倪 湛

(甘肅省蘭州市第三十三中學 甘肅蘭州 730000)

隨著新課程改革的實施，高中物理新教材中的知識內(nèi)容逐漸深化，對學生各方面的能力也有了新的要求。在這種狀態(tài)下學生出現(xiàn)了很嚴重的差異化現(xiàn)象，一部分學生能夠很快地適應當前的課堂節(jié)奏，很好的吸收課堂上所要學習的知識，并且能夠達到理想的學習成績。而一部分學生由于無法產(chǎn)生對物理學習的興趣，無法理解課堂所需要了解的知識等多種原因，造成在物理課堂上不愿意去學習，甚至出現(xiàn)了嚴重的偏科現(xiàn)象，這就是我們所要講的高中物理學困生。造成高中物理學困生的成因有很多，一部分來自學生自身，而另一部分則來自教師和課堂上的教學方法，以下是對上述觀點的深入解析。

一、當前高中物理學困生的成因

（一）家庭教育對學生的影響

家庭教育對高中生的學習生活和思想觀念的形成有著重要的影響，在高中物理教學中，經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，很多學生之所以無法對物理的學習提起重視，有一部分原因與家庭教育有關。我們都說父母是孩子的第一任老師，但是很多家長在家庭中只是對孩子起到了監(jiān)護的作用，對孩子的學習漠不關心，一味地把對孩子教育的責任推給學校和教師。當孩子出現(xiàn)學習上的困難時，一方面父母從實質(zhì)上提供不了太大的幫助，另一方面當學生拿回一份不能令人滿意的考卷是，面對的則是父母的呵斥和責罵，這樣也嚴重打擊了學生的學習積極性。當孩子得不到正常的家庭教學，缺少關心和來自家庭的溫暖時，就會逐漸減少學習動力，長此以往，對學生的學習有著巨大的影響，這也是導致學生成為學困生的重要原因。

（二）學生自身缺乏學習興趣

高中階段的學生壓力是非常大的，在這個階段我們更注重培養(yǎng)學生的自主學習意識和問題探究能力。但是高中階段的物理知識相對之前已經(jīng)邁向了一個新的階段，知識體系更加深入且復雜化，在這樣的環(huán)境下，學生無法提起興趣，顯然對學生整體的學習都有嚴重的影響。

（三）教師的教學方法不當

在高中物理教學中每一個學生的基礎知識掌握程度是不同的，而且認知觀念也有著很大的差別。所以在一堂課上我們用一種教學方法來面向全體的學生，那么很可能就會導致一部分學生難以吸收課堂上需要理解的內(nèi)容。而多數(shù)教師都是憑借常年的教學經(jīng)驗來進行教學，所以在面對學困生的問題時，教師多是口頭說教，沒有對這些學生進行針對性的指導和方法上的變通。而這些學生經(jīng)歷了長時間地無法吸收課堂知識的狀態(tài)之后，學習成績就會越來越差，并且在課堂上也沒有充分的自信去展示自己，表達自己的觀點。這樣一來，學生的學習動力就會逐漸減少，對物理知識的探索能力也會逐漸下降，最終學困生的問題越來越多，也會影響對其素質(zhì)及能力的培養(yǎng)。

（四）外界環(huán)境因素的影響

導致學困生問題難以解決的重要原因之一是社會原因，高中生的是非辨別能力，還不是很成熟，但多數(shù)學生都開始與社會環(huán)境相接觸，這樣對學生的思想觀念和道德行為都會產(chǎn)生一些影響。這樣學生也會接受一些不良的信息，而一些學生是沒有能力去過濾這些信息的，導致學生的問題越來越嚴重，思想也會逐漸走向偏激化，對學習也難以提起興趣，并且在道德行為上也會出現(xiàn)異常。而一些學生也沉迷于網(wǎng)絡游戲，游戲給學生帶來了更多的快感，而這些又是學習中無法體驗的，所以導致學困生的問題越來越嚴重。

二、高中物理學困生問題的解決對策

（一）教師與家長多交流溝通

解決學困生的問題，不是只靠教師和學校就能完全解決的，同時也需要家庭教育的干預，才能引導學生真正地走出困境，以積極樂觀的心態(tài)不斷向前發(fā)展。所以教師也要與家長及時溝通，讓家長能夠充分了解孩子的學習狀況和他們目前的一些心理狀態(tài)和對學習的態(tài)度。然后再通過家庭教育的積極引導和鼓勵，為學生提供一些學習動力。同時家長也要運用多種方法參與到學生的學習生活中，讓他們能夠體驗到在學習生活中也有父母的陪伴，這樣對學生來說也會減少一些壓力。比如在一天的學習結(jié)束之后，家長可以問問在物理學習上有什么有意思的內(nèi)容可以給大家分享一下，這樣學生在為家長進行敘述的時候，其實也是對知識的一種鞏固，并且自身在討論這些問題的時候，也會引起更多的思考和探索意識。從而潛移默化地促進學生學習動機的形成。當孩子的學習成績不是很理想時，家長不要一味地去譴責學生，而是細心地幫助學生去分析一些學習方法，學習狀態(tài)上的問題，讓學生能夠意識到自己哪方面存在著不足，并且去正視問題加以改正。

（二）創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生興趣

一部分學生可能是因為對物理沒有足夠的學習興趣，導致學生無法全身心地融入物理課堂中。那這就與教師的教學方法有著很大的關系，當我們意識到學科上的問題時，那么教師首先就要從自己身上找原因，在教學方法上找原因。在當前的物理教學中，我們也發(fā)現(xiàn)很多教師一直使用同一種教學方法，并且認為自己有了多年的經(jīng)驗，所以不需要在教學方法上有所轉(zhuǎn)變，其實這是一個錯誤的理念。隨著科學技術的發(fā)展，我們的教育思想要與時俱進地跟上發(fā)展的腳步。比如我們可以通過創(chuàng)設情景模式，引導學生去理解知識中的具體內(nèi)容，也可以通過網(wǎng)絡技術等條件，引導學生激發(fā)學習興趣。比如在學習《實驗：驗證動量守恒定律》時，在高中物理教材中，敘事語言，相對比較抽象，并且理論性又比較強，再加上需要掌握的知識量又在不斷增加，所以整堂課下來學生，磕磕絆絆難以完全吸收所要掌握的知識?；诖宋覀兛梢岳猛途W(wǎng)這種比較便捷的教學平臺，將每一個知識點每一個難點，錄制成基于知識點的微課。將每個知識點進行深入的剖析，將抽象化的內(nèi)容通過圖像、視頻等多種方式將其具體化，幫助學生去理解和吸收。

（三）分層教學減少學習差距

在教學中我們同樣可以利用分層教學法，來減少學生與學生之間的差距。在班級中肯定存在著優(yōu)等生、中等生和學困生，那么對于每一個層次的學生我們要提供不同的方法上的指導，這樣才能夠針對其具體的學習狀況進行更科學的教學。那么學困生問題，我們要從分層教學和分組教學兩種方式上進行。比如在學習《簡諧運動的回復力和能量》，通過分層教學是將學困生統(tǒng)一劃為一個層次，然后教師根據(jù)他們身上存在的問題和對當前物理知識掌握的程度進行針對化的教學。其次是將班級中的學生進行分組，引導其進行自主學習，那么分組的過程中，我們每一個組要包含著優(yōu)等生和學困生，優(yōu)等生可以幫助學困生解決一些問題。同時學困生也能夠從其他學生身上學習到更多的學習技巧和解題思路，也能夠幫助學生提高思維能力，發(fā)生思維形式上的變化。

（四）加強與學困生的情感交流

一些學生由于受到各方因素的影響導致心理上發(fā)生了很大的變化，并且開始不斷地封閉自己，和其他人都越來越疏遠。那么針對這些學生，我們要加強情感交流，通過公平的心理去了解學生的心理訴求和他們的心結(jié)。教師應該站在一個朋友的角度，去了解他們的學習和生活，以及現(xiàn)在的心理狀態(tài)和心中的困惑。然后再從中尋找到，更適合的解決方法和措施。同時在物理課堂上我們也要多多地引導和鼓勵這些學生，比如在某一次考試學困生有了一點點進步，那么我們也要予以充分的表揚與肯定，這樣才能夠激發(fā)他們的主動學習意識。其次，由于外界因素影響導致思想道德行為出現(xiàn)偏差的同學，我們要通過思想教育來幫助其走向正軌。

（五）優(yōu)化或增設評價體系

在每個學校中可能都會有設置評價體系。在物理教學中，我們要通過優(yōu)化評價體系來全方位地了解學生對教師的評價以及教師對每個學生的了解。同時我們也可以增加多元化的評價，比如來自家長的評價。這樣通過互相評價，學生和教師都能意識到各自身上出現(xiàn)的問題，并且能夠很快意識到問題的根源和解決辦法，這樣也能夠促進教師教學效率的提升，也能夠促進學生學習效率的提高。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中物理教學中，我們要找到學困生的成因，通過分析問題出現(xiàn)的根源找到相應的解決策略。同時教師要時事關注每一個學生的變化，通過創(chuàng)新的教學方法和分層教學的模式能夠為學困生提供針對性的指導，讓這些學生首先能夠產(chǎn)生足夠的學習興趣和探索欲望，其實是能夠深入理解每一個課堂上需要掌握的物理知識概念，最后再不斷減少與學優(yōu)生的差距，從而來提高物理學習效率。這樣也能夠提高整體的物理教學水平，幫助學困生解決困難走出困境，為每個學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。