一定的理解難度，大部分學(xué)生對信息技術(shù)內(nèi)容都缺乏足夠的了解。對此，教師在教學(xué)過程中可結(jié)合微視頻來優(yōu)化課堂內(nèi)容，可將課堂內(nèi)容以視頻的形式給學(xué)生作整理歸納，幫助學(xué)生梳理思路，并增進(jìn)學(xué)生對知識的理解。

例如，教師在給學(xué)生教授有關(guān)“文檔編輯”的內(nèi)容時，可從基礎(chǔ)內(nèi)容入手，包括對Word軟件的使用以及文字編輯和保存功能的應(yīng)用等。在課堂上，教師可結(jié)合自身講解+微視頻演示的形式將課堂內(nèi)容逐步輸出給學(xué)生，包括如何設(shè)置輸入法、如何更改編輯錯誤、如何設(shè)置字體和大小、文件保存等Word的設(shè)計(jì)應(yīng)用內(nèi)容。在學(xué)生有了一定的了解后，教師可鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。這時，大部分學(xué)生都會出現(xiàn)較多的操作問題，如有的學(xué)生忘記如何分段間距、有的學(xué)生忘記如何另存為新的文件等。對此，教師可鼓勵學(xué)生邊看視頻邊學(xué)習(xí)操作，并注意在學(xué)習(xí)到具體方法后自行操作一遍，以加深對操作方法的理解和記憶。在學(xué)生操作完成后，教師再在課末以微視頻的形式將課堂初期講述的內(nèi)容到實(shí)際操作中存在的問題整體演示一遍，幫助學(xué)生梳理知識框架和操作思路，使學(xué)生有更為清晰的操作方法，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解。教師在教學(xué)過程中優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生對知識的理解，能在一定程度上提高課堂的教學(xué)成效。

（三）結(jié)合教材內(nèi)容，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

從數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果來看，部分學(xué)生沒有接觸過信息技術(shù)，整個信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容對他們來說是陌生的、難以理解的。因此，一些較難的內(nèi)容往往會導(dǎo)致部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心。對此，教師在教學(xué)過程中可結(jié)合教材內(nèi)容，以微視頻的形式引領(lǐng)學(xué)生有針對性、有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也要及時進(jìn)行輔導(dǎo)講解，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的基礎(chǔ)上提升他們的學(xué)習(xí)信心。

例如，在教學(xué)“圖像的采集與加工”一課時，教師在上課前要注意先將課堂內(nèi)容分為簡單內(nèi)容和較為復(fù)雜的知識點(diǎn)，并結(jié)合復(fù)雜知識制作相應(yīng)的微視頻。在上課時，教師可先給學(xué)生全面地講述課堂內(nèi)容，如對于圖片的搜集和簡單加工，并在演示的過程中鼓勵學(xué)生跟著演示，如可先在網(wǎng)絡(luò)上搜集，然后在PPT上運(yùn)用裁剪的功能來剪出自己想要的形狀等。對于較為復(fù)雜的內(nèi)容，如有關(guān)圖片動畫的設(shè)計(jì)和水印、背景圖設(shè)計(jì)以及文字鑲嵌等內(nèi)容，教師可先給學(xué)生演示，然后以微視頻的形式給學(xué)生播放圖片的復(fù)雜加工內(nèi)容，讓學(xué)生通過結(jié)合教師講解和視頻學(xué)習(xí)能大致了解圖片的加工步驟。在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。教師可及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并隨時讓學(xué)生回顧視頻或者互相交流，從而有效地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教師在教學(xué)過程中結(jié)合教材內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

（四）融入網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)充課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著信息化時代的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為了當(dāng)前教育素材的一大來源。對此,教師在教學(xué)過程中可將網(wǎng)絡(luò)資源與課堂內(nèi)容結(jié)合起來給學(xué)生講解，并以視頻的形式分別將課堂內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)知識進(jìn)行對比，給學(xué)生教授更多實(shí)際的操作方法和信息技術(shù)知識，從而能有效地?cái)U(kuò)充教學(xué)內(nèi)容和拓展學(xué)生的見識。

例如，在教學(xué)“為幻燈片添加聲音”一課時，教師在上課時可先利用微視頻給學(xué)生播放課前搜集好的精美動圖，并注意將課堂內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行對比。學(xué)生自然而然地會受到感染，主動想學(xué)習(xí)動圖制作技術(shù)。這時，教師可簡單復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的“圖片加工”，并要求學(xué)生加工出自己想要的圖片。在此基礎(chǔ)上，教師再結(jié)合本節(jié)課“為幻燈片添加聲音”的內(nèi)容，以視頻的形式結(jié)合對教材內(nèi)容的講述，教授給學(xué)生制作方法，并鼓勵學(xué)生將課堂內(nèi)容和實(shí)踐操作方法融合起來。在學(xué)生對“為幻燈片添加聲音”有了一定的了解后，教師可為學(xué)生延伸講解，就當(dāng)前最火的抖音軟件給學(xué)生教授如何制作精美的短視頻，并注意將其操作方法和課堂內(nèi)容對應(yīng)起來，從而讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到信息技術(shù)的應(yīng)用價值。教師要鼓勵學(xué)生兩種方法都學(xué)，并加以鞏固和利用，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中以微視頻的形式來融入網(wǎng)絡(luò)資源，能有效地實(shí)現(xiàn)對教材內(nèi)容的擴(kuò)充教學(xué)。

（五）舉辦教學(xué)活動，提升學(xué)生信息素養(yǎng)

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力，教師在教學(xué)過程中也可舉辦一些教學(xué)活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可將微視頻作為主題，鼓勵學(xué)生制作微視頻，并將課堂上學(xué)習(xí)的信息技術(shù)內(nèi)容充分結(jié)合起來，促使學(xué)生能鞏固課堂基礎(chǔ)知識，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。

例如，“自定義動畫”這節(jié)課的內(nèi)容是在“為幻燈片添加聲音”的基礎(chǔ)上對動畫視頻進(jìn)行制作。在上課時，教師要就最基本的圖片采集與加工、幻燈片制作、動畫添加、視頻效果等內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)講述，并要求學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容來制作相關(guān)的動畫視頻，同時作出一些具體要求，如設(shè)置主題、要有好的視覺效果、加上水印等。然后，教師鼓勵學(xué)生當(dāng)場制作，以教學(xué)活動的形式調(diào)動學(xué)生的參與熱情。在這個過程中，教師不僅要及時幫助學(xué)生解決操作問題，還要注意到課堂內(nèi)容與動畫視頻的融合性，讓學(xué)生能將自己理解和學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容運(yùn)用動畫視頻清晰地表達(dá)出來。在學(xué)生制作完成后，教師再結(jié)合微視頻就動畫視頻如何制作給學(xué)生做相應(yīng)的講解，從而加深學(xué)生的理解和記憶。教師在教學(xué)過程中通過舉辦教學(xué)活動來鼓勵學(xué)生制作動畫視頻，將學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識整合起來，能有效地提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力。[1-4]

三、結(jié)束語

微視頻在教育教學(xué)中有著很大的應(yīng)用前景。其在信息技術(shù)教學(xué)課堂上的應(yīng)用不僅實(shí)現(xiàn)了對教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，還在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對此，教師在教學(xué)過程中要重視微視頻在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并利用微視頻來優(yōu)化課堂內(nèi)容、豐富教學(xué)方法和提升課堂教學(xué)效果，同時結(jié)合實(shí)際情況來培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個清晰的學(xué)習(xí)思路，并能隨時隨地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。只有這樣，教師才能在提高學(xué)生信息技術(shù)水平的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)藝術(shù)的不斷升華。