黃東波

（湖南大漢技工學(xué)校 湖南長(zhǎng)沙 410219）

中職計(jì)算機(jī)教師要以就業(yè)為導(dǎo)向，制訂個(gè)性化教學(xué)方案，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力為核心，積極開展任務(wù)教學(xué)法，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為個(gè)人或小組任務(wù)；開展線上線下混合式教學(xué)，利用微課講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安裝和調(diào)試過(guò)程，提升學(xué)生崗位勝任能力；深化校企合作方式，結(jié)合企業(yè)網(wǎng)站維護(hù)、廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)設(shè)置、計(jì)算機(jī)故障維修等崗位任務(wù)開展教學(xué)，讓學(xué)生提前適應(yīng)工作崗位；借助技能大賽跳板，優(yōu)化計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施“以就業(yè)為導(dǎo)向”教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)和企業(yè)用人要求存在差異

隨著企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，人才競(jìng)爭(zhēng)也越發(fā)激烈，計(jì)算機(jī)人才是企業(yè)的熱門崗位，近年來(lái)企業(yè)計(jì)算機(jī)崗位招聘要求提升，這對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，很多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教材都是自主選定，普遍存在創(chuàng)新性不足的情況，當(dāng)下熱門的計(jì)算機(jī)技術(shù)并沒(méi)有融入教材中，或者是對(duì)信息技術(shù)講解比較淺薄。例如，雖然很多學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材中涉及了計(jì)算機(jī)編程、無(wú)線局域網(wǎng)設(shè)置，但是內(nèi)容都比較淺，一些內(nèi)容和目前計(jì)算機(jī)運(yùn)用實(shí)際存在差異，個(gè)別內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)。這種教學(xué)目標(biāo)和企業(yè)用人要求存在明顯差異，和就業(yè)導(dǎo)向也存在偏差，進(jìn)一步影響了學(xué)生就業(yè)。

（二）企業(yè)對(duì)中職計(jì)算機(jī)人才滿意度不高

雖然大多數(shù)中職學(xué)校實(shí)施了校企合作，但是人才培養(yǎng)質(zhì)量和企業(yè)用人要求存在脫軌，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)以后無(wú)法盡快獨(dú)立工作，缺乏計(jì)算機(jī)軟件研發(fā)、程序編程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維修等技能，企業(yè)對(duì)中職計(jì)算機(jī)人才滿意度不太高。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要講解的是入門知識(shí)，一部分內(nèi)容和企業(yè)計(jì)算機(jī)崗位職責(zé)存在偏差。例如，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)置中主要是家庭、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)置，企業(yè)目前都在采用內(nèi)部局域網(wǎng)、無(wú)線路由器以及光纖技術(shù)，很多學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)安裝與調(diào)試，缺乏網(wǎng)絡(luò)線路設(shè)計(jì)和安裝能力，在企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間無(wú)法勝任企業(yè)崗位。

（三）計(jì)算機(jī)教學(xué)模式缺乏吸引力

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，中職計(jì)算機(jī)教師主要是采取“演示+實(shí)訓(xùn)”的方式，教師先演示本節(jié)課計(jì)算機(jī)操作要領(lǐng)，學(xué)生根據(jù)教師操作進(jìn)行上機(jī)實(shí)訓(xùn)，單調(diào)的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)教師在課堂教學(xué)中忽略了師生、生生互動(dòng)，學(xué)生處在被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，很多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)只是學(xué)習(xí)到了“皮毛”，沒(méi)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，這也是導(dǎo)致中職學(xué)生計(jì)算機(jī)獨(dú)立操作能力比較弱的原因之一。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向理念對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響

（一）有利于提升中職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

以就業(yè)為導(dǎo)向理念可以幫助中職計(jì)算機(jī)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，積極把握就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，把當(dāng)下熱門的計(jì)算機(jī)技術(shù)融入教學(xué)中，積極打造計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)校本課程，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)和就業(yè)的“無(wú)縫銜接”。以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式，把企業(yè)用人要求和教學(xué)目標(biāo)融合起來(lái)，讓學(xué)生在校期間就可以掌握企業(yè)各類軟件操作技能、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)維修與調(diào)試、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)和維護(hù)技能，提升中職學(xué)生的崗位勝任能力，贏得企業(yè)的認(rèn)可，進(jìn)一步提升中職學(xué)生就業(yè)待遇。

（二）有利于優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)資源

中職學(xué)校樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的育人理念，可以進(jìn)一步拓展校企合作的范疇，利用企業(yè)先進(jìn)計(jì)算機(jī)設(shè)備、專業(yè)軟件、專業(yè)計(jì)算機(jī)工程師等資源，彌補(bǔ)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的不足。例如，計(jì)算機(jī)教師可以借助校企合作優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，邀請(qǐng)企業(yè)計(jì)算機(jī)工程師參與教學(xué)，為學(xué)生講解企業(yè)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全、軟件研發(fā)等技能，彌補(bǔ)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材中的不足。此外，中職學(xué)校還可以組織學(xué)生參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)，由學(xué)校、企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的優(yōu)化。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向背景下中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)策略

（一）開展任務(wù)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力

中職學(xué)校主要以培養(yǎng)一線技術(shù)人員為目標(biāo)，計(jì)算機(jī)專業(yè)主要是以培養(yǎng)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)維修等技術(shù)人才為主，比較注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這也是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的一大特色。計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中可以把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立或者是小組合作完成任務(wù)，優(yōu)化計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力。例如，教師在講解Windows系統(tǒng)安裝時(shí)，可以選擇目前運(yùn)用比較多的WindowsXP或者是Win10系統(tǒng)設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生可以選擇一種系統(tǒng)進(jìn)行練習(xí)，嘗試在臺(tái)式電腦、筆記本電腦上進(jìn)行安裝。任務(wù)教學(xué)法可以為學(xué)生提供獨(dú)立操作機(jī)會(huì)，也可以把目前應(yīng)用比較廣泛的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)融入計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生提前熟悉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝知識(shí)。教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生Windows系統(tǒng)安裝進(jìn)行打分，針對(duì)學(xué)生安裝時(shí)間、系統(tǒng)運(yùn)行、調(diào)試過(guò)程等進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生可以交換電腦進(jìn)行檢驗(yàn)，檢查系統(tǒng)安裝是否正確，系統(tǒng)運(yùn)行是否存在問(wèn)題。教師還可以布置一些計(jì)算機(jī)常見故障，如計(jì)算機(jī)無(wú)法正常連接無(wú)線信號(hào)、頻繁出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)撥號(hào)連接或者網(wǎng)絡(luò)錯(cuò)誤和計(jì)算機(jī)藍(lán)屏等故障，讓學(xué)生嘗試去解決這些故障，讓每一個(gè)學(xué)生參與到任務(wù)教學(xué)法中，真正激發(fā)學(xué)生上機(jī)實(shí)訓(xùn)積極性，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝、調(diào)試技能。

（二）優(yōu)化校企合作方式，提升學(xué)生崗位勝任能力

筆者認(rèn)為中職計(jì)算機(jī)教師要優(yōu)化傳統(tǒng)校企合作方式，每一個(gè)學(xué)期都要組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)，針對(duì)每一個(gè)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，一方面可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題，另一方面也可以學(xué)習(xí)企業(yè)計(jì)算機(jī)技能，贏得企業(yè)認(rèn)可。例如，教師可以組織學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全、內(nèi)部局域網(wǎng)設(shè)置、計(jì)算機(jī)硬件、防火墻維護(hù)等工作內(nèi)容，學(xué)生可以跟隨企業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員學(xué)習(xí)，把學(xué)校學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用在崗位實(shí)踐中。學(xué)生在網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)維護(hù)實(shí)訓(xùn)中，對(duì)網(wǎng)站機(jī)構(gòu)、網(wǎng)站域名和代碼的理解更加深刻，了解各種防火墻設(shè)計(jì)，了解計(jì)算機(jī)防火墻補(bǔ)丁更新與密碼設(shè)置，進(jìn)一步優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)，提升網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性。目前，很多企業(yè)網(wǎng)絡(luò)都是使用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，常用的有無(wú)線網(wǎng)卡、無(wú)線路由器、光纖貓等設(shè)備，學(xué)生可以跟隨企業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員學(xué)習(xí)內(nèi)部局域網(wǎng)設(shè)置，科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)線路，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極向企業(yè)技術(shù)人員請(qǐng)教，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的軟件研發(fā)、編程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給企業(yè)留下良好的印象，為后續(xù)就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

（三）線上線下混合教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

信息技術(shù)發(fā)展日新月異，中職計(jì)算機(jī)教師要積極開展線上線下混合式教學(xué)，融入當(dāng)下熱門的人工智能、計(jì)算機(jī)編程、視頻剪輯等技術(shù)，進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)新能力。例如，教師可以利用“雨課堂”開展線上教學(xué)，教師提前下發(fā)任務(wù)單，利用微課導(dǎo)入新知識(shí)，如利用微課詳細(xì)講解PS軟件操作，如調(diào)整背景色亮度、色彩飽和度，對(duì)人物進(jìn)行磨皮、瘦臉、放大眼睛等操作，更換照片背景，把不同的人物、背景P到一起，制作富有創(chuàng)意的照片，這也是目前廣告設(shè)計(jì)、短視頻剪輯、攝影等行業(yè)最為常用的修圖技術(shù)。計(jì)算機(jī)教師可以利用“雨課堂”設(shè)置線上測(cè)試，例如一些簡(jiǎn)單的選擇題，如PS軟件如何導(dǎo)入圖片，如何調(diào)整圖片的亮度和色彩度，該軟件可以自主對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以幫助教師準(zhǔn)確找到學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。教師可以根據(jù)“雨課堂”提供的數(shù)據(jù)制訂線下教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生在PS軟件操作中存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，如在人物修圖中如何把握尺度，讓修過(guò)的圖片看起來(lái)更加自然。教師可以布置線下修圖任務(wù)，學(xué)生需要操作PS軟件完成修圖，利用微課中學(xué)習(xí)到的美顏技巧、背景美化等技巧進(jìn)行修圖，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生就業(yè)增添競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）借助技能大賽，提升學(xué)生實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)教師要結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)技能大賽，結(jié)合企業(yè)計(jì)算機(jī)人才需求，制定上機(jī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，例如設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)拆裝、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)調(diào)試、C語(yǔ)言設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)故障檢修、算法程序設(shè)計(jì)等校園技能大賽比拼。計(jì)算機(jī)專業(yè)是每年職業(yè)技能大賽的一大重點(diǎn)，中職學(xué)校要立足計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)，參考?xì)v年職業(yè)技能大賽計(jì)算機(jī)專業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目來(lái)設(shè)計(jì)校園技能大賽考核項(xiàng)目，讓學(xué)生更加全面了解技能大賽。例如，計(jì)算機(jī)教師可以設(shè)計(jì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目，少選3DMAX軟件、CAD等軟件設(shè)計(jì)動(dòng)畫人物設(shè)計(jì)比賽，學(xué)生需要完成基本的動(dòng)漫人物設(shè)計(jì)，再結(jié)合基礎(chǔ)編程軟件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲小程序。教師在動(dòng)畫人物設(shè)計(jì)中，可以借助常用的phyton編程軟件開展教學(xué)，借助一些學(xué)生熟悉的小程序開展教學(xué)，如小游戲設(shè)計(jì)，如何設(shè)定游戲人物動(dòng)作、設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，針對(duì)不同代碼進(jìn)行設(shè)計(jì)，講解基本的C語(yǔ)言代碼，讓學(xué)生體驗(yàn)編程的快樂(lè)，消除學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言課程的畏懼感，幫助學(xué)生快速記憶一些基本的程序代碼，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程、程序設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)，這也是目前計(jì)算機(jī)人才的熱門就業(yè)方向，為中職學(xué)生爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，中職計(jì)算機(jī)教師要立足實(shí)際，凸顯就業(yè)導(dǎo)向，積極開展任務(wù)教學(xué)法，靈活開展上機(jī)實(shí)訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生上機(jī)實(shí)訓(xùn)積極性，借助企業(yè)計(jì)算機(jī)設(shè)備、軟件等開展頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)當(dāng)下熱門的大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等計(jì)算機(jī)技術(shù)，積極備戰(zhàn)職業(yè)技能大賽，做好校園技能大賽“大演練”，結(jié)合本校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計(jì)針對(duì)性競(jìng)賽項(xiàng)，提升學(xué)生崗位勝任能力，進(jìn)一步提升中職學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，讓學(xué)生可以找到更理想的工作。