黃千珊

(廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院 廣東廣州 511442)

時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展使得對(duì)高校人才的需求不斷加大，對(duì)高校人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展也提出了更高的要求。在新時(shí)期，為了為社會(huì)發(fā)展持續(xù)性地提供高素質(zhì)人才，高校需要加快培養(yǎng)多元素質(zhì)人才，在人才培養(yǎng)過(guò)程中采取積極的措施，提升人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其中，產(chǎn)教融合通過(guò)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式與高校教育模式的融合會(huì)為高校人才培養(yǎng)優(yōu)化和辦學(xué)模式的升級(jí)提供更為豐富的支持。因此，本文就如何在產(chǎn)教融合背景下更好地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行探究。

一、產(chǎn)教融合下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

（一）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然要求

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的加快發(fā)展加大了對(duì)高素質(zhì)、高水平人才的需求，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能為社會(huì)發(fā)展持續(xù)性地提供高素質(zhì)、高水平的人才，這些高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者不僅能提升我國(guó)的勞動(dòng)力素質(zhì)，還會(huì)為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)活力，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

（二）提升高校教育教學(xué)質(zhì)量的重要性

畢業(yè)生的就業(yè)率也是影響和衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，這些指標(biāo)的設(shè)定不僅關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的招生質(zhì)量、招生規(guī)模，還會(huì)影響外界對(duì)學(xué)校的整體評(píng)價(jià)及資金的支持力度。產(chǎn)業(yè)融合背景下對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，引領(lǐng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中調(diào)整自我心態(tài)，從而更加積極主動(dòng)地面對(duì)就業(yè)問(wèn)題。同時(shí)，產(chǎn)教融合背景下所打造的教師隊(duì)伍資源、課程管理體系、實(shí)訓(xùn)中心、孵化基地等也十分利于大學(xué)生的社會(huì)就業(yè)。

（三）提高企業(yè)創(chuàng)新能力的實(shí)際需要

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)包括理論培養(yǎng)和實(shí)踐培養(yǎng)。通過(guò)系統(tǒng)理論課程，讓大學(xué)生充分了解當(dāng)前社會(huì)行情和就業(yè)態(tài)勢(shì)，激起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。不僅如此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所涉及的基礎(chǔ)理論課程、法律法規(guī)課程、國(guó)家扶持政策、心理健康教育也會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展定位、行業(yè)發(fā)展方向提供更為明確的支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的提出還能幫助學(xué)生形成正向的創(chuàng)業(yè)觀念，能為學(xué)生日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供重要指導(dǎo)支持。

在產(chǎn)教融合發(fā)展的過(guò)程中還會(huì)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供鮮活的經(jīng)營(yíng)案例，并在這個(gè)過(guò)程中更好地提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程中學(xué)?？梢越M織學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部建設(shè)小型工廠、小型門店、網(wǎng)店等實(shí)體性的孵化基地，通過(guò)一系列的措施充分落實(shí)產(chǎn)教融合基地的建設(shè)，帶領(lǐng)更多企業(yè)和行業(yè)參與到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。在條件允許的情況下高校還需要為產(chǎn)教融合基地的建設(shè)提供必要的資金、人力、物力、技術(shù)等資源支持，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中提供充足的物質(zhì)支持，并在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中定期創(chuàng)新生產(chǎn)基地的運(yùn)營(yíng)管理模式[1]。

二、產(chǎn)教融合下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)充分結(jié)合到教育教學(xué)工作中

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)管理實(shí)踐中的融入是當(dāng)前高校改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，先進(jìn)技術(shù)在教育領(lǐng)域的引入能夠有效提升教育教學(xué)的質(zhì)量。但是從當(dāng)前產(chǎn)教融合背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)情況來(lái)看，教育人員沒(méi)有將大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、人工智能技術(shù)引入到課程教學(xué)中，課程理論教學(xué)得不到必要的技術(shù)支撐支持，也無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，表現(xiàn)為：一方面，學(xué)生無(wú)法生動(dòng)闡釋關(guān)聯(lián)知識(shí)的內(nèi)涵和價(jià)值，學(xué)習(xí)效果不理想；另一方面，課程教學(xué)過(guò)程中教師所采用的方法和手段無(wú)法體現(xiàn)出時(shí)代的發(fā)展特征，也無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的要求[2]。

（二）未充分建立集企業(yè)家與專任教師為一體的師資結(jié)構(gòu)

從當(dāng)前發(fā)展實(shí)際情況來(lái)看，很多高校相關(guān)專業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有打造出企業(yè)家和專業(yè)教師結(jié)合的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，無(wú)法為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)提供持續(xù)的力量支持。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，雖然專任教師具備傳授專業(yè)知識(shí)的能力，但他們的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠充分，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程中無(wú)法將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和關(guān)聯(lián)精神融入到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，會(huì)限制對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（三）沒(méi)有形成完善的校企協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中打造出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)機(jī)制是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開(kāi)展的重要保障。產(chǎn)教融合背景下所打造的校企合作機(jī)制不僅能幫助學(xué)生提升個(gè)人實(shí)踐能力，還會(huì)為學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)提供重要的創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)支持，使學(xué)生在這樣的環(huán)境下會(huì)明確個(gè)人創(chuàng)新能力培養(yǎng)發(fā)展要求，并根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要增強(qiáng)自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的緊迫感。但從當(dāng)前發(fā)展實(shí)際情況來(lái)看，產(chǎn)教融合背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中高校和企業(yè)之間沒(méi)有進(jìn)行溝通合作，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不具備實(shí)踐操作平臺(tái)，最終培養(yǎng)出的人才也無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需要[3]。

三、產(chǎn)教融合下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)辦法

新時(shí)期，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要拋棄以往教學(xué)模式的局限，確立學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心和重點(diǎn)，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，在這個(gè)過(guò)程中提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和統(tǒng)籌規(guī)劃能力，并在教學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的多維理解，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（二）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

師資隊(duì)伍在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中起著十分重要的作用，想要在產(chǎn)教融合的背景下更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要在原有師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化校企融合發(fā)展，通過(guò)這種融合不斷提升教師隊(duì)伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。

在產(chǎn)教融合的背景下，為了更好地強(qiáng)化教師和企業(yè)的溝通協(xié)作關(guān)系，增強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在實(shí)施產(chǎn)教融合發(fā)展的過(guò)程中要積極鼓勵(lì)教師和企業(yè)積極合作，通過(guò)共同承擔(dān)橫向課題的方式深入了解企業(yè)的發(fā)展，在真正意義上參與到企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的全過(guò)程中，在校企合作的深入發(fā)展下更好地打造出雙師型教師隊(duì)伍，從而更好地培養(yǎng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力[4]。

另外，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中還需要通過(guò)崗位雙兼、相互培訓(xùn)的方式來(lái)不斷擴(kuò)充和完善教師隊(duì)伍，打造出高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，具體可以通過(guò)以下幾個(gè)方面的措施來(lái)完善教師隊(duì)伍的建設(shè)：第一，借助行業(yè)優(yōu)勢(shì)吸引更多的企業(yè)、專家、創(chuàng)業(yè)成功者、風(fēng)險(xiǎn)投資人等行業(yè)的精英力量來(lái)參與到高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作中，在這些專業(yè)人員的支持下打造出一個(gè)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的深入、可持續(xù)發(fā)展提供更加專業(yè)的指導(dǎo)支持。第二，采取有效的措施來(lái)培訓(xùn)教師，可以邀請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人員舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任課教師高級(jí)研修班或者安排專門的教師到外學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中教師可以將最新的研究成果統(tǒng)一到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，并在這個(gè)過(guò)程中積極和專家交流，在交流過(guò)程中更好地提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最終達(dá)到校企深度融合的發(fā)展目的。第三，深度挖掘校友資源，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中要注重挖掘校友資源，尋找已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的校友來(lái)作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要指導(dǎo)力量，并定期開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，從而為師資隊(duì)伍的打造補(bǔ)充新鮮的血液支持[5]。

（三）創(chuàng)新教育教學(xué)理念

在組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中要樹(shù)立一種創(chuàng)新、開(kāi)放的教育理念，將區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求充分融入大學(xué)教育教學(xué)全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都需要將培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力作為重要任務(wù)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐創(chuàng)新中，理論聯(lián)系實(shí)際，從而真正落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[6]。

（四）健全校企合作培養(yǎng)機(jī)制

第一，強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的理論準(zhǔn)備。在產(chǎn)教融合背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)需要教師和專家共同研究制定出完善的理論教育體系，通過(guò)打造完善的理論教學(xué)體系為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供完整的理論指導(dǎo)支持。第二，學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中還需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解業(yè)界更先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的時(shí)候帶著這些知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐。第三，在組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中還需要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)企業(yè)發(fā)展先進(jìn)技術(shù)和產(chǎn)品的銷售研發(fā)，從而為學(xué)生的日后就業(yè)奠定良好的支持。

從當(dāng)前發(fā)展實(shí)際情況來(lái)看，校企合作實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)形式具體包含以下幾種：第一，通過(guò)組織專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐、設(shè)計(jì)專業(yè)課程、完善綜合課程設(shè)計(jì)來(lái)更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。第二，通過(guò)畢業(yè)論文指導(dǎo)設(shè)計(jì)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的舉辦、科技競(jìng)賽的舉辦，更好地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。第三，借助高校已經(jīng)建設(shè)好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等提供重要指導(dǎo)支持，鼓勵(lì)學(xué)生以更加積極的狀態(tài)參與到科研項(xiàng)目的研發(fā)中。第四，院校積極發(fā)揮出試點(diǎn)作用，與相應(yīng)的企業(yè)共同開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，在眾多項(xiàng)目中擇優(yōu)推薦申報(bào)省級(jí)以及國(guó)家級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，為學(xué)生更好地參與科技創(chuàng)新提供良好支持。第五，開(kāi)展各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以課程實(shí)施為基礎(chǔ)，各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為抓手，最終讓學(xué)生作為主體，積極參與到校企合作的各項(xiàng)真實(shí)項(xiàng)目中，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。以上實(shí)踐課程體系的開(kāi)展能將學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際、科研創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化的實(shí)踐教學(xué)體系[7][8]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，產(chǎn)教融合是高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)，也是將人才培養(yǎng)成果、科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力的重要途徑，這項(xiàng)工作的開(kāi)展對(duì)全面推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革和拉動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展意義重大。為此，在新時(shí)期，需要高校密切聯(lián)系企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供足夠的資金、設(shè)備、場(chǎng)地、環(huán)境支持，從而為社會(huì)發(fā)展輸出更多高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。