車笑瓊

(廣東省廣州市從化區(qū)良口鎮(zhèn)善施學(xué)校 廣東廣州 510960)

App Inventor編程是互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是人才培養(yǎng)的重要途徑。通過學(xué)習(xí)編程，可以鍛煉小學(xué)生思考問題、尋求方法的能力，促進(jìn)學(xué)生抽象思維、計算思維、邏輯思維的生成，為學(xué)生將來的生活、學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村小學(xué)開展App Inventor編程教學(xué)的意義

（一）App Inventor編程是農(nóng)村教育的創(chuàng)新之路

創(chuàng)新，是我國當(dāng)下教育中非常重視一個發(fā)展方向。通過創(chuàng)新，能夠改善傳統(tǒng)的教育模式和手段，促進(jìn)教師職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，強(qiáng)化教育教學(xué)思維和思想，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識、新內(nèi)容時的難度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力[1]。App Inventor編程在農(nóng)村小學(xué)中的開展，一方面符合《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中的內(nèi)容和要求，另一方面，在全國農(nóng)村基本實現(xiàn)免費義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，App Inventor編程課程的落實，無疑是為農(nóng)村教育“錦上添花”，且有助于豐富農(nóng)村教育資源、提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平的發(fā)展。同時，黨和國家各種農(nóng)村教育政策和手段的實施，更加使得App Inventor編程課程成為農(nóng)村教育創(chuàng)新發(fā)展的主要途徑。

（二）App Inventor編程有助于學(xué)生的“智慧”發(fā)展

在科技和教育同步發(fā)展的時代，小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)已經(jīng)被融入大量的信息化元素。這些信息化元素的存在，讓小學(xué)生徹底擺脫了以前農(nóng)村學(xué)生沙包、上樹的生活形式，無形中引導(dǎo)著學(xué)生向著多元、技能的方向發(fā)展。首先，小學(xué)生在日常生活中能夠接觸到各種電子游戲，這也為App Inventor編程知識學(xué)習(xí)埋下了引線。其次，在學(xué)習(xí)過程中，常常需要使用一些現(xiàn)代化工具，如平面、電腦等工具，如此才能保障其自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，這為小學(xué)生編程思維初步形成提供了條件。最后，當(dāng)今社會節(jié)奏加快，不僅影響著教師、學(xué)校和家長，也會影響到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而使其更加愿意主動接觸一些科技、程序方面的事物。通過早期學(xué)習(xí)編程，可以降低電子游戲?qū)W(xué)習(xí)的干擾，提升學(xué)生編程、數(shù)學(xué)、物化思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確處理事情，提升學(xué)生思維的開放性和創(chuàng)新性。

（三）App Inventor編程助力農(nóng)村教育課程改革

農(nóng)村教育既是我國教育體系的基礎(chǔ)部分，也是教育體系的重要組成部分。農(nóng)村教育的水平如何，在很大程度上左右著我國國民的素養(yǎng)和素質(zhì)，同時，決定了農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展情況[2]。在新課改的今天，農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程的創(chuàng)新性、改革性對整體教育改革具有非常深遠(yuǎn)的影響，而App Inventor編程課程，不同于傳統(tǒng)意義上的語文、數(shù)學(xué)、英語等課程，首先，它需要一個開放性、活躍性的課堂，這就需要教師認(rèn)同和接受新穎的教育觀念、思想，并嚴(yán)格遵循思想或是觀念的內(nèi)容落實到實際教學(xué)中去，提高農(nóng)村教師思想解放率；其次，App Inventor編程，屬于現(xiàn)代化教育領(lǐng)域，因此，在教學(xué)手段上，也可以為其他學(xué)科教師樹立榜樣，帶領(lǐng)農(nóng)村教師集體創(chuàng)新教學(xué)手段，改善課堂教學(xué)氛圍和環(huán)境；最后，在教育中的師生關(guān)系也會得到改變，從之前“師尊生卑”的關(guān)系轉(zhuǎn)化成“師生平等”“師生合作”的關(guān)系，徹底推動農(nóng)村教育課程改革工作。

二、農(nóng)村小學(xué)App Inventor編程教學(xué)的有效策略

（一）借助數(shù)據(jù)，了解學(xué)生

App Inventor編程課程，不僅僅是一門學(xué)習(xí)技能的課程，更是一門培養(yǎng)學(xué)生思維的課程。思維，是一種看不見、摸不到，卻又實實在在存在的事物，在傳統(tǒng)課堂中，由于思維的隱蔽性，教師幾乎從來不會鍛煉學(xué)生的思維，這也從側(cè)面加重了班級優(yōu)等生和中差等生間的差距，形成兩極分化的局面[3]。所以，教師在教授App Inventor編程課程之前，需要了解每個學(xué)生的情況，建立學(xué)情數(shù)據(jù)庫，做到“知己知彼”才能夠“百戰(zhàn)不殆”，對學(xué)生的情況有了具體了解后，才能夠設(shè)計出針對性的教育計劃和方案，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)App Inventor編程的需求，促進(jìn)其掌握發(fā)現(xiàn)問題的方式，學(xué)會解決問題的思考方法，強(qiáng)化應(yīng)用App Inventor編程的能力。

（二）巧設(shè)情景，引入新知

學(xué)習(xí)App Inventor編程的過程，也是學(xué)生成長和發(fā)展的過程。為了更好地讓學(xué)生參與到App Inventor編程課程的學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙設(shè)計一些情境，當(dāng)學(xué)生對情景內(nèi)容產(chǎn)生濃郁的興趣后，再去導(dǎo)入新課程、新知識，不僅可以提高學(xué)生的理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的App Inventor編程興趣，使其更加主動、自愿學(xué)習(xí)和了解編程歷史、故事、功能等內(nèi)容。同時，趣味性的情境，可以抓住小學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的專注力，經(jīng)過一次次成功的編程，可以磨煉學(xué)生毅力，增強(qiáng)學(xué)生自信心和邏輯推理能力，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用編程思維去觀察和理解生活、學(xué)習(xí)中的事情，啟迪學(xué)生智慧，開發(fā)學(xué)生天賦。

例如，《古詩詞名家》一課，教師可以創(chuàng)設(shè)一個“小明背書”的情節(jié)，小明背對一首詩詞和詩人名字加一分，相反，則減一分。通過情境引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生可以對條件判斷與反饋的概念有所了解，之后，才能夠掌握名家和古詩詞將條件判斷與反饋，完成本節(jié)課程的學(xué)習(xí)。

（三）智慧教學(xué)，提高效率

我國人口眾多，雖然在城市化發(fā)展的過程中，人口開始向城市集中，但是，實際上農(nóng)村適齡教育兒童數(shù)量仍舊占有一半以上[4]。農(nóng)村是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱和命脈，隨著近些年農(nóng)村教育政策和方針的出臺，農(nóng)村人口教育素養(yǎng)呈現(xiàn)出良好局面，然而，農(nóng)村教育水平仍舊有待提高。智慧教學(xué)和App Inventor編程的結(jié)合，一方面可以推動農(nóng)村教育改革，另一方面可以提升農(nóng)村教育質(zhì)量和效率，解決我國教育中長期存在的“城市腿長、農(nóng)村腿短”問題，進(jìn)一步加深農(nóng)村小康社會建設(shè)水平。智慧教育，往往意味著現(xiàn)代化設(shè)備的使用，這一點和App Inventor編程技術(shù)學(xué)習(xí)科技性相匹配，因此，App Inventor編程為智慧教育提供了良好的平臺和基礎(chǔ)，而智慧教育的落實，又可以反向促進(jìn)App Inventor編程教育的發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)村教育的良性發(fā)展。

例如，《我的播放器》一課，學(xué)生在編寫播放器程序的時候，需要了解到音樂播放器和滑動條的作用和使用方法。為此，教師可以利用信息技術(shù)，將本節(jié)課程制作成微課，通過微課學(xué)生可以反復(fù)、多次進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，“書讀百遍其義自見”從而有效啟發(fā)學(xué)生智慧。

（四）層層遞進(jìn)，針對培訓(xùn)

App Inventor編程是一門開發(fā)學(xué)生智慧和思維的課程，但是，在農(nóng)村教育中，學(xué)生對于這些內(nèi)容的接觸并不多，相反，大部分學(xué)生沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因此，在教學(xué)當(dāng)中，可能會出現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)不相匹配的問題，所以，需要教師做好課程內(nèi)容安排，堅持層層遞進(jìn)的教學(xué)思想，并定期結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)行針對性的練習(xí)和競賽，從而有效提升學(xué)生整體App Inventor編程水平。

例如，《跟我學(xué)中文》一課，學(xué)生需要掌握文本語音轉(zhuǎn)換器的使用，才能夠?qū)崿F(xiàn)語音和文本之間的相互轉(zhuǎn)化。對小學(xué)生來說，本節(jié)課程理解難度大，因此，教師在課前可以將內(nèi)容分層教學(xué)，課后可以結(jié)合學(xué)生實操中的問題，進(jìn)行針對的培訓(xùn)，從根本上改善學(xué)生學(xué)習(xí)編程的興趣和態(tài)度。

（五）游戲入手，分析拆解

游戲是小學(xué)生最喜愛的一種娛樂方式，在游戲中學(xué)生可以放松自我，學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗和技能，提升自身體質(zhì)[5]。在App Inventor編程課堂中，教師同樣可以應(yīng)用游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生對App Inventor教材內(nèi)容進(jìn)行拆解和分析，從而讓學(xué)生從淺層次編程，進(jìn)入到深層次編程，掌握編程的核心和本質(zhì)，增加學(xué)生對各種代碼的理解和認(rèn)識，從而可以借助自身想法、思維，獨立完成App Inventor的編程和設(shè)計工作。

例如，《小巧繪畫板》一課，教師可以利用A p p Inventor編程工具帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行畫畫游戲，首先，可以在用App Inventor編程工具畫出一幅簡單的畫，然后，將學(xué)生分成不同的小組，一起研究和分析編程工具的功能，常常進(jìn)行各種畫布組件的使用。通過這種畫畫游戲的方式，可以提高學(xué)生對組件概念、作用的掌握效率，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和精神。

（六）以賽促學(xué)，搭建平臺

比賽是一種非常不錯的促學(xué)手段。在比賽中，學(xué)生可以集中精神，全神貫注于App Inventor編程中，從而在知識、技能方面獲得質(zhì)的飛躍。同時，比賽獎勵可以讓學(xué)生在賽前做好App Inventor編程復(fù)習(xí)功課，針對App Inventor編程中難度、重點進(jìn)行專門性的學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓引導(dǎo)學(xué)生主動參與到App Inventor編程活動中，提高App Inventor知識吸收率，鞏固App Inventor基礎(chǔ)。

（七）鼓勵分享，協(xié)作并進(jìn)

App Inventor編程課程內(nèi)容的掌握和學(xué)習(xí)，同樣也具有一定的“因人而異性”。有的學(xué)生可以快速理解教師講解內(nèi)容，而有的學(xué)生則需要10～15分鐘左右的時間才能夠融會貫通。分享，是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，通過分享可以學(xué)習(xí)到他人的經(jīng)驗，豐富自身知識和見識，實現(xiàn)不同思維、視角間的對話，提升思維、思考層次。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)App Inventor編程課程的時候，教師可以讓每個學(xué)生做好筆記，定期在班級中進(jìn)行筆記分享會，讓學(xué)生在互相傳看筆記的過程中，實現(xiàn)思維、經(jīng)驗、方法和能力的提升。

（八）評價推動，總結(jié)提煉

雖然App Inventor編程課程對于農(nóng)村學(xué)校而言，是一門全新課程和教育領(lǐng)域，但是，作為課程就應(yīng)該具有完整的教學(xué)過程，注重和做好每個教學(xué)環(huán)節(jié)的備課工作[6]。其中，評價環(huán)節(jié)是常規(guī)課堂環(huán)節(jié)中的最后一個環(huán)節(jié)，也是教師常常忽視的環(huán)節(jié)。在App Inventor編程環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)評價能對學(xué)生思考方向、學(xué)習(xí)方法起到引導(dǎo)作用，提高學(xué)生編程的效率和正確性。同時，最后的總結(jié)和提煉，能讓學(xué)生在消化課堂知識的時候有所側(cè)重，理清學(xué)習(xí)思路，健全App Inventor編程知識體系，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，農(nóng)村教育是我國教育體系中不可分割的一部分，App Inventor編程課程的開展和落實，對農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展具有“如虎添翼”的作用。因此，在App Inventor課堂上，教師必須清楚農(nóng)村教育的痛點，積極融入新思想、新方法，以推動農(nóng)村教育改革為使命，以學(xué)生發(fā)展為核心，早日實現(xiàn)農(nóng)村教育的蛻變。