河北勞動(dòng)關(guān)系職業(yè)學(xué)院 河北 石家莊 050000

引言

近些年來(lái)，我國(guó)出臺(tái)了大量政策扶持人工智能技術(shù)的發(fā)展，倡導(dǎo)在高等職業(yè)教育中積極應(yīng)用這一新型技術(shù)開(kāi)展人才培養(yǎng)工作，優(yōu)化課程體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科之間的交叉融合，給我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展指明了新的方向。與此同時(shí)，人工智能的應(yīng)用給國(guó)際市場(chǎng)的布局提供了巨大助力，各個(gè)行業(yè)的龍頭企業(yè)都在積極研發(fā)智能業(yè)務(wù)，對(duì)相關(guān)人才可謂求賢若渴，對(duì)于人工智能與高等職業(yè)教育的融合發(fā)展提出了迫切需求?；诖耍覈?guó)高職院校應(yīng)該大力加強(qiáng)人工智能技術(shù)的研究，探索其在教學(xué)管理工作中的有效應(yīng)用路徑，致力于為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)成才環(huán)境，從而培養(yǎng)更多出色的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展。

1 人工智能在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用價(jià)值

眾所周知，高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才為根本目標(biāo)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求差異顯著，傳統(tǒng)教學(xué)模式的滯后性日益彰顯出來(lái)，加強(qiáng)教學(xué)管理工作的革新勢(shì)在必行。人工智能的應(yīng)用是一種創(chuàng)新舉措，給教學(xué)工作的開(kāi)展注入了勃勃生機(jī)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣[1]，在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在下面幾點(diǎn)：首先，人工智能與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用可以創(chuàng)造一個(gè)虛擬場(chǎng)景，以供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，他們會(huì)獲得真實(shí)的體驗(yàn)，從重復(fù)性的訓(xùn)練中掌握技能操作要領(lǐng)，在互動(dòng)式學(xué)習(xí)中對(duì)理論知識(shí)的理解更加深入透徹，知識(shí)應(yīng)用水平也會(huì)循序漸進(jìn)的提高，教師的工作量大大減輕，這種新穎的學(xué)習(xí)方式必然會(huì)得到廣大師生的喜愛(ài)。其次，學(xué)生不受時(shí)間地點(diǎn)的限制可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)過(guò)程中每一項(xiàng)操作都處于嚴(yán)密的監(jiān)督之下，在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)可以得到AI智能機(jī)器人及時(shí)的糾正，而且AI智能機(jī)器人還能為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化的指導(dǎo)，不厭其煩的回答學(xué)生提出的問(wèn)題，有利于夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生理論實(shí)踐的有機(jī)融合。最后，人工智能的應(yīng)用可以促使學(xué)生正確進(jìn)行自我定位，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)十分的客觀、全面，讓學(xué)生充分了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有針對(duì)性的查缺補(bǔ)漏，AI智能機(jī)器人還會(huì)挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)大的自信心，真正享受到成功的喜悅，進(jìn)而全身心的投入到學(xué)習(xí)中，高等職業(yè)教育教學(xué)工作將得以高效開(kāi)展。

2 人工智能與高等職業(yè)教育的融合路徑

（1）優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行職業(yè)預(yù)測(cè)。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，加速人工智能與教學(xué)管理工作的融合，持續(xù)優(yōu)化本校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，可以減輕學(xué)校受到的勞動(dòng)力市場(chǎng)沖擊，更好的適應(yīng)全新的智能化產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，緊跟時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，在人工智能大環(huán)境保持良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，在學(xué)生入學(xué)時(shí)應(yīng)用人工智能，向?qū)W生提出若干個(gè)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的答案判斷他們是否與所報(bào)專(zhuān)業(yè)相契合，并在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)其的觀察，給學(xué)生就業(yè)給予專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)，這樣學(xué)生就不會(huì)對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展感到迷茫了，學(xué)習(xí)也會(huì)更有方向性。

（2）推進(jìn)產(chǎn)教深度融合。加強(qiáng)校企深度合作，深化產(chǎn)教資源的融合，借助校企雙方優(yōu)勢(shì)開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，走市場(chǎng)化辦學(xué)之路，促進(jìn)人工智能在高等職業(yè)教育中的推廣利用。這樣人工智能與高等職業(yè)教育的融合就會(huì)更加緊密，高等職業(yè)教育將朝著智能化、現(xiàn)代化的方向大跨步前進(jìn)。除此之外，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)復(fù)合型人才，將學(xué)生輸送到企業(yè)中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，仿照企業(yè)真實(shí)環(huán)境用人工智能技術(shù)進(jìn)行模擬，將會(huì)促使高等職業(yè)教育的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)效果邁上一個(gè)新臺(tái)階，學(xué)生的成長(zhǎng)更加快速，終將成為行業(yè)需要的人才[2]。

（3）分階段實(shí)施融合。人工智能與高等職業(yè)教育的融合大致可以分為四個(gè)階段：首先是淺介入階段。此階段中人工智能可以輔助教師從事一些重復(fù)性工作，比如說(shuō)將學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，根據(jù)學(xué)生的題目完成情況給出一個(gè)合適的分?jǐn)?shù)，無(wú)論是有固定答案的題目還是開(kāi)放式的題目AI智能機(jī)器人都可以做出準(zhǔn)確評(píng)估，將教師從煩瑣的工作中徹底解放了出來(lái)。其次是中等介入階段。將AI智能機(jī)器人運(yùn)用到在線答疑環(huán)節(jié)中，適時(shí)地給學(xué)生提供幫助，回答學(xué)生的問(wèn)題，即使學(xué)生提出了一些古怪刁鉆的問(wèn)題，AI智能機(jī)器人也可以從數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)出答案。一個(gè)成熟的AI智能機(jī)器人與助教的區(qū)別相差無(wú)幾，學(xué)生很難區(qū)分開(kāi)來(lái)，但是我國(guó)在這一方面的研究有待加強(qiáng)。再次是深度介入階段。人工智能已經(jīng)可以根據(jù)真人制定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出完整的教學(xué)方案并引入教學(xué)內(nèi)容。除了無(wú)法自主設(shè)定方向性的教學(xué)目標(biāo)之外，人工智能已經(jīng)可以代替教師進(jìn)行日常教學(xué)任務(wù)的實(shí)施，高等職業(yè)教育培育的人才能更貼近行業(yè)，學(xué)生的就業(yè)之路將十分廣闊。最后是全面介入階段。人工智能與外部以及行業(yè)大數(shù)據(jù)聯(lián)網(wǎng)，能夠與行業(yè)溝通并自動(dòng)生成教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展教學(xué)工作，完全不需要任何教師的指導(dǎo)，可以進(jìn)行自主的更新?lián)Q代，完善數(shù)據(jù)庫(kù)，教師退居幕后，只進(jìn)行督導(dǎo)、抽查和參數(shù)調(diào)整等工作，智能化、高度自治化是此系統(tǒng)的重要特征[3]。

3 結(jié)束語(yǔ)

人工智能與高等職業(yè)教育的融合給新時(shí)期高等職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造了巨大機(jī)遇，其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)十分顯著，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利，還能為學(xué)生的職業(yè)選擇指明方向。需要借助人工智能實(shí)施專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，運(yùn)用產(chǎn)教融合的思路，實(shí)施分階段的融合，從而推進(jìn)高等職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，為人才培養(yǎng)保駕護(hù)航。