張 宇

（達(dá)州中醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院 四川達(dá)州 635000）

隨著社會(huì)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)逐步走進(jìn)大眾生活。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式也出現(xiàn)了多元化的發(fā)展。這使得教師的教學(xué)模式更加全面、更加完善，同時(shí)也為高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式帶來(lái)了新的發(fā)展趨勢(shì)。但是就當(dāng)下情況而言，大部分教師對(duì)信息技術(shù)發(fā)展重視不夠，并沒有做到合理的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也一直用多媒體、板書等教學(xué)方式進(jìn)行授課。同時(shí)對(duì)一些教材之外的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，教師在高等數(shù)學(xué)的課堂上也沒有給予補(bǔ)充。所以說(shuō)，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容沒有更為深刻的理解，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并沒有深入地了解，學(xué)習(xí)起來(lái)就比較困難。

一、當(dāng)下社會(huì)高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

（一）“避難就易”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重

現(xiàn)在的高職高等數(shù)學(xué)課本中，教學(xué)內(nèi)容基本涉及了函數(shù)、極限與連續(xù)、導(dǎo)數(shù)、不定積分和微積分等內(nèi)容。其中，微分、不定積分為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要部分，也是高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容、考試中的高頻考點(diǎn)，是極其重要的內(nèi)容。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)過(guò)程以及在以后的工作中，也會(huì)運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題。但是由于這部分內(nèi)容的教學(xué)難度比較大，學(xué)生理解起來(lái)較難。所以說(shuō)教師在對(duì)待這部分知識(shí)時(shí)，經(jīng)常就會(huì)“避難就易”。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，只給學(xué)生講一些簡(jiǎn)單，表面的知識(shí)，并不帶著學(xué)生去深度理解。高等數(shù)學(xué)對(duì)高職學(xué)院的學(xué)生來(lái)講是一門重要的學(xué)科。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)出高等數(shù)學(xué)的實(shí)用性，保證教學(xué)質(zhì)量的高效性，不能因?yàn)閷W(xué)生很難理解就刻意的刪減一些重要的內(nèi)容，讓學(xué)生僅僅了解而不是掌握。

（二）教學(xué)方式過(guò)為老套

很多高數(shù)教師由于年齡的限制，接受新事物能力較難，只是一味的用自己老套、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這樣不僅導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度的緩慢進(jìn)行，而且學(xué)生的課堂效率也得不到根本性的保障，更有甚者連多媒體都不用，而是一貫的采用古老的板書授課模式。雖然說(shuō)這種做法可以為學(xué)生帶來(lái)些許益處，能夠幫助學(xué)生理解高數(shù)內(nèi)容，但是這種教學(xué)方式會(huì)浪費(fèi)大量的課上時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率很難得到提高。

例如，教師雖然有著多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”。教師在課堂板書過(guò)程中，很難保證自己每一個(gè)步驟都是對(duì)的，很容易犯小錯(cuò)誤，比如計(jì)算符號(hào)寫錯(cuò)，驗(yàn)算結(jié)果不正確等。如果學(xué)生和老師在課堂上不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，那么很有可能導(dǎo)致學(xué)生掌握錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。再者，如果一昧的使用板書教學(xué)，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，并且對(duì)于教師而言，課堂板書也會(huì)成為自己的一種負(fù)擔(dān)。

（三）對(duì)于新型科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用不夠普及

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)不僅促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)為我國(guó)教育領(lǐng)域也帶來(lái)了巨大的革新，應(yīng)用了越來(lái)越多的教學(xué)新技術(shù)，給我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了很大的作用。但是，大多數(shù)高等數(shù)學(xué)授課教師，并不是積極的去學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些新的技術(shù)，而是對(duì)此視而不見。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式并沒有完全普及，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)課堂的依賴程度很高，學(xué)生出現(xiàn)的知識(shí)漏洞難以彌補(bǔ)。還有大部分學(xué)生的聽課興致不高，甚至?xí)霈F(xiàn)逃課的現(xiàn)象。在課堂上睡覺的學(xué)生比比皆是?！芭d趣是最好的老師”，如果教師在高職高等數(shù)學(xué)上應(yīng)用了新的技術(shù)，積極的引進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興致會(huì)大大增強(qiáng)。

例如，高數(shù)教師可以通過(guò)慕課、微課等方式進(jìn)行授課，可以將抽象的高等數(shù)學(xué)知識(shí)用具體的圖片或者小視頻來(lái)展現(xiàn)給學(xué)生。這樣不僅可以加深學(xué)生的記憶，還可以幫助學(xué)生更好地理解高等數(shù)學(xué)中的抽象內(nèi)容。同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于疑難問(wèn)題，教師也可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)，搜集一些相關(guān)資料，進(jìn)行整合，將重點(diǎn)難點(diǎn)以知識(shí)網(wǎng)的形式傳遞給學(xué)生，這樣可以幫助學(xué)生系統(tǒng)的記憶。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的到來(lái)給高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了機(jī)會(huì)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，給高數(shù)教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)會(huì)。一方面，數(shù)學(xué)教師可以在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)充分了解學(xué)生的同時(shí)，教師的教學(xué)目標(biāo)也會(huì)很明確，能夠更合理的安排一些教學(xué)內(nèi)容，以提高課堂質(zhì)量。另一方面，學(xué)生同樣可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)獲取一些學(xué)習(xí)資料，可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，自主學(xué)習(xí)一些自己還未充分掌握的知識(shí)，降低學(xué)生對(duì)課堂的依賴性。在出現(xiàn)知識(shí)漏洞的時(shí)候，每位學(xué)生可以根據(jù)自身不同的特點(diǎn)，及時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上獲取資源，彌補(bǔ)知識(shí)的短缺。

要想真正的學(xué)好高等數(shù)學(xué)，就要養(yǎng)成一種“課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于本身就很難的數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)講，是必不可少的環(huán)節(jié)。然而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)授課過(guò)程中，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程是完全基于教材的。對(duì)于數(shù)學(xué)這門抽象的學(xué)科來(lái)講，數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容是比較淺顯的，所以說(shuō)學(xué)生預(yù)習(xí)起來(lái)的難度就比較大，預(yù)習(xí)的效果不是特別理想。然而在當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景下，學(xué)生可以輕易的在網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)或者在本校的學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，下載一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)視頻，這樣可以讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方式不再單一，能夠更好地完成課前預(yù)習(xí)。當(dāng)老師在課堂上再次講解重難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們就可以輕松應(yīng)對(duì)，并且有著更加深刻的印象。對(duì)于數(shù)學(xué)而言，不光光需要課前預(yù)習(xí)，同時(shí)課后的復(fù)習(xí)也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的復(fù)習(xí)完全來(lái)自自己的課堂筆記。但是有些時(shí)候，教師為了追趕進(jìn)度，并不會(huì)給學(xué)生課上做筆記的時(shí)間，這就導(dǎo)致了學(xué)生的課下復(fù)習(xí)很難開展。還有學(xué)生在做筆記過(guò)程中，很多重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)都可能會(huì)遺漏。而在當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)上的微課資源，將一些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，再次鞏固復(fù)習(xí)，用短短的十幾分鐘就可以完成課下復(fù)習(xí)的工作，這樣讓復(fù)習(xí)質(zhì)量和復(fù)習(xí)效率都有很大的提升，并且讓學(xué)生整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程變得更加有趣。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代下高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用

新課標(biāo)改革將學(xué)生放到課堂的主體地位，要充分考慮學(xué)生將如何全面發(fā)展。這就要求教師在開展高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只有讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡并接受這門學(xué)科，他們才能主動(dòng)付出時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)好這門學(xué)科。這對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，是很有必要的。如果教師只是單純的傳授知識(shí)，那么就很難有較高的效率，而且很有可能適得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩、抵觸的心理。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)程中，存在很多的問(wèn)題制約了我國(guó)高等數(shù)學(xué)的發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，教師應(yīng)該探索出一種全新的教學(xué)方式，以一種全新的視角對(duì)待高職高等數(shù)學(xué)。一切以學(xué)生為核心，圍繞學(xué)生開展課堂教學(xué)活動(dòng)，保證課堂的高效性。

（一）結(jié)合數(shù)學(xué)本身特色與學(xué)生專業(yè)來(lái)開展持續(xù)的課堂教育工作

高等數(shù)學(xué)教師應(yīng)將數(shù)學(xué)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)科結(jié)合起來(lái)。要充分了解學(xué)生在日后專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)。在日后的教學(xué)過(guò)程中，著重向?qū)W生講解這方面的知識(shí)，這對(duì)于高職學(xué)院的學(xué)生來(lái)講，是很有必要的。這種靈活變通的方式，可以使高等數(shù)學(xué)的教學(xué)更加具有針對(duì)性，這也充分滿足新課標(biāo)改革的要求，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有巨大的意義。同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，對(duì)于電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，可以適當(dāng)刪減數(shù)學(xué)中經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，著重講解多重積分的問(wèn)題，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)用性。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取其他高職學(xué)院的教學(xué)模式，取其精華，去其糟粕，不斷改善自己的教學(xué)模式。教師也可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)獲取一些和學(xué)生專業(yè)結(jié)合的教學(xué)資源，這樣更加有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?？梢詫?shù)學(xué)的實(shí)用性淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)，有利于保障課堂的高效性。

（二）減少課堂數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)的過(guò)程

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大背景下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比掌握一些數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程更加有意義，并且學(xué)生對(duì)于公式繁瑣的推導(dǎo)過(guò)程會(huì)更加厭煩。所以說(shuō)教師在數(shù)學(xué)授課的過(guò)程中，盡可能地減少一些公式推導(dǎo)過(guò)程，用簡(jiǎn)潔的方式傳授一些公式，保證數(shù)學(xué)課堂的高效性，滿足學(xué)生的高效實(shí)用性。對(duì)于公式的推導(dǎo)，教師完全可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，將講解視頻發(fā)給學(xué)生。

例如，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上收集一些公式推導(dǎo)的大致過(guò)程，打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)這些過(guò)程，自行推導(dǎo)所遇到的數(shù)學(xué)公式。這樣不僅可以省去課堂中推導(dǎo)公式的煩瑣過(guò)程，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)這些公式的印象。同時(shí)學(xué)生在日后學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠更好地運(yùn)用，也符合新課標(biāo)改革中教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合的要求。教師也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，給學(xué)生尋找一些推導(dǎo)公式的相關(guān)視頻，推薦給學(xué)生觀看，這樣可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，有助于學(xué)生更加喜歡的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是課堂教學(xué)的重中之重，也是每位教師的首要工作。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展給我們帶來(lái)了很多便利，帶來(lái)的不僅僅是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一種新的形式，必然會(huì)對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生巨大的影響，更何況我國(guó)一直重視的教育領(lǐng)域。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，對(duì)高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。高數(shù)教學(xué)要迅速適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的特殊環(huán)境，積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)更好地完成高等數(shù)學(xué)教學(xué)，這是每個(gè)教師的首要任務(wù)。所以說(shuō)“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)展起到了創(chuàng)新的作用。