陳 英

(江蘇省太倉市良輔中學 江蘇蘇州 215400)

核心素養(yǎng)主要指學生應具備的能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的根本目的是使每個學生都能全面而有個性的發(fā)展。然而初中階段的孩子人生觀和價值觀剛剛建立，有了一定的自主意識，但不夠理性、全面，更多的是盲目、好大、不現(xiàn)實?，F(xiàn)在多數(shù)孩子的生活條件都比較優(yōu)越，在這樣的條件下生活，沒有經(jīng)歷、感受過生存的困擾，絕大多數(shù)學生為了學習而學習，為了家長而學習，至于走出學校大門后做什么，今天的學習和將來的工作有什么關(guān)系，沒有想過，更不去思考會為自己的未來積淀些什么。正是由于學生對自己的人生沒有整體的規(guī)劃，所以學習沒有目標和動力，一旦成績不理想，就會對自己失去信心，對學習產(chǎn)生逆反，對前途感到渺茫。

班里有個女生，一天女生的家長跟我說孩子身體不舒服，想請假一天，我也沒多想。第二天一早，孩子還是沒有來學校，正想打電話給家長詢問原因的時候，孩子媽媽來辦公室找我了。一見到我，她媽媽就說，陳老師，昨天孩子不是身體不好，而是不想來學校，今天還不想來，我都急死了。我就問孩子媽媽：“那你有沒有了解孩子為什么不肯來學校呢？”她媽媽說：“我問了，我問她是不是和同學有矛盾，她說不是；我又問她是不是哪里沒做好，老師批評了，她說也不是；我問她那你到底為什么不去學校，她就說我就是不想去。我都急死了，陳老師，你能不能去我們家里，幫我勸勸孩子？”我也覺得這個事情挺奇怪的，這個女生平時在學校表現(xiàn)挺好的，按時到校，上課認真聽講，作業(yè)及時完成，學習成績中等，和老師、同學相處的也不錯。于是，我就去孩子家里家訪了，跟孩子聊了很長時間，孩子說每天上課、寫作業(yè)很累，所以不想去。我問她：“你不去學校你準備干什么呢？”她說：“我不知道。”后來想了一會兒說，“我可以開個蛋糕房啊?！蔽覇査骸澳阒篱_個蛋糕房需要什么嗎？”她說：“這需要什么呀，我媽媽在家做好蛋糕，我就一邊吃一邊賣唄?！甭犞鴮W生幼稚的話，我心里很難受。一個初中生，對社會、對職業(yè)一點都不了解，對自己的人生更沒有規(guī)劃。

這個事情對我觸動很大，我在想，我們的學生為什么會這樣？作為班主任，我們又能為學生做點什么？我覺得身為班主任的我們應該幫助學生初步規(guī)劃自己的人生，培養(yǎng)學生為實現(xiàn)自己的目標而努力奮斗的堅強品質(zhì)，拓展生命的長寬高，讓每個學生都獲得自己最好的人生。

人生如大海航行，人生規(guī)劃就是人生的基本航線，有了航線，就不會偏離目標，更不會迷失方向，能更加順利和快速地駛向成功的彼岸。好的人生離不開好的規(guī)劃，成功的人生離不開成功的規(guī)劃及在正確規(guī)劃指導下的持續(xù)奮斗。人生規(guī)劃指導的本質(zhì)不是現(xiàn)在就決定好未來的方向，而是讓學生學會正確認識自己，學會認識自己的方法，正確選擇，學會正確選擇的方法。學會通過設(shè)定目標，更好地規(guī)劃自己的發(fā)展路徑，從而成就更美好的人生。下面結(jié)合初中階段開展生涯規(guī)劃教育過程中常見的誤區(qū)，談?wù)勎以谥笇W生人生規(guī)劃教育方面的具體做法。

一、初中階段開展生涯規(guī)劃教育過程中常見的誤區(qū)

誤區(qū)一：對生涯規(guī)劃認識錯誤

很多的學校和家長認為，初中學生在學校的主要任務(wù)就是學習知識，考一個出色的成績，為升入好高中、好大學奠定基礎(chǔ)，進行生涯規(guī)劃是學生步入工作以后的事情，在初中階段進行生涯規(guī)劃教育就是在浪費學生學習的時間。

誤區(qū)二：生涯規(guī)劃是優(yōu)等生的事情

優(yōu)等生需要進行生涯規(guī)劃，他們需要規(guī)劃自己以后的工作和生活方向，如何將自己學習的知識與未來需要從事的職業(yè)掛鉤，除了教材上的表面知識，還需要思考自己所從事的職業(yè)必須具備什么綜合素質(zhì)。與此同時，職業(yè)規(guī)劃還能夠幫助優(yōu)等生在升入高中和大學時選擇適合自己的專業(yè)，在畢業(yè)之后選擇適合自己的職業(yè)。成績較差的學生同樣需要生涯規(guī)劃，他們在規(guī)劃的過程中可以探索出自己其他方面的潛能，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，并將這一興趣愛好與未來的工作相聯(lián)系，從而鍛煉學生在未來市場上的就業(yè)競爭力。

誤區(qū)三：生涯規(guī)劃功利化

曾經(jīng)有這樣的一個故事引我深思：季先生在1935年去德國留學之前，還住在招待所，與他一同在招待所的學兄一勸再勸，到德國之后一定要學習保險專業(yè)，等將來回國之后或許就是一個金飯碗。在這樣一個充滿誘惑的“好言相勸”下，季先生沒有改變自己的初心，仍然決定走自己的道路，選擇學習了世界上很少見到并且沒有任何現(xiàn)實利益的古印度文字——梵文。當然，他的選擇也不足為奇，在中國文化深受印度文化的背景下，他認為對中印文化關(guān)系徹底研究一下，或許能有所發(fā)現(xiàn)。盡管季先生有過長達八年的“無法滿足溫飽”的痛苦，但是仍然堅持了下來，并以此成為了世人敬仰的一代大師。只有放下功利心，才可以做自己真正想做的事，走自己真正想走的路，才可以實現(xiàn)自己的人生追求。

誤區(qū)四：生涯規(guī)劃不科學

受家庭原因、先天因素以及后天教育等多個因素的影響，孩子成長的類型也大不相同，且成長模式豐富多彩。但大多數(shù)初中生對自己的期望值都偏高，甚至還會出現(xiàn)與同學在學習上盲目攀比的現(xiàn)象，就算是知道自己不可能實現(xiàn)，也希望通過一些捷徑來完成最初的任務(wù)和目標。還有一些家長只注重學生的成績，不尊重孩子的個性化差異，將自己的想法和意志強加給學生。以上的種種問題，都導致初中學生的生涯規(guī)劃不科學，這樣容易在人生道路上走入誤區(qū)。

二、在指導學生人生規(guī)劃教育方面的具體做法

（一）初一階段，走進人生規(guī)劃

學生剛進入初中，我就會開設(shè)主題班會，讓學生“走近人生規(guī)劃”，讓學生了解什么是人生規(guī)劃，為什么要人生規(guī)劃，怎樣進行人生規(guī)劃。我給學生五個步驟：第一步，確立自己的人生觀、價值觀和人生目標；第二步，充分了解自己、分析自己，確定自己的性格特質(zhì)與天賦；第三步，詳細制定自己的人生規(guī)劃，最好是細化到各個年齡段；第四步，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以完善自己的素質(zhì)和能力為自己制定的目標而行動；第五步，在成長中磨煉自己，及時調(diào)整自己的人生目標，因為沒有什么規(guī)劃是一成不變的。初一的學生對自己、對社會了解不夠，所以制定的人生規(guī)劃很粗糙，但沒有關(guān)系，我一直和學生說，世界上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝什么方向走。

1.主動規(guī)劃，健康成長

剛開始，我會先對學生的學業(yè)規(guī)劃進行指導。我對我的學生說：“初中三年老師希望你成為會學習、有方法、能堅持的人。初一階段能了解初中學習，學會基本方法；找到優(yōu)勢學科，成功實現(xiàn)小學向初中的轉(zhuǎn)變。初二階段能用正確的方法學習，逐漸探索，使各門學科均衡發(fā)展。初三階段全面鞏固提升，自信、有方法地應對中考?！庇辛丝偟哪繕撕鸵?guī)劃，我會讓學生制定自己的學業(yè)規(guī)劃，這個學業(yè)規(guī)劃不是隨意的，我跟學生說：“希望你能請教任課老師以及和家長商量共同完成，因為我覺得這樣制定出來的階段性學業(yè)規(guī)劃更科學，也容易達成。”達成后學生也會有成就感，會覺得學業(yè)規(guī)劃是很有必要的。

2.在社會中成長，拓展社會生命之寬

做好學業(yè)規(guī)劃指導的同時，我也會讓學生從初一開始走進豐富多彩的社會，在社會中成長，拓展社會生命之寬。我會讓學生利用雙休日開展“社會觀察”活動。要求學生：1.記錄所觀察到的社會上發(fā)生的一件事情，也可以是自己經(jīng)歷的一件事。2.用攝像機攝錄或照相機拍攝下你所觀察到的現(xiàn)象，也可把觀察到的現(xiàn)象做成PPT，在班會課上交流。活動目的是讓學生用正確的觀點看社會，因為涉世不深的青少年在觀察社會的時候，常常會走向兩個極端。有的同學把社會想象得特別美好，有的同學卻把社會看得特別險惡。我覺得正視社會的復雜現(xiàn)象，樹立積極的生活態(tài)度是學生應該具備的素質(zhì)。

接著，我也會讓學生了解各種職業(yè)，這一方面主要依靠家長，因為家長來自很多不同的行業(yè)。我會在班會課的時候請家長到學校來，給孩子們介紹自己的職業(yè)。但由于條件限制，家長來的機會不多，所以我也會請家長把自己每天在單位做的事，所需要的知識水平和能力水平等寫出來，讓孩子帶到學校，利用班會課，大家一起交流，討論，讓學生能更好地了解各種職業(yè)。這種活動的開展會大大減少了案例中女孩的那種幼稚的想法，有利于學生的職業(yè)規(guī)劃，也會讓學生更有目的地學習。

（二）初二階段，鍛煉意志品質(zhì)，拓展精神生命之高

對自己的人生進行規(guī)劃后，實現(xiàn)規(guī)劃的過程是漫長而艱辛的。因此，到了初二就要引導學生為自己人生目標的實現(xiàn)進行不懈的努力，讓學生學會不斷調(diào)控自我，形成堅強的品質(zhì)，這也是中學生核心素養(yǎng)中健全人格的重要表現(xiàn)。

1.要使學生樹立人生規(guī)劃是完全可以實現(xiàn)的信心。通過專家講座、人物事跡介紹、本校優(yōu)秀學子回校做報告等活動，為學生樹立人生目標實現(xiàn)的范本人物，從而樹立人生規(guī)劃完全可以實現(xiàn)的信心。

2.要讓學生做好面對挫折的心理準備。在執(zhí)行規(guī)劃的過程中，肯定會遇到挫折。初中的孩子自控能力比較弱，不能堅持長久。受到挫折后更容易懷疑自己的能力。所以，班主任一定要給學生足夠的關(guān)懷和引導，使學生明白沒有一帆風順的人生路，不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹；正視前進路上的磕磕碰碰，學習先人的品質(zhì)，不斷激勵自己。

3.培養(yǎng)學生不畏艱難、勇于承擔、受挫耐挫的優(yōu)秀品質(zhì)。成長的路上有鮮花，也會有荊棘和誘惑。班主任要為學生搭建多種積淀生存能力的平臺，讓學生在參與中不斷調(diào)控自我，既要學會欣賞一路的風景，去品味成功路上的幸福，更要體驗奮斗路上的艱辛，學會總結(jié)，學會正確評估自我，從中提高自己的生存能力、積淀生存的本領(lǐng)、養(yǎng)成責任擔當?shù)囊庾R和勇于攻堅克難的品質(zhì)。

（三）初三階段，社會因我而精彩

到了初三，學生面臨他們?nèi)松械谝淮握嬲倪x擇，是讀高中還是讀職業(yè)學校，讀職業(yè)又選擇什么專業(yè)？由于初一、初二對學生已經(jīng)有了規(guī)劃教育，學生在學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃上能有相對清晰的了解，有明確的目標，不會感到茫然。但作為老師，我們還是會盡可能為孩子提供幫助。依托學校和高一級學校形成聯(lián)盟，采用“請進來”“走出去”的方式，“請進來”是請高一級學校的老師來為學生做講座，介紹高中的情況和職中的情況，讓學生對學業(yè)和職業(yè)有更清晰的了解。“走出去”是我們組織一部分學生去太高、沙高參觀，組織一部分學生去職業(yè)學校參觀。我們還要讓家長知道，家長要做的不是替孩子做抉擇，也不是抱著不放手，而是為孩子提供一些精神上的支持和信息上的幫助，讓孩子自己去追尋自己想要的生活。

我希望通過人生規(guī)劃教育幫助學生更加理性地認識自我和科學地看待社會，提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生健康成長，讓每一個學生都能積極拓展自己人生的長寬高，獲得自己最好的人生。