夏 銘

(四川省攀枝花市鹽邊縣漁門鎮(zhèn)中心學校 四川攀枝花 617100)

2021年1月31日，《關于全面加強新時代少先隊工作的若干措施》指出，少年兒童是祖國的未來、中華民族的希望，也是黨的未來?；诖?，在農(nóng)村地區(qū)開展少先隊活動，應當緊扣《措施》提出的要求，緊緊圍繞少先隊活動為學生制定相關的活動，同時緊密圍繞農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)有資源，發(fā)揮農(nóng)村地區(qū)教學資源的優(yōu)勢，制定出具體而具有針對性的農(nóng)村少先隊活動。在這個過程中，應當將少先隊課程與當?shù)?、本校的實際條件相結合，大力挖掘現(xiàn)有農(nóng)村的多樣化、多元化地區(qū)優(yōu)勢資源，將其與少先隊活動緊密結合，實施階梯式成長激勵體系、拓展少先隊實踐基地，成為常態(tài)化、校本化課程資源，以此積極調(diào)動學生參與其中的積極性，真正讓學生在學習和活動中獲得相應的提升，推動研究成果轉(zhuǎn)化運用。

一、農(nóng)村少先隊活動課的校本化實施意義

（一）設置符合當?shù)剞r(nóng)村實際的少先隊活動

眾所周知，農(nóng)村地區(qū)與大城市相比，無論是當?shù)氐呢斦Y金收入、教育成本投入還是對教育的重視度，都有一定的差距，所以無論是從軟件還是硬件看，農(nóng)村地區(qū)的少先隊活動都是一塊難啃的“硬骨頭”，而“教育公平”是近年來備受熱議的話題之一。但是，相較于城市，農(nóng)村地區(qū)也有著天然的優(yōu)勢，從農(nóng)村地區(qū)的資源稟賦來看，農(nóng)村地區(qū)有著較大的活動空間，而且有更多的土地和水質(zhì)資源。所以，應當結合相應的資源進行少先隊的活動設置，同時，在課程的設置上，還應當結合不同少先隊的具體情況進行課程設置。期間，要結合不同年齡段學生的實際特點，開展適合學生身心成長的相關課程，體現(xiàn)特色性、科學性、資源性等，因地制宜開展最符合農(nóng)村地區(qū)少先隊員的活動，幫助學生在活動中充分獲得提升和成長。

（二）少先隊活動課程列入課表

2012年，國家教育部正式頒布并實施《關于加強中小學少先隊活動的通知》，《通知》指出，少先隊活動要符合學生的身心成長與發(fā)展，建立健全覆蓋隊前教育、隊中培養(yǎng)、團隊銜接的階梯式成長激勵體系。同時，更要使少先隊活動不斷提高學生的綜合發(fā)展，而不能顧此失彼，只關注學生的單方面發(fā)展。對此，農(nóng)村地區(qū)的少先隊活動必須兼顧學生的基礎知識課程和少先隊活動，同時讓學生在少先隊活動中提升自身的基礎知識，而且要提升一些相應的個人實踐能力。比如，學校要在每周開展至少一節(jié)少先隊活動，不能讓活動和知識教育相互沖突，還要保障學生在少先隊活動中得到應有的提升，課程與少先隊活動緊密結合，在相輔相成之中、在緊密銜接中促進學生積極參與到活動中[1]。

（三）少先隊活動要保障能夠促進學生的提升

農(nóng)村地區(qū)的孩子都比較活潑可愛，因為生活在農(nóng)村地區(qū)，所以無論是生活還是學習，時間都更加充裕。因此，在少先隊活動的選擇上，要結合農(nóng)村地區(qū)的實際和資源，進行一定程度上的合理化創(chuàng)新活動，如娛樂游戲、討論分享、匯報演講、表演展示等，讓學生可以通過少先隊活動獲得相應地提升。同時，為了對少先隊活動進行適當?shù)膭?chuàng)新，可以根據(jù)農(nóng)村地區(qū)的天然資源，結合學生在當?shù)氐纳顚嶋H，引導學生積極參與到少先隊活動的創(chuàng)意策劃之中。比如，進行少先隊的活動時間，教師可以成為活動的組織者，出一個具體的主題，讓學生積極參與到選材、活動內(nèi)容、活動實施中來，這樣無論是創(chuàng)意還是內(nèi)容，都是出自學生之手，從而使學生成為活動的主體，滿足學生的成長與發(fā)展需求。

（四）農(nóng)村少先隊活動課要緊隨時代潮流

事實上，在當前社會發(fā)展的時代潮流下，農(nóng)村地區(qū)也要緊緊跟上時代的發(fā)展與變遷。根據(jù)《措施》提出的要求與指示，提升少先隊宣傳思想文化工作影響力。研究制定少年兒童文化產(chǎn)品發(fā)展規(guī)劃，大力扶持并持續(xù)推出主題鮮明、導向正確的優(yōu)秀少先隊文化產(chǎn)品，還要繼續(xù)大力加強少先隊網(wǎng)絡與文化建設，推進融媒體改革，擴大少先隊的活動開展與參與范圍。具體而言，正是結合新時代發(fā)展趨向，通過不斷聯(lián)系新時代互聯(lián)網(wǎng)來開展少先隊活動，提升全媒體時代少先隊的思想引領力。由此，通過連接網(wǎng)絡，可以幫助農(nóng)村學生開闊眼界，獲取更多的外部資源，打通與城市地區(qū)的有效連接，開展“城鄉(xiāng)手拉手”結對互助活動，將更多的優(yōu)質(zhì)教育教學資源送到農(nóng)村地區(qū)[2]。

二、農(nóng)村少先隊活動課的校本化效果研究

（一）結合農(nóng)村建設和比較資源優(yōu)勢，因地制宜開展農(nóng)村少先隊活動

在開展農(nóng)村少先隊活動中，要始終結合當?shù)剞r(nóng)村地區(qū)所存在的資源稟賦，以及開展少先隊的既定活動目標，大力挖掘當?shù)剡m宜結合的活動資源，因地制宜開展相應的少先隊活動。具體而言，在農(nóng)村少先隊活動的策劃上，要依據(jù)具體的農(nóng)村文化特色，比如農(nóng)田、平原、等具體的資源，立足當?shù)貙嶋H，積極開展少先隊資源策劃和組織。通過走訪調(diào)查、排摸匯總，根據(jù)標少先隊活動的具體要求和目標，依托農(nóng)村地區(qū)的自然生態(tài)和文化歷史資源，推動農(nóng)村資源與歷史文化、農(nóng)村民俗、農(nóng)村生態(tài)文化融合一體式發(fā)展。比較而言，農(nóng)村地區(qū)的面積廣袤無垠，還有著比較秀麗的自然風景和大量的生態(tài)資源，這樣優(yōu)質(zhì)的農(nóng)村資源無疑都是拓展和組織少先隊活動的重要物質(zhì)基礎和公共空間承載。此外，農(nóng)村地區(qū)往往有比較大的畜牧業(yè)養(yǎng)殖基地，可以將其作為少先隊的承載空間和資源基礎，帶領學生一起前去觀看和學習，將產(chǎn)、學、研融為一體?；蛘邘ьI學生深入到蔬菜大棚中，近距離觀看和學習蔬菜種植和成長的過程，了解到蔬菜的生長和護理。通過開展多樣化的農(nóng)村地區(qū)活動，結合大量的優(yōu)質(zhì)農(nóng)村地區(qū)資源，從而將學習建立在當?shù)?，結合具體的農(nóng)村資源來豐富少先隊活動，并利用少先隊活動尋找和發(fā)現(xiàn)不一樣的農(nóng)村之美。

（二）結合農(nóng)村地區(qū)節(jié)日活動，開展多樣化少先隊活動

中國是一個歷史文化悠久的大國，其資源可以說是取之不盡用之不竭，而傳統(tǒng)節(jié)日就是其中悠久文化和文脈資源的重要載體。尤其在當今的國際化視野下，這些傳統(tǒng)節(jié)日一定程度上受到了沖擊。正因如此，將少先隊與傳統(tǒng)文化相結合，正是根據(jù)文化傳承和弘揚的角度進行活動開展，旨在通過少先隊活動促進學生積極形成傳統(tǒng)文化意識，營造出一種積極、融洽的良好氛圍，使學生能夠通過少先隊活動感受到濃厚的文化氛圍。具體而言，傳統(tǒng)文化是一筆寶貴的精神財富，在農(nóng)村地區(qū)開展少先隊活動上，可以將農(nóng)村地區(qū)的資源與傳統(tǒng)文化相結合。比如，在過傳統(tǒng)節(jié)日之時，可以告訴學生這些傳統(tǒng)節(jié)日的由來和傳承過程，在節(jié)日當天可以開展豐富的節(jié)日活動，如在端午節(jié)，可以在校內(nèi)組織學生一起開展端午節(jié)活動，將傳統(tǒng)文化活動與現(xiàn)代教學相融合，讓學生在活動中學習到更多的知識。尤其要注意將知識與活動結合，如在保證益智活動和趣味性的同時，融合端午民俗、包粽子打卡任務、祭祀屈原儀式觀禮、古法射箭國風漢服、古文詩詞對接等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，讓學生可以在參加少先隊活動上體驗傳統(tǒng)文化的魅力，并通過大量的文化活動來感受和學習[3]。此外，在進行少先隊活動上，需要從學校實際出發(fā)，結合學校現(xiàn)有的資源和物質(zhì)支持，開展一些有益學生快樂成長的活動，讓少先隊活動可以陪伴學生的成長，并使傳統(tǒng)與現(xiàn)代活動完美融合，使學生在活動中感受到身心愉悅與快樂[4]?；蛘呤敲磕甑纳傧汝牻犎罩黝}活動，學校牽頭組織活動，帶領學生重溫入隊儀式，宣讀少先隊誓詞，儀式上為學生分發(fā)一些生活和學習必備用品，為農(nóng)村子女創(chuàng)造更好的學習、生活條件，讓學生能快樂幸福地成長，對美好的明天充滿信心和向往，立志做時代新人。

（三）打造高效農(nóng)村少先隊活動，開展特色農(nóng)村少先隊活動

少先隊活動的既定目標是培養(yǎng)全面的人，即立足新時代，全面開展立德樹人教育目標。因此，從少先隊的活動目標出發(fā)，立足農(nóng)村特色，開展具有特色的農(nóng)村特色少先隊活動。對此而言，以農(nóng)村為核心的資源和公共空間為基礎，立足農(nóng)村地區(qū)的廣闊腹地，大量的農(nóng)作物和農(nóng)村地區(qū)特色資源，因地制宜，就地取材，構建富有特色的農(nóng)村少先隊活動。農(nóng)村所具有的大量動植物資源，都是一般城市所不具有的，所以，可以緊密聯(lián)系農(nóng)村的特點，從開展特色農(nóng)村少先隊活動角度出發(fā)，有效利用這些農(nóng)村資源，以全新的視角進行觀察[5]。比如青山綠水、藍天白云、蜜蜂采花等，這些都可以是結合農(nóng)村實際，讓學生體驗少先隊的快樂與愉悅感。同時，學生圍繞當前國家大力推動的鄉(xiāng)村振興和新農(nóng)村建設，參與農(nóng)村少先隊活動，打好“軟基建”和基礎設施建設之間的有效連接關系。可以組織少先隊員在農(nóng)村地區(qū)宣傳教育宣講活動，如節(jié)約用水、保護好耕地、防止水土流失、保護農(nóng)村生態(tài)環(huán)境等，從而發(fā)揮好少先隊的組織和強大號召作用，用具有引導性的少先隊活動形成具有濃厚氛圍的新農(nóng)村建設?；蛘呓M織進行農(nóng)村科普和民主法治教育活動，組織少先隊員在農(nóng)村地區(qū)進行安全生產(chǎn)、科普宣傳、防范詐騙、反封建迷信等活動，用強有力的宣傳活動保障農(nóng)村地區(qū)的安樂祥和。同時應致力于提升少先隊的信息化組織能力，對學生使用網(wǎng)絡資源給予必要的指導，確保農(nóng)村信息化應用水平能夠與教育新基建發(fā)展的節(jié)奏相吻合，實現(xiàn)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。另外，農(nóng)村少年宮活動也是有益的活動，比如為面向農(nóng)村中小學生和學齡前兒童開展道德培育、文體娛樂、勞動實踐等活動的公共教育和文化服務平臺，將利用現(xiàn)有場地設施，積極為學生提供快樂成長的條件，讓他們在豐富的活動中積極參加活動，開展道德實踐教育、文體娛樂活動、勞動實踐教育和心理健康教育等，每天活動不少于1小時，每周不少于2次，幫助孩子們“扣好人生第一粒扣子”。

三、結束語

綜上所述，開展農(nóng)村少先隊的方法多樣，但是無論是其活動還是資源的調(diào)動，都應當立足農(nóng)村實際，緊緊圍繞農(nóng)村實際開展具有特色的農(nóng)村少先隊活動，更加突出少先隊的導向作用，強調(diào)農(nóng)村少先隊活動為建設新農(nóng)村和推動少先隊活動而努力，才能創(chuàng)造出最符合實際和保障學生全面成長的少先隊活動，為新農(nóng)村建設和農(nóng)村少先隊的全面發(fā)展提供堅實的保障。