湯茂葉

(江蘇省連云港市灌南縣第二中學(xué) 江蘇連云港 223500)

構(gòu)建生本物理課堂的最終目的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生應(yīng)用能力。實(shí)際上，物理學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，生活中存在很多物理現(xiàn)象，需要學(xué)生認(rèn)真觀察。所以，在教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)生的自主性才會(huì)提升，能夠享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。生本理念背景下的高中物理課堂，學(xué)生是課堂的主人翁，教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，學(xué)生在課堂上互相交流、溝通，找到學(xué)習(xí)規(guī)律后，學(xué)生獲得滿滿的成就感，學(xué)習(xí)效率得到提高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有益處。

一、在高中物理課堂上應(yīng)用生本理念的意義

生本課堂理念下的物理課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體。將物理教學(xué)和實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生明白物理其實(shí)和我們的生活息息相關(guān)。在生本課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與物理學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。物理考驗(yàn)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、理解能力，這就需要物理教師貫徹落實(shí)生本教育觀念，生本教育不但是一種教學(xué)理念，還是一種教學(xué)模式，所有教學(xué)環(huán)節(jié)全圍繞學(xué)生進(jìn)行，和過(guò)去傳統(tǒng)的僵硬式的教學(xué)模式不同，生本教育理念背景下的高中物理教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有著重要的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中，教師面對(duì)全體學(xué)生，要和學(xué)生保持平等、民主、和諧的關(guān)系，注重對(duì)學(xué)生思維能力、問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，教師還要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)，主動(dòng)探索，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步[1]。

二、高中物理課堂教學(xué)面臨的困境

（一）教學(xué)形式單一

雖然新課程開(kāi)展得如火如荼，但很多高中物理教師依然習(xí)慣應(yīng)用傳統(tǒng)的講練式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不會(huì)主動(dòng)思考。學(xué)生長(zhǎng)期處于這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法提高學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)不會(huì)主動(dòng)分析和研究，而是習(xí)慣了教師的依賴，等著老師給答案。長(zhǎng)期下去，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)會(huì)失去興趣。

（二）學(xué)生分化嚴(yán)峻

高中物理考驗(yàn)的是學(xué)生的思維能力，特別是抽象思維和邏輯思維，學(xué)生之間的思維水平也存在差異。有的學(xué)生天生思維能力強(qiáng)，能夠跟上老師教學(xué)的節(jié)奏，有的學(xué)生天生思維能力弱，稍微復(fù)雜的物理問(wèn)題就無(wú)從下手。這導(dǎo)致學(xué)生兩極分化特別嚴(yán)重，因此，教師要有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，幫助所有學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力。

三、高中物理生本課堂的構(gòu)建策略

（一）制定預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)

隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展和推進(jìn)，生本教育理念被教育部門(mén)所提倡，教師要落實(shí)生本教育理念和教育方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，預(yù)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有初步的印象，在后續(xù)的教學(xué)中也能更好地理解，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。為了提高他們的預(yù)習(xí)效率，教師可以設(shè)置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案相當(dāng)于學(xué)生的預(yù)習(xí)大綱，能讓預(yù)習(xí)更加高效。教師根據(jù)教學(xué)大綱任務(wù)制作導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案的輔助下，學(xué)生可快速掌握物理知識(shí)的重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到提升[2]。

（二）探究合作，提高學(xué)生自學(xué)能力

高中物理教學(xué)不但要注重知識(shí)的傳授，還要注重物理方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通常，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)定理掌握的能力，提高學(xué)生推理和判斷能力，鞏固基礎(chǔ)的物理知識(shí)，利用微課的形式將物理知識(shí)直觀呈現(xiàn)出來(lái)，然后成立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作，組內(nèi)學(xué)生積極提問(wèn)，共同思考，找到問(wèn)題的解決方案。通過(guò)合作探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成良好的合作精神，幫助每個(gè)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建生本課堂。

（三）角色互換，展示自我

構(gòu)建生本課堂是以學(xué)生為課堂主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的參與者，必須充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而角色互換能夠滿足這一特性，師生角色互換對(duì)學(xué)生而言是一種有趣的體驗(yàn)，讓學(xué)生當(dāng)小老師也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在授課過(guò)程中首先要對(duì)知識(shí)有充分的掌握，這樣才能更好地完成教學(xué)。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

生本理念背景下的高中物理課堂，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生主體地位，教師要采用高效、趣味的教學(xué)方法，注重學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，營(yíng)造歡樂(lè)、和諧的氛圍，提高學(xué)生課堂參與性。所以，在高中物理教學(xué)中，教師不但要積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生完全投入到課堂活動(dòng)中，采用情境對(duì)話、多媒體等形式，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，在身臨其境中收獲物理知識(shí)。例如，利用微課的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，在微課中加入圖片、音樂(lè)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力[3]。

比如，學(xué)習(xí)高中人教版物理“圓周運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可利用教學(xué)資源，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，合理推導(dǎo)，細(xì)心總結(jié)，敢于表達(dá)，列舉生活中的圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例，總結(jié)圓周運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，得出圓周運(yùn)動(dòng)的概念。提出問(wèn)題：如何描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢？學(xué)生通過(guò)思考和交流，得到答案。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠利用圓周運(yùn)動(dòng)的線速度、角速度、周期等概念分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，提高應(yīng)用能力。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的科目，在高中物理教學(xué)中，教師要注重實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重難點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也有趣味之處，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生獲得不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生通過(guò)親手進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，在自己理解后進(jìn)行操作，能夠有效掌握學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師不要為了完成教學(xué)進(jìn)度而省略了實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)教學(xué)手段，如通過(guò)多媒體為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但是要注意不能過(guò)多干涉學(xué)生，要讓學(xué)生按照自己的想法完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)練習(xí)，掌握豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率[4]。

比如，學(xué)習(xí)高中人教版物理“牛頓第一定律”時(shí)，提問(wèn)學(xué)生：什么是力？作用效果是什么？常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有哪些？學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，演示手推粉筆盒，觀察手停，粉筆盒停；手動(dòng)，粉筆盒動(dòng)，還有的學(xué)生推動(dòng)物理課本，通過(guò)小小的實(shí)驗(yàn)，觀察用力和不用力的書(shū)本運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

（六）提高學(xué)生的自主探究能力

高中物理考驗(yàn)學(xué)生的思維能力，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度的思考和挖掘，才能鍛煉思維能力，只有深度挖掘知識(shí)，學(xué)生思維才能得到鍛煉。在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師經(jīng)常采用機(jī)械化的教學(xué)模式，簡(jiǎn)單向?qū)W生傳授，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行思考，這無(wú)法鍛煉學(xué)生思維。而在生本課堂的構(gòu)建模式下，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。

（七）進(jìn)行分層教學(xué)，開(kāi)展差異化教學(xué)

眾所周知，學(xué)生之間存在著差異性，不管是興趣愛(ài)好還是理解能力、學(xué)習(xí)成績(jī)都存在差異，在高中物理教學(xué)中，教師要不容忽視這些差異，尤其是在構(gòu)建生本課堂時(shí)，更要尊重學(xué)生差異，采用分層教學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的差異性教學(xué)。教師在開(kāi)展分層教學(xué)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每教學(xué)一個(gè)單元對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試考核，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，記錄學(xué)生的成績(jī)，觀察學(xué)生的成績(jī)波動(dòng)，最后按照成績(jī)將學(xué)生分層，分別為優(yōu)生、中等生及后進(jìn)生，針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性備課，落實(shí)分層教學(xué)，利用差異化教學(xué)構(gòu)建生本課堂，提高教學(xué)水平，使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)，利用差異化教學(xué)挖掘?qū)W生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，讓物理學(xué)習(xí)更有效率[5]。

比如，學(xué)習(xí)高中人教版物理“摩擦力”時(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平制定不同的教學(xué)目標(biāo)，要求優(yōu)生理解摩擦力的應(yīng)用，掌握增大和減小摩擦力的方法，要求中等生理解滑動(dòng)摩擦，知道滑動(dòng)摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)，要求后進(jìn)生掌握摩擦力的概念、知道基本的理論知識(shí)即可。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和推進(jìn)，新課程對(duì)學(xué)生有了更嚴(yán)格的要求，高中物理教師要注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教育資源。生本課堂的構(gòu)建能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)方案和方法，全面提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生思維能力及綜合水平的提高，讓學(xué)生成為探索和學(xué)習(xí)物理的主人。在今后的教學(xué)過(guò)程中，高中物理教師仍要對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行深入探究，了解到生本課堂構(gòu)建對(duì)教育教學(xué)的重要作用，并探索新的教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建高效的物理生本課堂。