尚高琳

（甘肅省甘南藏族自治州舟曲縣東山鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅甘南 746313）

剪紙是中華民族的一種文化遺產(chǎn)，它主要以剪紙為載體開展教學(xué)，讓學(xué)生在剪紙中領(lǐng)略剪紙文化，更好地感受民族文化的熏陶，促進(jìn)學(xué)校的特色教育，讓學(xué)生在動手動腦中提高民間藝術(shù)工藝，全面培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，讓學(xué)生在剪紙中感受到民族的精神，提高民族的榮譽(yù)感和集體感。學(xué)校教育中要通過多種方式來向?qū)W生進(jìn)行剪紙藝術(shù)的宣傳，加大教育力度，讓學(xué)校的育人作用徹底發(fā)揮出來，潛移默化下影響學(xué)生的藝術(shù)性，掌握更多的剪紙技術(shù)和技巧。

一、剪紙文化的概述

（一）剪紙文化的內(nèi)涵

甘肅舟曲元宵轉(zhuǎn)燈節(jié)有剪花燈、花鳥圖、國泰民安、社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)容傳統(tǒng)剪紙文化，剪紙是我國勞動人民創(chuàng)造的一個(gè)與生活民俗緊密相連的藝術(shù)，剪紙的工藝比較簡單，一雙手、一把剪刀、幾張彩紙就可以隨心所欲地剪出各種美好的圖案，是古代人民對生活美好的一種寄托和向往。剪紙作為一種民間藝術(shù)，在農(nóng)村深受廣大婦女的喜愛，每逢佳節(jié)婦女都會通過巧手剪一些剪紙，如過年剪福字、元宵節(jié)剪花燈、端午節(jié)剪蛟龍等。通過剪紙可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。也能使我國的傳統(tǒng)文化走進(jìn)課堂，加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解。

（二）剪紙文化的發(fā)展

剪紙被稱為“剪花”，這是一種流傳已久的民間藝術(shù)，用剪刀、紙或者刀等工具就可以刻畫出不同的花樣，這就是剪紙文化。剪紙?jiān)谖覈兄L的發(fā)展史，從開始的西漢時(shí)期，由蔡倫所推廣的紙，再到宋代將瓷器與剪紙藝術(shù)結(jié)合在一起，制作成不同的瓷器。緊接著出現(xiàn)了皮影戲，這是剪紙藝術(shù)中最為突出的一種剪紙藝術(shù)。從古到今，有很多以剪紙為生的手藝人，他們是構(gòu)成剪紙文化的重要內(nèi)容，在很大基礎(chǔ)上提升了剪紙文化的發(fā)展?？梢哉f在明清時(shí)期，剪紙藝術(shù)的流傳就比較廣泛，各種剪紙的圖案、剪紙的手法也比較多樣化，熟練程度也較高。各種人物、動物、植物以及各種物體都存在于剪紙中，而且留下了很多有價(jià)值的剪紙作品。剪紙藝術(shù)的發(fā)展除了與瓷器進(jìn)行結(jié)合外，還與各種刺繡、雕塑結(jié)合在一起，讓剪紙藝術(shù)得到更好的發(fā)展。

（三）剪紙與民族文化的融合

眾所周知，剪紙是一門藝術(shù)，而且剪紙文化是從古道今流傳而來的，有著重要的文化傳承意義。剪紙藝術(shù)的通俗性較強(qiáng)，在生活中比較常見的就是窗花，這種窗花表現(xiàn)出不同的題材，襯托出人們不同的美好心愿。所以說剪紙藝術(shù)與人們的日常生活有十分密切的聯(lián)系，但它與勞動人民的關(guān)系十分密切，是勞動人民的智慧結(jié)晶。剪紙算是民間藝術(shù)中最普遍、最簡單的藝術(shù)行為，它的藝術(shù)價(jià)值極高，而且所存在的審美價(jià)值很大。一張紙、一把剪刀，就可以創(chuàng)造出無限的美感，剪紙中包含著濃厚的民族文化，有著無限的精神力量和審美價(jià)值。雖然剪紙不像刺繡以及雕刻和瓷器那樣的立體感，但是它的平面感依舊無人能及，可以表達(dá)出濃厚的情感，這也是促進(jìn)剪紙藝術(shù)在民族文化中得到更好的傳承發(fā)展的原因。剪紙本就來源于人們的日常勞動，所以與民族文化之間的聯(lián)系是密不可分的，需要我們將其傳承下去、發(fā)展下去，將民族文化和剪紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

二、剪紙文化在學(xué)校實(shí)施的意義

其一，為了使我國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)手工藝有所繼承，學(xué)校美術(shù)課堂引進(jìn)了剪紙藝術(shù)。由于剪紙的材料比較簡單、學(xué)習(xí)方法比較易學(xué)、門檻又低，所以適合學(xué)生的年齡階段，能夠滿足對學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)校還可以通過把學(xué)生的剪紙作為校園文化建設(shè)的一方面，讓學(xué)生通過自己的雙手營造美麗的校園。還有就是我們的很多老師都受到家里老人的熏陶，對傳統(tǒng)藝術(shù)有一定的了解，經(jīng)常利用課余時(shí)間和學(xué)生之間進(jìn)行交流，把剪紙帶入學(xué)生的學(xué)校生活，豐富學(xué)生的課余生活。

其二，剪紙藝術(shù)屬于藝術(shù)類，它能夠讓學(xué)生成為心靈手巧的優(yōu)秀學(xué)子，讓學(xué)生在剪紙的影響下，逐漸擴(kuò)大剪紙教學(xué)的開展，提高剪紙文化的教育，更好地促進(jìn)剪紙教學(xué)的影響力。將剪紙文化應(yīng)用到學(xué)校教育中，會讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識更加了解，深入體會到古人在剪紙上的造詣。學(xué)生在剪紙教學(xué)中，能夠提高自身的審美意識，讓學(xué)生對美的感知得到提高。學(xué)生在不斷地觀看和收集剪紙作品中，能夠?qū)糯嗣竦募艏埶囆g(shù)得到提高，更好地促進(jìn)剪紙藝術(shù)的發(fā)展，讓剪紙藝術(shù)得到更好的弘揚(yáng)。學(xué)校是教書育人的重要陣地，剪紙藝術(shù)讓育人的價(jià)值提高，更好地促進(jìn)育人的作用，讓學(xué)生的品行修養(yǎng)得到提高，弘揚(yáng)民族的文化。

三、剪紙文化在學(xué)校實(shí)施的途徑探究

（一）引入民間資源

剪紙作為我國傳統(tǒng)的手工藝代表作，被引入校園文化，加強(qiáng)了學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解，也有效地保護(hù)了我國的傳統(tǒng)文化。在學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的過程中，可以引進(jìn)課外資源，讓學(xué)生走進(jìn)博物館感受我國傳統(tǒng)手工藝的魅力，在博物館中去觀察和記錄自己所看到的剪紙作品，提高對剪紙作品的認(rèn)識，更好地發(fā)展剪紙藝術(shù)，在眾多充滿美感的剪紙作品中，學(xué)生能夠得到更好的認(rèn)識，提高對剪紙藝術(shù)的感知。讓學(xué)生走進(jìn)民間，去了解更多的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對于民間藝術(shù)的興趣，使學(xué)生能夠更好地投入美術(shù)教學(xué)的課堂。

例如，在學(xué)生上課的時(shí)候，教師也可以將民間藝術(shù)家請進(jìn)學(xué)校的課堂，增加與學(xué)生之間的互動交流，讓學(xué)生能夠在濃郁的教學(xué)氛圍中感受我國傳統(tǒng)手工藝的魅力，提升學(xué)生對我國傳統(tǒng)手工藝的保護(hù)意識。加強(qiáng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，可以通過藝術(shù)家將剪紙課堂內(nèi)容有所增加。讓剪紙藝術(shù)家在課堂中給學(xué)生展示簡單的剪紙內(nèi)容，獲得學(xué)生的崇拜感，讓學(xué)生對剪紙藝術(shù)有更加全面的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生對剪紙藝術(shù)向往，讓學(xué)生在藝術(shù)家的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)一些剪紙的技巧，并且剪出自己所喜歡的圖案，增長剪紙的能力。在民間資源的引入下，學(xué)校的剪紙教學(xué)會取得更好的進(jìn)步，學(xué)生對剪紙教學(xué)也會有更加全面的認(rèn)識。

（二）構(gòu)建剪紙氛圍

剪紙文化在學(xué)校的實(shí)施，首先要做到的是構(gòu)建剪紙的氛圍，要讓學(xué)生對剪紙文化有更加深刻的認(rèn)識，留下足夠的印象來提升個(gè)學(xué)生的剪紙能力。學(xué)校的走廊以及公告欄上可以張貼老師的剪紙作品，以及各種民間流傳的優(yōu)秀的剪紙作品（可以從網(wǎng)上打印圖片）。教室也需要張貼相關(guān)的剪紙知識，包括剪紙的技巧，以及初期剪紙所需要注意的事項(xiàng)，要讓學(xué)生對剪紙前期有更加深刻的認(rèn)識，喚醒學(xué)生對剪紙的興趣，讓學(xué)生大膽嘗試剪紙。

例如，學(xué)校要組織相關(guān)的剪紙活動。比如在元旦節(jié)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行窗花的剪紙，讓學(xué)生互相收集窗花的樣式，結(jié)合自己所收集的內(nèi)容進(jìn)行剪紙，更好地促進(jìn)學(xué)生的動手能力。在剪紙過程中，學(xué)生需要做到耐心，這樣才能剪出合格的作品，這對學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)有很好的奠基作用，能夠創(chuàng)造出更好的窗花作品。給學(xué)生構(gòu)建良好的剪紙氛圍，讓學(xué)生積極地參與到剪紙活動中，這能夠讓學(xué)生的剪紙能力得到提高，更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠?qū)⒓艏堖@份民族文化更好地發(fā)展和傳播下去。

（三）開展校本課程

為了促進(jìn)我國素質(zhì)教育的全面發(fā)展，很多學(xué)校開展了校本課程，利用學(xué)校現(xiàn)有的資源對學(xué)生進(jìn)行全方面的培養(yǎng)，剪紙藝術(shù)作為我國傳統(tǒng)手工藝，其需要的資源比較簡單，而且學(xué)校有很多教師都對剪紙有一定的了解和掌握，對于學(xué)校開展剪紙課程是非常有利的。通過開展校本課程，讓學(xué)生對剪紙這門藝術(shù)有系統(tǒng)的認(rèn)識，能夠豐富學(xué)生的校園生活，讓剪紙藝術(shù)與學(xué)校教育教學(xué)完美地結(jié)合在一起，讓校本課程更加完整。

例如，在學(xué)?，F(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上每周抽出一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行剪紙的學(xué)習(xí)，教師要確保自身的教學(xué)能力，這樣才能以身作則對學(xué)生有更好的啟發(fā)和引導(dǎo)。課后教師可以把學(xué)生的剪紙裝訂成冊，形成以后的教材和資源，這也是增強(qiáng)學(xué)生剪紙自信的一種重要途徑。學(xué)?？梢詫ｉT設(shè)置出一片走廊設(shè)置為學(xué)生剪紙展示區(qū)域，讓學(xué)生通過自己的剪紙裝扮我們的校園，讓家長進(jìn)校園參觀自己孩子的作品，以孩子為榮。這樣的方式會 使校園充滿傳統(tǒng)藝術(shù)的氛圍，使學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)更加感興趣。在校本課程下，學(xué)生的剪紙能力能夠得到提高，更好地促進(jìn)學(xué)校剪紙教學(xué)的有效開展。

（四）運(yùn)用微課教學(xué)

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代科技產(chǎn)品被運(yùn)用到了課堂中，在剪紙藝術(shù)的課堂中，運(yùn)用微課可以使學(xué)生更好地了解到剪紙藝術(shù)的歷史，感受剪紙藝術(shù)的魅力，對我國傳統(tǒng)文化有更深刻的了解。微課主要以視頻為主進(jìn)行傳播，而且教學(xué)時(shí)間比較短暫，一般為5～8分鐘，十分符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能夠保證在學(xué)生注意力集中的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升對剪紙的認(rèn)識。教師可以將剪紙的步驟、剪紙的花樣、剪紙的過程通過微課進(jìn)行錄制，讓學(xué)生可以在課余時(shí)間對剪紙進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生對于剪紙藝術(shù)的興趣，使剪紙這門課程可以更好地融入學(xué)生的教育當(dāng)中。

例如，在學(xué)生上完一堂剪紙課后，教師可以將學(xué)生在課堂上所學(xué)的剪紙的過程進(jìn)行錄制，以便學(xué)生在課后可以進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對于剪紙的學(xué)習(xí)的印象，使剪紙學(xué)習(xí)的氛圍更加濃郁，提升學(xué)生的剪紙技術(shù)，使學(xué)生可以在逢年過節(jié)幫家里增添一份喜氣，保護(hù)我國的傳統(tǒng)手工藝，使我國的傳統(tǒng)手工藝更好地融入學(xué)生的生活，使它在歷史的長河中永遠(yuǎn)煥發(fā)著活力。除此之外，教師還可以針對各種簡單地剪紙來進(jìn)行微課的制作，給學(xué)生上傳到統(tǒng)一學(xué)習(xí)平臺中，學(xué)生可以每日學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)一樣新的剪紙藝術(shù)，將自己的作品保存下來，供日后的觀賞和回憶。

（五）多元點(diǎn)評活動

學(xué)校對于學(xué)生的剪紙課程學(xué)習(xí)要從不同的方面進(jìn)行評價(jià)，采用多元的評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，如剪紙藝術(shù)的熟練度，剪紙藝術(shù)的新穎程度，剪紙藝術(shù)的創(chuàng)新度等，不能從一個(gè)方面對學(xué)生的剪紙進(jìn)行評判，要通過剪紙課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的創(chuàng)造力、自主能力都有所培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。點(diǎn)評要注重多方面、多元化的評價(jià)，這樣才能發(fā)揮出評價(jià)的作用，才能讓學(xué)生在評價(jià)中提升自我，增長對剪紙藝術(shù)的信心。

例如，在對剪紙課程進(jìn)行結(jié)課的時(shí)候，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行剪紙，對一些學(xué)生的剪紙要通過不同的方面進(jìn)行點(diǎn)評，每個(gè)學(xué)生的剪紙都不同，所以教師要以一種鼓勵的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，看到學(xué)生的用心之處，增加學(xué)生對于剪紙這門課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對剪紙學(xué)習(xí)的終身意識。除了教師進(jìn)行點(diǎn)評這一方式外，還可以進(jìn)行同學(xué)互評、小組互評以及學(xué)生自評的形式開展剪紙?jiān)u價(jià)，更容易提高學(xué)生的剪紙能力，讓學(xué)生對剪紙的興趣提升，有效培養(yǎng)學(xué)生的剪紙自信，樹立正確的剪紙意識，讓剪紙藝術(shù)與學(xué)校的教學(xué)充分融合在一起。

四、結(jié)束語

剪紙藝術(shù)走進(jìn)課堂，有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族民間文化，是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的必要手段，體現(xiàn)我國對于文化傳統(tǒng)的保護(hù)意識。培養(yǎng)了學(xué)生從小對藝術(shù)的興趣，使學(xué)生能夠從小了解我國藝術(shù)的博大精深和地方民族文化，為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)揚(yáng)開辟了一條新的大道，也使我國的文化氛圍更加濃郁，剪紙夯實(shí)了我國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，是對我國的傳統(tǒng)文化保護(hù)、傳承、發(fā)展的一種創(chuàng)新。