蔣興德

（重慶市魚洞中學(xué)校 重慶 401321）

作為老師，教書與育人應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行。德、智、體、美、勞全面發(fā)展，德應(yīng)該放在首位，高智商犯罪越來越多，對(duì)國(guó)家和人民的危害非常大，在基礎(chǔ)教育中滲透思想政治教育刻不容緩。中學(xué)時(shí)代是學(xué)生人生觀和世界觀形成的重要階段，如果在中學(xué)教育中不注重思想政治教育，學(xué)生在大學(xué)時(shí)期和參加工作后會(huì)出現(xiàn)很多心理問題。現(xiàn)在，我就思想政治在化學(xué)教學(xué)中的滲透談?wù)勔稽c(diǎn)自己在教學(xué)中的做法，如果有不對(duì)的地方還請(qǐng)大家批評(píng)指正[1]。

一、愛國(guó)主義教育

（一）我國(guó)古代化學(xué)對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)

學(xué)習(xí)硫、硝酸鉀時(shí)可以講黑火藥的制造；學(xué)習(xí)硅和硅酸鹽時(shí)講我國(guó)燒制陶瓷的技藝以及我們祖先博大精深的陶瓷文化；學(xué)習(xí)纖維素時(shí)講造紙術(shù)以及紙的發(fā)明對(duì)人類文明的記錄作出的偉大貢獻(xiàn)；學(xué)金屬時(shí)講鐵、銅、鋅等金屬的冶煉我國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于歐洲，為人類生產(chǎn)力的發(fā)展作出了卓越的貢獻(xiàn)；學(xué)習(xí)糖類時(shí)講我國(guó)發(fā)酵法釀酒和醋。

（二）新中國(guó)成立前后的重大科技成果

1939年中國(guó)化工專家侯德榜提出聯(lián)合制堿法；1965年我國(guó)在世界上第一個(gè)用人工的方法合成活性蛋白牛胰島素晶體；七十年代，我國(guó)獨(dú)創(chuàng)無氰電鍍新工藝是世界電鍍史上的創(chuàng)舉。電石、煤產(chǎn)量世界第一，合成氨、化肥、染料、純堿世界第二，硫酸、堿世界第三。

通過以上知識(shí)的介紹，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。

二、辯證唯物主義教育

（一）量變引起質(zhì)變

在講物質(zhì)的變化時(shí)，如濃硫酸與稀硫酸、濃硝酸與稀硝酸和金屬反應(yīng)、氫氧化鈉與二氧化碳、碳酸鈉與鹽酸、氯化鋁與氫氧化鈉、偏鋁酸鈉與鹽酸、碳與氧氣等反應(yīng)，由于量或濃度不同導(dǎo)致產(chǎn)物不同。講元素周期律時(shí)，隨著最外層電子數(shù)的變化，元素的性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化。教育學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有些壞習(xí)慣看似無關(guān)緊要，壞習(xí)慣多了，在關(guān)鍵時(shí)候也會(huì)釀成大禍。學(xué)習(xí)也一樣，只有平時(shí)不斷的積累，在高考時(shí)才能發(fā)生質(zhì)的飛躍。

（二）矛盾的對(duì)立與統(tǒng)一

對(duì)立統(tǒng)一是宇宙的根本規(guī)律，矛盾的雙方相互制約，在一定條件下又相互轉(zhuǎn)化。講氧化還原反應(yīng)時(shí)，氧化與還原本來是對(duì)立的，但是統(tǒng)一在同一個(gè)反應(yīng)中?？赡娣磻?yīng)中的放熱與吸熱，化合與分解，中和與水解，溶解與結(jié)晶都是事物的兩個(gè)方面。世界上任何事物都存在正反兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面的矛盾是一切事物發(fā)展和變化的動(dòng)力。教育學(xué)生可以利用化學(xué)知識(shí)使兩個(gè)相互聯(lián)系的對(duì)立面向有利于人類的一方轉(zhuǎn)化，造福人類；人也是矛盾的綜合體，我們要以積極的心態(tài)看待社會(huì)和他人，不要只看到社會(huì)的陰暗面。

（三）物質(zhì)決定意識(shí)

書寫化學(xué)方程式時(shí)不能憑空捏造物質(zhì)，必須尊重客觀事實(shí)。教育學(xué)生不要相信封建迷信，不要相信邪教，要做一個(gè)唯物主義者。

（四）內(nèi)因與外因規(guī)律

在講元素化合物時(shí)，內(nèi)因是物質(zhì)發(fā)展的根本，是決定事物內(nèi)部本質(zhì)的因素，外因是事物發(fā)展的條件，對(duì)事物發(fā)展起一定的促進(jìn)作用。比如氫氣與氧氣反應(yīng)生成水，如果不點(diǎn)燃就不生成水，這是外因的作用。但是，不管條件如何改變，也只能生成水，不會(huì)生成其他物質(zhì)，這又是內(nèi)因的作用。又比如，催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)速率，不能改變平衡，更不能改變物質(zhì)種類。教育學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，老師只是外因，只能引導(dǎo)他們掌握更好的學(xué)習(xí)方法。如果本人不努力學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽講，不思考問題，課下不及時(shí)鞏固，是不可能學(xué)好的。同一個(gè)班的同學(xué)，任課老師完全相同，每科成績(jī)和總成績(jī)相差很大，與個(gè)人的努力是分不開的。記住，內(nèi)因才是根本。

（五）物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律

化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì)，物質(zhì)是處于不斷運(yùn)動(dòng)和變化之中，世界的物質(zhì)性和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的永恒性是辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)。溶解平衡和化學(xué)平衡是動(dòng)態(tài)平衡，宏觀上看是沒有變化，實(shí)際上兩個(gè)反應(yīng)一直在進(jìn)行。運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，萬事萬物都處于不斷變化發(fā)展中。教育學(xué)生，他們現(xiàn)在可塑性很強(qiáng)，成績(jī)好或差只是暫時(shí)的。積極向上，努力學(xué)習(xí)，成績(jī)必能提高。滿足現(xiàn)狀，甚至不思進(jìn)取，成績(jī)很快就會(huì)大幅度下滑。同樣，有錯(cuò)就改就是好學(xué)生，不思悔改，向壞人學(xué)習(xí)，就會(huì)淪為社會(huì)的渣子。

（六）實(shí)事求是

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，絕對(duì)不能弄虛作假，憑空捏造數(shù)據(jù)。必須以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)，得出準(zhǔn)確的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教育學(xué)生，學(xué)習(xí)要一步一個(gè)腳印兒，腳踏實(shí)地，方能進(jìn)步?？荚囈\(chéng)實(shí)守信，不要弄虛作假。當(dāng)今的社會(huì)，誠(chéng)信尤為重要，失去誠(chéng)信，就失去了根本。

三、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育

結(jié)合化學(xué)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)精神，學(xué)習(xí)碳酸鈉時(shí)，突出侯德榜那種一絲不茍，不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志好獻(xiàn)身精神。結(jié)合化學(xué)史實(shí)，如原子論到分子論，燃素說等培養(yǎng)學(xué)生懷疑批判精神。結(jié)合化學(xué)發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新精神。

四、環(huán)境保護(hù)的教育

做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教育學(xué)生，實(shí)驗(yàn)后的廢棄物不能倒入下水道，以免造成水體污染。學(xué)習(xí)有機(jī)高分子時(shí)講塑料制品不能焚燒處理，以免有毒氣體污染大氣。學(xué)習(xí)硫、氮時(shí)講二氧化硫、二氧化氮等會(huì)引起酸雨。學(xué)習(xí)原電池時(shí)講電池使用后不能丟棄，要放在專用的垃圾桶里，以免造成重金屬污染。學(xué)習(xí)有機(jī)物和碳時(shí)講響應(yīng)低碳生活，減少溫室氣體的排放。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，作為新時(shí)代的學(xué)生，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)必須牢記心中。

五、資源的合理利用與節(jié)約先行的教育

很多資源是不可再生的，垃圾分類，對(duì)有用垃圾進(jìn)行回收處理，節(jié)約資源；講糖類、油脂、蛋白質(zhì)時(shí)教育學(xué)生吃飯時(shí)要光盤行動(dòng)；做實(shí)驗(yàn)時(shí)盡可能做微型實(shí)驗(yàn)，減少藥品的浪費(fèi)。如果以后開辦工廠，原材料盡可能就近原則，減少運(yùn)輸成本。講化學(xué)平衡時(shí)，要增大易得廉價(jià)的物質(zhì)的濃度來提高難得昂貴物質(zhì)的轉(zhuǎn)化率。同時(shí)選擇最適合的條件，既能提高產(chǎn)率，又能減少成本。

化學(xué)與生產(chǎn)生活密切相關(guān)，有很多內(nèi)容都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，我只是根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)作了一小部分的闡述，但愿我微不足道的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎痛蠹曳窒?。在以后的教育教學(xué)中，我將繼續(xù)發(fā)掘教材中對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有利的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，對(duì)他們的人生觀世界觀的形成盡一點(diǎn)微薄之力。