◇西北師范大學(xué) 李 浩

隨著國家教育質(zhì)量的不斷提高，生活水平不斷攀升，在國家形式大好的背景之下，學(xué)生體質(zhì)問題逐漸暴露在大眾的視野，學(xué)生體質(zhì)的不斷下降成為了國家急需解決的問題，體教融合應(yīng)時(shí)而生，新時(shí)期體育以體育課程為基礎(chǔ)搭載終身體育的思想以新的面貌進(jìn)入校園，體育也重新得到了重視，但是大部分中小學(xué)在體育課上只注重一些專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，并沒有注入終身體育的思想，只做到了形像，而神不似，因此如何深入學(xué)生終身體育意識(shí)對(duì)新時(shí)期學(xué)校體育尤為重要。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法發(fā)現(xiàn)大部分被中小學(xué)生的終身體育意識(shí)比較低，“體教融合”和學(xué)校體育的結(jié)合只做到了表面化。因此本文通過研究得出解決問題的方法，分析并發(fā)現(xiàn)體教融合背景下，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)尤為重要。

1 問題的提出

近期，黨中央和國務(wù)院陸續(xù)發(fā)布學(xué)校體育工作的有關(guān)文件，說明學(xué)校體育仍是重中之重，學(xué)生健康成長(zhǎng)仍是重點(diǎn)話題。長(zhǎng)期以來，體育教學(xué)和課程重點(diǎn)關(guān)注的是體育技能學(xué)習(xí)和提高身體機(jī)能，課程教學(xué)活動(dòng)安排主要是學(xué)習(xí)和掌握球類、田徑等方面的技能。盡管這些目標(biāo)都是必要性的、本體的，但體育教育不能僅僅局限于此。它還需要進(jìn)一步的價(jià)值解讀，其終極目標(biāo)是指向人的終身發(fā)展以及服務(wù)于學(xué)生身心素養(yǎng)的全面構(gòu)建。

當(dāng)下在學(xué)校體育教學(xué)工作中有一種現(xiàn)象令人擔(dān)憂，自國家把應(yīng)屆畢業(yè)生體質(zhì)測(cè)評(píng)納入中考到近期有關(guān)政策發(fā)布將體育科目納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試范圍，納入中考計(jì)分科目，科學(xué)確定并逐步提高分值，不能否定這對(duì)學(xué)生掌握體育技能、加強(qiáng)身體機(jī)能有充分的保障和積極作用。但事情都有兩面性，學(xué)校體育教學(xué)加大了對(duì)規(guī)定測(cè)試項(xiàng)目的教學(xué)和訓(xùn)練力度，這種學(xué)習(xí)模式是具有應(yīng)試傾向和單一性的任務(wù)模式，不能促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育自身內(nèi)在意義的理解，激發(fā)并可持續(xù)的對(duì)體育的熱愛，讓他們終身都具備參加體育活動(dòng)的主動(dòng)性、意識(shí)性和自覺性。

由此可見，學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)也應(yīng)該在以后的學(xué)校工作中進(jìn)一步得到重視。在最近發(fā)布的《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》當(dāng)中首當(dāng)其沖的就是加強(qiáng)學(xué)校體育工作，樹立健康第一的教育理念，面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生在體育鍛煉中“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。興趣、人格、意志的養(yǎng)成不是一朝一夕就能做到的，而是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在這個(gè)過程中需要學(xué)校體育工作更加優(yōu)質(zhì)和完善，為培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”而教，才能使體育回歸它應(yīng)有的價(jià)值和用途。所以，深化體教融合，進(jìn)一步注重學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)是必要的，使體育和教育的持續(xù)發(fā)展，學(xué)生的健康成長(zhǎng)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)和穩(wěn)定。

2 “體教融合”與終身體育

2.1 “體教融合”

早在20世紀(jì)80年代，我國就提出了“體教結(jié)合”，其目的就是解決在當(dāng)時(shí)運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的矛盾，使運(yùn)動(dòng)員達(dá)到全面發(fā)展，從而促進(jìn)體育事業(yè)向前進(jìn)步。為了順應(yīng)時(shí)代，我國進(jìn)一步提出“體教融合”的理念，而這個(gè)理念也不再局限于運(yùn)動(dòng)員，在基礎(chǔ)教育階段也是不可或缺的。而新時(shí)代“體教融合”把視野聚集在青少年全面發(fā)展，“促進(jìn)青少年享受樂趣，增強(qiáng)體質(zhì)，健全人格，鍛煉意志”上，這與之前提出的“體教融合”的關(guān)注點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)都是有所區(qū)別的，不僅關(guān)注競(jìng)技人才的培養(yǎng)，還關(guān)注了青少年體育鍛煉，興趣，人格，意志的發(fā)展。這個(gè)理念真正把學(xué)生作為主體去看待，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生興趣，鍛煉能力，和長(zhǎng)期的體育鍛煉精神，這就需要學(xué)校體育工作落到實(shí)處，加強(qiáng)體育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生意識(shí)，興趣和主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)。因此，深化體教融合對(duì)學(xué)生全面發(fā)展以及終身體育意識(shí)的養(yǎng)成是非常有必要的。

2.2 終身體育

終身體育，指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉并接受體育教育，使身體健康、精神愉悅、終身受益。眾所周知，體育鍛煉對(duì)人體健康有很大的益處，能夠積極改善身體機(jī)能和精神狀態(tài)。然而大多數(shù)人并不具備終身體育意識(shí)，將體育鍛煉貫穿一生的人更是很少，這里的原因大概有兩種一是沒有終身體育意識(shí)，二是沒有養(yǎng)成符合規(guī)律的體育鍛煉習(xí)慣。后一種原因其實(shí)也是沒有培養(yǎng)終身體育意識(shí)的表現(xiàn)。因此，終身體育意識(shí)的培養(yǎng)也是不可或缺的，一部分教育專家認(rèn)為，教育不能只停留在校園階段，反之只會(huì)阻礙人類的發(fā)展和進(jìn)步。為此，為確保教育的時(shí)效性和長(zhǎng)久性，終身學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的教育指導(dǎo)思想應(yīng)運(yùn)而生。而學(xué)生是首當(dāng)其沖的，隨著學(xué)校體育的改革，學(xué)生體質(zhì)達(dá)到明顯改變，身心健康明顯提高，這就更需要終身體育思想作為支撐，使學(xué)生有一個(gè)長(zhǎng)期的、終身的一個(gè)鍛煉思想和鍛煉習(xí)慣。

3 學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的制約因素

3.1 教學(xué)體系呆板，教育理念陳舊

伴隨體育教育改革不斷深入，相應(yīng)的教學(xué)管理制度不斷完善，需要新的教學(xué)理念和構(gòu)建新的教學(xué)體系與之匹配。目前，應(yīng)試教育是主流的教育模式，單純追求學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視綜合素質(zhì)與性格的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。主要表現(xiàn)：教材層次性單一，缺乏創(chuàng)新和新鮮感，不足以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)激情；管理模式僵化，教育活動(dòng)達(dá)不到輕松積極的氛圍，學(xué)生自我個(gè)性展示平臺(tái)匱乏，進(jìn)而制約體育教學(xué)效果。教學(xué)的過程也是學(xué)生終生體育意識(shí)培養(yǎng)的過程，學(xué)生對(duì)體育教育的態(tài)度，是建立學(xué)生終身體育意識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。

3.2 課程教學(xué)內(nèi)容落后，忽視個(gè)性發(fā)展

體育課程在傳統(tǒng)的觀念中成為了一門形式課程，認(rèn)為其目的就是強(qiáng)身健體，而忽略了體育課程背后的含義。傳統(tǒng)的觀念對(duì)體育課程產(chǎn)生的忽視，導(dǎo)致了體育課程教學(xué)內(nèi)容的落后，例如小學(xué)體育課程只局限于做廣播體操，初中體育課程更多為了學(xué)生中體考而準(zhǔn)備，這些體育課程沒有注重不同年齡段學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，也沒有在體育課程學(xué)習(xí)中積極向?qū)W生滲透終身體育的意識(shí)，這也是導(dǎo)致學(xué)生終身體育意識(shí)弱化的重要因素。從實(shí)際出發(fā)，逐步豐富教材內(nèi)容，使教材能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因人而異，因材施教。逐步向?qū)W生滲透終身體育的思想，并在體育教育活動(dòng)中重點(diǎn)實(shí)施，形成積極、樂觀、健康的終身體育意識(shí)。

4 “體教融合”背景下，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)對(duì)策

新時(shí)代“體教融合”注重學(xué)校教育的改革，完善教育制度，實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育，以學(xué)生為主體，重視學(xué)生興趣、人格、意志的培養(yǎng)；開展體育競(jìng)賽，完善體育競(jìng)賽評(píng)價(jià)制度，使學(xué)生積極參去其中，加強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性；提高體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的全面性，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，樹立健康第一的教育理念，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，使之成為我國建設(shè)體育強(qiáng)國的重要基石。

4.1 學(xué)校教育改革，深化終身體育認(rèn)知

校園作為體育教育的前沿陣地，其自身要充分了解本教育導(dǎo)向作用，隨著“體教融合”如火如荼的進(jìn)行，體育、教育、文化、思想都在向著多元化發(fā)展，并將貫徹到校園教育中。而學(xué)校教育的改革有利于深化終身體育認(rèn)知，對(duì)此，相關(guān)學(xué)校教育部門并非僅對(duì)學(xué)生開展有關(guān)教育，也可以通過家庭溝通的方式來促進(jìn)學(xué)生終身體育思想的認(rèn)知。因此，未來校園教育關(guān)于體育活動(dòng)的展開可以傾向家庭參與模式，并非單純的讓學(xué)生自身進(jìn)行體育鍛煉，而是運(yùn)用家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)的模式來開展。當(dāng)然實(shí)現(xiàn)這一方式需要學(xué)校、老師和學(xué)生共同的努力，還需要家長(zhǎng)的積極響應(yīng)。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，建立終身體育情感

培養(yǎng)學(xué)生體育興趣就要從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為主體，了解學(xué)生的愛好，然后循循誘導(dǎo)使學(xué)生不僅能做動(dòng)作還能知道其中的技術(shù)原理。例如，男孩子喜歡打球，女孩子喜歡舞蹈等，必要時(shí)進(jìn)行小組練習(xí)，可以為男孩子組織競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生比賽積極性，在競(jìng)賽中了解項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作和理論知識(shí)。為女生開展一些輕松的體育活動(dòng)，例，廣播體操，健美操等，根據(jù)不同學(xué)生的不同心理安排不同的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生熱愛這項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)，也要讓學(xué)生把體育鍛煉看成日常生活的一部分，情感的建立在于學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉過程得到的美感以及自身的滿足感，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成終身體育習(xí)慣有很大幫助。讓體育真正融入學(xué)生情感之中，是學(xué)生真正的興趣所在才能真正落實(shí)終身體育思想。

4.3 開展體育競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

中學(xué)生身心發(fā)展已經(jīng)逐漸成熟，已經(jīng)具備相當(dāng)不錯(cuò)的身體素質(zhì)，這一階段的學(xué)生更需要更多競(jìng)爭(zhēng)性的項(xiàng)目，在競(jìng)賽中發(fā)展學(xué)生身心也是非常好的舉措。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中多以比賽、游戲的方式來進(jìn)行，充分引起學(xué)生注意力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。要讓學(xué)生知道比賽不僅有勝負(fù)，還要以正確的態(tài)度去對(duì)待它，提高對(duì)體育競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生體育終身化的意識(shí)，使體育鍛煉成為學(xué)生未來道路上的重要組成部分。體育競(jìng)賽的高競(jìng)爭(zhēng)正是符合目前階段學(xué)生心理、生理需求，有利于激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，使機(jī)體得以全民發(fā)展，運(yùn)動(dòng)能力得以提高，對(duì)體育理解更加深刻，認(rèn)識(shí)體育的重要性，終身體育意識(shí)得以喚醒。

4.4 完善體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生鍛煉動(dòng)機(jī)

學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，“評(píng)什么，怎么評(píng)”，關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。評(píng)價(jià)過程中根據(jù)學(xué)生的不同層次，可以制定與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，保證每個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和鍛煉動(dòng)機(jī)。使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)能力，提高身體機(jī)能，煥發(fā)精神、活力的有效手段，在此基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)時(shí)，不僅對(duì)學(xué)生最終成績(jī)進(jìn)行評(píng)估，而且還要著重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步和優(yōu)秀的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自尊心和自信心，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，從而大大提高學(xué)生體育鍛煉動(dòng)機(jī)，所以客觀、完善的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展和終身體育思想的覺醒是尤為重要的。

5 結(jié)語

新的形勢(shì)下，學(xué)生身心健康依然不可忽視，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)和理解，還要讓他們把體育鍛煉當(dāng)作自己人生道路的一部分，始終堅(jiān)持下去。體育教育更應(yīng)該重視學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，潛移默化的傳授終身體育理念，體現(xiàn)學(xué)科的長(zhǎng)久有效性，促進(jìn)學(xué)生終身體育觀念的形成。使學(xué)生擁有自主鍛煉意識(shí)，以加強(qiáng)自身身體健康為未來道路的基本目標(biāo)，形成一個(gè)健康、綠色、積極的生活方式。在“體教融合”背景下，為學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成，提供很好的條件，應(yīng)該充分利用當(dāng)前有利形勢(shì)加快學(xué)生素質(zhì)教育、全面教育、終身教育的發(fā)展，推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)的向前發(fā)展，推進(jìn)我國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)。