陸自力

(廣東省英德市黎溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東清遠(yuǎn) 513000)

班主任不但要向?qū)W生傳授知識播撒文化，還要為學(xué)生樹立起正確的人生方向，從而幫助學(xué)生塑造健全的人格，為他們以后更好的成長與發(fā)展指明方向。在小學(xué)時期開展班級德育班級管理工作比傳授學(xué)生文化知識要復(fù)雜得多，需要我們充分了解每個學(xué)生的實際情況，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)及缺點(diǎn)，同時要積極與學(xué)生溝通交流，這樣才能真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而對學(xué)生展開針對性教育，讓他們在心理上接受我們的教育，并積極改進(jìn)，使學(xué)生走上正確的人生路。

一、小學(xué)德育教學(xué)存在的常見問題

（一）德育教育難度大效果不明顯

在常規(guī)的德育班級管理活動中，多是以說教的方式對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，很少會組織豐富的德育活動，甚至很多班主任只注重學(xué)生的文化課成績，卻忽略了更為重要的德育教育，認(rèn)為德育教育并沒有什么意義。即使開展一些德育方面的活動也多是流于形式化，缺乏一定的趣味性，學(xué)生參與性較低，另外，在開展德育管理活動中需要家長的支持與參與，但是這樣的實行難度很多，在一定程度上影響了德育教育質(zhì)量與效果。

（二）德育教育與學(xué)生實際相差較大

目前，小學(xué)德育教育內(nèi)容與學(xué)生的實際有很大的區(qū)別，學(xué)生自然難以理解和掌握德育所表述的內(nèi)容。另外，德育內(nèi)容是歷史的沉淀與積累，雖然很多院校都在強(qiáng)調(diào)德育教育對學(xué)生發(fā)展所起到的重要作用，但并沒有認(rèn)識的德育教育內(nèi)容的重要性，形式化非常嚴(yán)重，教育效果不理想。此外，很多班主任在班級德育管理工作中多是講解各種行為規(guī)范，缺乏有效的實踐性，學(xué)生在這種枯燥單一的氛圍下自然不會積極接受，德育知識也難以滲透進(jìn)學(xué)生的心中，使德育教育的作用難以有效發(fā)揮出來[1]。

二、新形勢下德育教育的有效策略

（一）以生為本，創(chuàng)新德育教育方式

新課改提出以生為本的教育理念，這需要我們在班級管理工作中充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們真正成為班級中的小主人，班主任則是以導(dǎo)演的身份指導(dǎo)學(xué)生。因此，在小學(xué)德育班級管理中我們要給予學(xué)生更多的尊重，放下高高在上的姿態(tài)，積極走進(jìn)學(xué)生，與他們成為無話不談的朋友，并與他們交流和商討學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而實現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教育理念，將德育教育不斷滲透進(jìn)其，從而提高學(xué)生的參與性[2]。比如，有一次我在上課的時候班里有兩名學(xué)生因為占地多少的問題在課堂上發(fā)生了爭吵，事后我將這件事作為德育話題對學(xué)生進(jìn)行了團(tuán)結(jié)友愛教育。為了幫助學(xué)生在思想上有所收獲和感觸，我在這樣的活動中充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，首先借助多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放了螞蟻橫掃樹木的動畫視頻，視頻播完之后我又鼓勵學(xué)生大膽談?wù)勛约旱南敕ê透杏|，很多學(xué)生都表現(xiàn)得非常驚訝，認(rèn)為螞蟻太厲害了，簡直不敢想象。這個時候我順勢對學(xué)生做出了引導(dǎo)：如果僅有一只螞蟻的話，它會有這么大的力量嗎？學(xué)生紛紛大喊著絕對沒有。那螞蟻是如何橫掃樹木的呢？因為他們的團(tuán)結(jié)，由此可以看出團(tuán)結(jié)的力量是多么的強(qiáng)大。接下來我們借助這樣的真實案例向?qū)W生講解團(tuán)結(jié)的重要性。通過不斷的引導(dǎo)，有的學(xué)生想到了中國女排的團(tuán)結(jié)最終取得驕人的成績，甚至有的學(xué)生說到郭子儀和李光弼的團(tuán)結(jié)協(xié)助，平定安史之亂。當(dāng)學(xué)生對團(tuán)結(jié)的重要性有了一定認(rèn)知之后，我順勢追問：那在你們的學(xué)習(xí)與生活中應(yīng)該怎么與同學(xué)團(tuán)結(jié)相處呢？這樣的問題非常貼近他們的實際問題，問題提出后立刻在學(xué)生中間引起了軒然大波，學(xué)生都在積極舉手發(fā)言，有的學(xué)生說到當(dāng)同學(xué)有困難的時候我們應(yīng)該主動給予幫助，還有的學(xué)生說不能因為一些雞毛蒜皮的小事斤斤計較。這樣的氛圍不但充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，同時先前由于占地問題產(chǎn)生矛盾的學(xué)生也認(rèn)識到了自己的錯誤，握手言和，并坐在一起相互討論。在學(xué)生實際生活中提煉出德育主題內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，在這樣的氛圍下能將學(xué)生的思維認(rèn)知逐漸從表及里由淺入深展開拓展，以此為學(xué)生樹立起集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化班級凝聚力，讓學(xué)生懂得如何與自己的同學(xué)以及小伙伴友好相處等。所以，新時期下的小學(xué)班主任應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和堅定的教育信息，這樣才能使德育管理工作順利實施，為學(xué)生樹立起正確的價值觀。

（二）用信息技術(shù)豐富德育教育渠道

隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，我們步入了信息化時代，在這樣的氛圍下，高速發(fā)展的信息技術(shù)為我們工作、生活還有學(xué)習(xí)帶來了便利條件。信息技術(shù)可通過視頻、音頻等功能全面刺激學(xué)生的視聽感官，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來全新的體驗，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)德育班級管理中，我們可以借助信息技術(shù)改變以往的說教模式，通過生動形象的畫面為僵化的語言文字提供鮮活的生命力，并在一定程度上拓寬德育渠道，從而達(dá)到事半功倍的教育效果。比如，對于當(dāng)前學(xué)生嬌生慣養(yǎng)的性格特點(diǎn)，我們可以借助信息技術(shù)為學(xué)生搜集最美孝星的視頻在課堂上播放，學(xué)生在視頻中看到一個個與自己年齡相仿的少年由于各種客觀因素不得不用自己稚嫩的肩膀挑起照顧親人的重?fù)?dān)時，很多學(xué)生流下了感動的眼淚，這樣的畫面為學(xué)生帶來了心靈的震撼，使學(xué)生久久不能忘懷。然后引導(dǎo)學(xué)生與自己的幸福生活進(jìn)行對比，從而學(xué)會自理和自強(qiáng)，并在實際生活中做好自己的事情。這樣的方式一定會比單純的說教效果好得多。另外，我們可以借助信息技術(shù)為學(xué)生播放法治教育、感動中國十大人物以及遠(yuǎn)離毒品的相傳片，以此為學(xué)生帶來直觀體驗，從而在學(xué)生心中留下深刻的印象。此外，可以以班級為單位建立本班的網(wǎng)頁與班級群，學(xué)生在生活及學(xué)習(xí)中遇到了困難，可以與教師及時溝通交流，以此增加師生之間的感情，通過這樣的平臺不但能使學(xué)生情感得到有效抒發(fā)，還能有效地對學(xué)生進(jìn)行德育教育[3]。

（三）家校合力，提高德育教育效率

家庭教育是對學(xué)生影響最為深刻的，更是培養(yǎng)學(xué)生健康心理和良好行為習(xí)慣的有力保障。所以，小學(xué)班主任在開展德育班級管理工作的時候需要引導(dǎo)家長發(fā)揮自身教育作用，并積極與家長溝通交流，從而使家長也能夠參與進(jìn)德育班級管理工作之中，使家校形成一股力，不斷提升德育教育質(zhì)量。比如，孩子是家長的影子，很多孩子在德育方面的不良行為習(xí)慣都能在家長身上找到原版。所以，我們在班級德育管理工作中需要引導(dǎo)家長注意平時自己的言行舉止，為學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)榜樣，并用自己的行動熏陶自己的孩子，從而使學(xué)生逐真求善向美。另外，我們還需要根據(jù)學(xué)生的實際情況針對性地與家長展開溝通交流，通過這樣的方式幫助我們和家長及時了解學(xué)生在校以及家庭中的實際表現(xiàn)，并積極分析學(xué)生這一道德行為的原因，然后為家長提出科學(xué)合理的教育方式方法，提升德育管理工作的有效性。在實際工作中我們可以利用家長上下學(xué)接送孩子的時機(jī)與他們展開溝通交流，也可以將品德意識與行為習(xí)慣相似的學(xué)生家長召集到一起，并與他們平等交流，通過家校合作尋求科學(xué)合理的德育教育策略，使德育效果最大化。

（四）將德育滲透于學(xué)生一日活動之中

日常生活對學(xué)生品德形成有非常重要的影響，所以，我們可以借助實際生活為學(xué)生提供更多的實踐和練習(xí)機(jī)會，如在日常生活中的洗手、吃飯及整理等。因此，小學(xué)班主任在開展德育班級管理工作時要充分捕捉各種教育契機(jī)，并將培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生及生活習(xí)慣放在日常生活中的點(diǎn)滴之中，從而使學(xué)生從小就養(yǎng)成生活自理的基本能力。比如，早上學(xué)生走進(jìn)校園時我們可以培養(yǎng)學(xué)生的禮貌用語，借助常規(guī)的訓(xùn)練和執(zhí)行生活制度，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、誠實勇敢、自信、關(guān)心他人及愛惜公物的良好行為習(xí)慣。在日常輪流值日的時候可以培養(yǎng)學(xué)生愛勞動及為他人服務(wù)的良好品德和自我管理能力。自由活動中，注重學(xué)生與同伴的友好合作交往能力。進(jìn)餐時，培養(yǎng)學(xué)生良好的進(jìn)餐習(xí)慣，不打不鬧、不剩飯菜、不浪費(fèi)糧食，吃完后能自覺地收拾好餐具，知道幫助老師打掃衛(wèi)生。讓學(xué)生克服“飯來張口、衣來伸手”的不良習(xí)慣。午睡時教育學(xué)生睡前將脫下的衣服鞋子擺放整齊，并迅速入睡，提高自治能力和自我約束能力?！吧罴凑n堂，生活即學(xué)習(xí)”，學(xué)生的一日生活豐富多彩，各環(huán)節(jié)隨時都有教育的契機(jī)，我們在密切配合中始終堅持從點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時時刻刻入手，抓好學(xué)生的思想品德教育，在學(xué)生的一日生活中對學(xué)生因勢利導(dǎo)、循循善誘、逐步進(jìn)行德育滲透。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)班級德育管理工作是一項非常復(fù)雜且困難的重要任務(wù)，小學(xué)班主任應(yīng)認(rèn)識到其重要性，做好德育班級管理工作也是對學(xué)生負(fù)責(zé)的一種體現(xiàn)。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，性格及個性并沒有完全成型，這個階段學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，這個階段也是為學(xué)生樹立起良好個性與性格的關(guān)鍵階段，但想要做好德育工作并不是簡單的一件事，需要我們一線工作者不斷思考與改進(jìn)，從而為學(xué)生樹立起正確的價值觀。