林 倩

（重慶市第三十九中學(xué)校 重慶 400060）

隨著我國教育改革的不斷進行，讀寫結(jié)合作為一種新的題型應(yīng)運而生，受到了廣大師生的廣泛關(guān)注，使得傳統(tǒng)的只出材料或命題的寫作方式得以突破，同時還能達到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與理解能力的目的，因此，探究初中英語讀寫結(jié)合的教學(xué)策略十分必要。讀寫結(jié)合能夠讓學(xué)生的思維水平得到提高，還能夠讓學(xué)生更好的理解文章的主題，讓學(xué)生把文章中的情境和語言恰當(dāng)?shù)倪\用，有利于夯實學(xué)生的單詞、語法及句式等基礎(chǔ)知識的運用能力，因此讀寫結(jié)合的教學(xué)策略，對于初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升有著非常重要的作用?，F(xiàn)在我們初中英語閱讀教學(xué)中還存在和寫作結(jié)合的力度不夠，出現(xiàn)寫作中詞匯量不足，語句不通順等現(xiàn)象，更有的學(xué)生不能夠準確把握文章的主旨，造成寫作質(zhì)量不高等現(xiàn)象[1]。

一、初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)中存在的不足

（一）文章情節(jié)缺乏一定的邏輯性

部分學(xué)生在進行讀寫結(jié)合時，往往會因為對閱讀資料理解不透徹等原因的影響而出現(xiàn)文章情節(jié)缺乏一定的邏輯性的不足。部分學(xué)生寫的文章與前文的關(guān)聯(lián)不大，而所寫的內(nèi)容也缺乏一定的邏輯性，同時寫作的內(nèi)容也與前文人物的性格不符，亦與現(xiàn)實相矛盾。究其原因，主要是因為初中階段的學(xué)生尚且缺乏一定的生活經(jīng)驗，且文化知識儲備亦不足，部分教師在進行英文課文講解時，缺乏對問題知識的精細講解。

（二）缺乏對文章主題把握的準確性

文章主題代表著文章的總體方向與主要表達的思想情感，學(xué)生在進行英語閱讀的時候應(yīng)該傾注感情，體會文章所要表達的情感，感受文章的悲涼或喜悅的氛圍，以達到準確把握文章主題的準確性的目的，然而在目前我國的初中英語讀寫結(jié)合的教學(xué)中仍然存在著部分學(xué)生不能準確的把握文章的主題等方面的不足，甚至有的學(xué)生會出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象。比如，當(dāng)閱讀“My grandma”這篇閱讀資料時，學(xué)生要緊緊地抓住作者對外婆的愛這個主題，以作者與外婆的點滴為的線索探索文章的主題，然而在實際的閱讀練習(xí)中，部分學(xué)生仍然無法準確地抓住作者對外婆的愛這一主題。

（三）常常出現(xiàn)語法和詞匯的錯誤

語法和詞匯是英語寫作中的重要元素之一，也是中考考查的重點內(nèi)容，它們在閱讀和寫作教學(xué)中同樣起著非常重要的作用，然而部分學(xué)生在進行英語讀寫結(jié)合的過程中常常出現(xiàn)語法和詞匯的錯誤。此外，部分學(xué)生在寫作的過程中忽略了對文章的語言風(fēng)格的考慮，在進行寫作的時候隨意性較大，出現(xiàn)了口語化的現(xiàn)象[2]。

二、提升初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）閱讀時緊抓文章脈絡(luò)

閱讀時緊抓文章脈絡(luò)是保證讀寫結(jié)合質(zhì)量的有效方法，因此，英語教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀、尋找文章脈絡(luò)，然后再依據(jù)文章脈絡(luò)進行反復(fù)閱讀，從而達到熟悉前文的文章思路以及語言使用方式等重要內(nèi)容，最后依據(jù)閱讀感想與收獲進行續(xù)寫，鼓勵學(xué)生以前文的思路等基礎(chǔ)為依據(jù)進行讀寫結(jié)合，保證故事情節(jié)的完整性。比如，在閱讀某篇以Arthur為主人公的文章后，英語教師可以鼓勵學(xué)生續(xù)寫Arthur的故事，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫Arthur在幫助別人提箱子的過程中銀行被人搶劫之后的內(nèi)容，而若想將續(xù)寫內(nèi)容寫得觸動人心，則需要學(xué)生清楚地掌握文章的脈絡(luò)，需要學(xué)生理清故事的開展線索，那么在續(xù)寫之前教師要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生再次的仔細閱讀文章，以故事的發(fā)展情節(jié)為線索、緊抓故事中的how、why、what、who、where、when，從而保證續(xù)寫效率的提升。

（二）提供能夠吸引學(xué)生寫作興趣的閱讀資料

興趣是推動探索的主要來源，因此若想實現(xiàn)有效的提升讀寫結(jié)合質(zhì)量的目的，則英語教師必須要為學(xué)生提供能夠吸引學(xué)生寫作興趣的閱讀材料，只有如此，才能真正地激發(fā)學(xué)生的寫作動力。英語教師要選擇那些具有拓展性的、能夠為學(xué)生提供充分的思考空間的文章，從而達到有效地吸引學(xué)生的寫作興趣的目的。此外，初中英語教師在進行閱讀材料選擇時，還要注意選擇與學(xué)生的實際英文水平相符合的材料，切記不要選擇語言詞匯過于困難的資料，從而有效地避免學(xué)生的畏難心理的出現(xiàn)，當(dāng)然為了達到有效的提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力的目的，也不可以選擇過于簡單的文章。另外，也不要選擇內(nèi)容過短的文章，要選擇時間、地點、人物等要素齊全的文章供學(xué)生閱讀，從而保證學(xué)生讀寫結(jié)合的順利進行。

（三）豐富課堂活動

豐富英語課堂活動，是提升學(xué)生的英語讀寫結(jié)合能力的有效方法，因此豐富課堂活動對于提升學(xué)生的英語讀寫結(jié)合質(zhì)量意義重大。枯燥的課堂教學(xué)會使得學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生缺乏對讀寫結(jié)合的熱情，提高學(xué)生的讀寫結(jié)合欲望，豐富課堂教學(xué)勢在必行。比如，在學(xué)習(xí)“Healthy eating”這篇文章時，初中英語教師可以利用網(wǎng)絡(luò)與多媒搜集并播放相關(guān)的視頻或音樂，為英語課堂增添趣味，同時還能達到培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣的目的。讀寫結(jié)合是提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的有效辦法，更是培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力的有效方法，可見豐富課堂活動、提升英文讀寫能力的重要性，有利于促進初中英語教學(xué)效率的提升。

（四）為學(xué)生提供充分展現(xiàn)自我的機會

良好的自我展現(xiàn)能力，是提升學(xué)生的英文讀寫能力的重要條件，因此初中英語教師要懂得在課堂教學(xué)的過程中，為學(xué)生提供充足的自我展現(xiàn)的時間。學(xué)生在表現(xiàn)自我的過程中既能夠得到自我展現(xiàn)能力的提升，又能實現(xiàn)提升自身英語口語表達能力的目的，同時還能加深英語教師對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況的了解。良好的自我有利于促進學(xué)生的英語讀寫能力的提升[3]。

三、結(jié)束語

總起來說，讀寫結(jié)合教學(xué)策略對于初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升有著非常重要的作用。英語教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀、尋找文章脈絡(luò)，鼓勵學(xué)生以前文的思路等基礎(chǔ)為依據(jù)進行讀寫結(jié)合，保證故事情節(jié)的完整性；英語教師要選擇那些具有拓展性的、能夠為學(xué)生提供充分的思考空間的文章，從而達到有效地吸引學(xué)生的寫作興趣的目的；初中英語教師可以利用網(wǎng)絡(luò)與多媒搜集并播放相關(guān)的視頻或音樂，豐富課堂活動，為英語課堂增添趣味；初中英語教師要懂得在課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生提供充足的自我展現(xiàn)的時間，促進學(xué)生的英語讀寫能力的提升。