姚 瀾

（重慶市楊家坪中學(xué) 重慶 400050）

隨著新課改的深入推行，要求廣大的高中物理教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要積極使用有效的教學(xué)手段來提高學(xué)生的課堂積極性與自主性，促使學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)過程中更好地掌握物理相關(guān)的知識。物理課程中實(shí)驗(yàn)較多，教師可以借助實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程中掌握物理科學(xué)原理，并建立對物理知識的探究能力。眾所周知，實(shí)驗(yàn)不僅是一種科學(xué)探究的手段，也是一種能夠改善課堂教學(xué)效果、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)方式。因此，為了改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，廣大的高中物理教師一定要借助實(shí)驗(yàn)這種有效教學(xué)手段來實(shí)施教學(xué)。筆者多年從事高中物理的教學(xué)工作，從實(shí)際的教學(xué)出發(fā)闡述高中物理課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略[1]。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識

教師是教育教學(xué)改革的實(shí)踐者，在實(shí)際的教學(xué)過程中如何將其貫穿到整個(gè)教學(xué)過程是值得深思的。物理這一學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)，在教學(xué)的過程中將教學(xué)理念付諸實(shí)踐，就能夠發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用。與此同時(shí)，物理教師也要時(shí)刻關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，盡量避免用機(jī)械化的操作來約束學(xué)生，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生真正融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，通過自主探究實(shí)驗(yàn)過程達(dá)到動(dòng)手能力強(qiáng)化目的。當(dāng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師盡量不要去打斷他們，而是要為他們提供一些具有開放性特征的實(shí)驗(yàn)，盡可能地為學(xué)生提供自主探索的空間。教師也要允許學(xué)生在時(shí)間允許的情況下到開放性實(shí)驗(yàn)室中自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，利用好實(shí)驗(yàn)室的資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，真正讓實(shí)驗(yàn)成為物理學(xué)習(xí)過程中的重要落地環(huán)節(jié)。對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的挖掘，教師也不應(yīng)僅僅將目光放在實(shí)驗(yàn)室這一維度上，很多物理實(shí)驗(yàn)可以在課下進(jìn)行，也可以由教師自制實(shí)驗(yàn)教具為學(xué)生做好示范。教師可以通過設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物理概念教學(xué)的效果也更加理想。因此，教師對此要不斷開拓自己的教學(xué)思路以及空間，找到更符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣的教學(xué)策略，讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再枯燥乏味。

二、將多媒體教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

現(xiàn)在是信息社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)融入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，將多媒體技術(shù)滲入到實(shí)際的教學(xué)工作中，可以為物理課堂教學(xué)提供許多便利。多媒體技術(shù)可以圖文并茂的將課程內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。比如在實(shí)際的教學(xué)過程中可以運(yùn)用多媒體播放實(shí)驗(yàn)短片，為學(xué)生提供示范，學(xué)生可以反復(fù)觀看，達(dá)到學(xué)會(huì)的目的；多媒體的運(yùn)用可以仿真實(shí)驗(yàn)室不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，大大拓寬了學(xué)生的眼界，了解了物理實(shí)驗(yàn)中的獨(dú)特現(xiàn)象。多媒體技術(shù)還可以仿真自然現(xiàn)象，比如行星的運(yùn)動(dòng)軌跡，可以讓學(xué)生清晰地感受物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，比如在自由落體的教學(xué)中，教師就可以借助多媒體，放慢物體運(yùn)動(dòng)的速度，使學(xué)生們清晰地感受物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中物體的運(yùn)動(dòng)軌跡、姿態(tài)以及產(chǎn)生的摩擦力等，從而彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)中的不足[2]。其次，教師可以通過攝像機(jī)和多媒體相結(jié)合的手法輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，教師在進(jìn)行“電阻定律”實(shí)驗(yàn)的演示時(shí)，由于儀器較多，教師在示范時(shí)，學(xué)生難以全面顧及多種設(shè)備上度數(shù)的變化，以及難以觀察到實(shí)驗(yàn)過程中線路的改變。這時(shí)利用攝像機(jī)和多媒體進(jìn)行結(jié)合，將教師的操作過程通過多媒體進(jìn)行展現(xiàn)，可以使學(xué)生清晰直觀地觀察教師在示范過程中電流表、電壓表的度數(shù)變化，以及在實(shí)驗(yàn)過程中線路的改變，有效地提高了教學(xué)的可見性。

三、重視學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能

新課改明確要求在實(shí)驗(yàn)課程上不能再用以往傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學(xué)方式，要求廣大的高中物理教師必須將實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器實(shí)驗(yàn)過程等一一的講解一次即可，一定要保證學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間充足，每個(gè)學(xué)生都要親自體檢實(shí)驗(yàn)的過程?？梢蕴岢_展小組合作實(shí)驗(yàn)方式，讓學(xué)生們互相討論、共同探討，達(dá)到培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主學(xué)習(xí)的能力。物理本身就是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，很多物理現(xiàn)象和理論需要通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，一定要重視體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，這樣可以大大加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，培養(yǎng)孩子們的探索精神，訓(xùn)練思維和邏輯能力。我們在這里舉一個(gè)例子，比如對于探究機(jī)械能守恒的過程中，如果單純的依賴教材開展，學(xué)生們不但不容易理解，積極性也不高，而通過實(shí)驗(yàn)具體操作，引導(dǎo)學(xué)生如何放置擺錘和電光門，具體操作就可以加深學(xué)生印象，收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能是比較缺乏的。有的教師由于自己已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)技能，而認(rèn)為實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)很簡單。其實(shí)即使是比較簡單的騎車、游泳等技能，哪個(gè)人是一學(xué)就會(huì)的呢，只有通過教師很好的示范作用，學(xué)生多操作，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的正確率才會(huì)大大提高，教學(xué)的吸引力和教學(xué)效果才會(huì)大大提高。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，廣大的物理實(shí)驗(yàn)教師一定要認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，采取有力的方式推動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，當(dāng)然也要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐過程，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的帶動(dòng)之下，強(qiáng)化對知識的認(rèn)知以及理解，獲得自主歸納和總結(jié)能力的提高，在探索、論證的過程中養(yǎng)成探究能力、思考能力以及創(chuàng)新能力。