余世國

（甘肅省莊浪縣南坪學區(qū) 甘肅浪莊 744600）

最近，對某縣200多所農(nóng)村小學進行了抽樣調(diào)查，對其勞動課程安排、勞動計劃、勞動教師配備、勞動資金投入、勞動基地建設(shè)、勞動教育評估等各個方面的現(xiàn)狀進行了統(tǒng)計分析和歸納。

一、學校沒有勞動課程安排

（一）主管部門沒有勞動教育規(guī)劃

上行下效。主管部門統(tǒng)領(lǐng)示范性作用是相當重要的。教育主管部門對勞動教育的重視程度直接影響下面各學校對勞動教育的態(tài)度。制訂詳細的小學勞動教育計劃、勞動教育實施規(guī)程、勞動教育實現(xiàn)目標、勞動教育保障措施、勞動教育考核評估辦法等，是教育主管部門從頂層設(shè)計解決轄區(qū)內(nèi)各小學開展勞動教育的制度依據(jù)、政策保障和統(tǒng)一規(guī)范。然而，一些地方的教育主管部門至今沒有出臺任何適合于本地區(qū)農(nóng)村小學勞動教育的系統(tǒng)性方案，導致基層小學勞動教育因無章可循而處于停滯不前的狀態(tài)。

（二）學校教學沒有勞動教育課程

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》規(guī)定，勞動教育要有課程依托和時間保證，才能落到實處，并規(guī)定大中小學的勞動教育時間每周不能少于1課時。本意見還重點強調(diào)“整體優(yōu)化學校課程設(shè)置”的內(nèi)容，各校必須構(gòu)建符合科學規(guī)律的勞動教育課程體系，學校要設(shè)立必修勞動課程的具體內(nèi)容和實行公益勞動周制度，同時還強調(diào)在其他課程中融進勞動教育的相關(guān)內(nèi)容。然而到現(xiàn)在為止，大多數(shù)農(nóng)村小學還沒有可依托的勞動教育課程，導致小學生勞動教育教學仍然處在上有政策下不執(zhí)行的停滯狀態(tài)。

（三）學校教學沒有勞動教育教師

教學相長。在缺乏系統(tǒng)性勞動教育規(guī)劃設(shè)計與教材的同時，廣大農(nóng)村小學沒有專業(yè)化的勞動教育教師，即師資力量匱乏，也是農(nóng)村小學勞動教育課程難以付諸實施的一個重要原因。在對某縣20多個農(nóng)村小學的調(diào)查中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)農(nóng)村小學師資隊伍薄弱，常規(guī)教育教學難以維持，更不必說勞動教育教學的增開。近年來，由于優(yōu)質(zhì)教育資源的高度集結(jié)于縣城學校，致使教師隊伍分布出現(xiàn)極大不平衡：在縣城小學里教師人滿為患，校舍資源供不應(yīng)求；在鄉(xiāng)下小學里教師不足，一些課程教學還需要一人兼多職，才能勉強維持正常教學運轉(zhuǎn)。

（四）學校教學沒有勞育基地

勞動教育基地是農(nóng)村小學開展勞動教育教學活動的空間場所保障，依照當?shù)亟逃鞴懿块T的統(tǒng)一布局，以及勞動教育教學內(nèi)容設(shè)置、教育目標規(guī)劃、配套設(shè)施和規(guī)模大小進行建設(shè)適宜實用的勞動教育教學基地，是勞動教育課程能夠順利開展的關(guān)鍵。在走訪某縣20余所農(nóng)村小學的時候發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學校在勞動教育方面沒有任何資金以及人力資源的投入和計劃，學校勞動教育教學基地建設(shè)還是一個未知數(shù)。

二、家庭沒有勞動任務(wù)計劃

隨著物質(zhì)資料的日漸豐富，人民的生活水平更加富裕，加之前幾年計劃生育政策比較嚴格，獨生子女現(xiàn)象特別普遍，家長在養(yǎng)育子女過程中的嬌生慣養(yǎng)問題更加突出，什么事情都是父母替孩子包辦，甚至出現(xiàn)了姐姐替弟弟上學做作業(yè)的笑話，導致孩子生活性勞動、家務(wù)性勞動、簡單生產(chǎn)性勞動脫離，失去生活自理能力，形成十分常見的心靈手笨現(xiàn)象，將來走向社會困難重重。

（一）家長包辦孩子生活性質(zhì)勞動

最近，研究組特意設(shè)計了幾個問題“你是否自己洗衣服？”、“你是否打掃房子衛(wèi)生？”“你會做飯嗎？”，對100名農(nóng)村小學生進行了訪談問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，即使是中高年級學生，自己洗衣服的比例沒有超過20%，經(jīng)常打掃家庭衛(wèi)生的學生比例不足25%，會做飯的學生更少，僅占6%的比例。對于9～12歲的學生來說，洗衣服、打掃家庭衛(wèi)生、做飯都屬于自理性獨立生活能力方面所必需的勞動。可是，這些勞動都被父母替他們包辦了，讓孩子失去了學習獨立生活能力的機會，這對孩子將來獨立走向社會埋下了很大的隱患。

（二）家長不讓孩子參與家務(wù)勞動

讓學生經(jīng)常參加家務(wù)勞動，就能鍛煉學生的動手能力，學會獨立生活能力，培養(yǎng)他們熱愛勞動、參與勞動、尊重勞動、堅持勞動和完美完成勞動任務(wù)的各種勞動素養(yǎng)。最近，課題組設(shè)計了“父母經(jīng)常要你們干家務(wù)活嗎？”“父母經(jīng)常讓你們干哪些家務(wù)活？”的問題，對10所農(nóng)村小學8～12歲的50名小學生進行了問卷調(diào)查，結(jié)果“父母經(jīng)常要求孩子干家務(wù)”的僅有7%，其中打掃房子衛(wèi)生的占5%，干其他家務(wù)活的占2%?？梢?，父母溺愛孩子，甚至舍不得讓孩子參與家務(wù)勞動，是想讓孩子在幸福中生活，但最后只能讓孩子失去勞動鍛煉的機遇而已。

（三）家長不讓孩子參與義務(wù)勞動

義務(wù)勞動是不計報酬自覺自愿參加的社會公益勞動，比如義務(wù)植樹活動、打掃社區(qū)衛(wèi)生、給敬老院老人打水洗衣等，經(jīng)常參加義務(wù)勞動可以培養(yǎng)學生熱愛大自然、具有社會責任心、尊老愛幼等家國情懷和建功立業(yè)的理想抱負?？墒牵{(diào)查組問卷發(fā)現(xiàn)，家長主動引領(lǐng)孩子參加公益性義務(wù)勞動的比例幾乎為零。這對孩子的身心健康成長是非常不利的。

三、學生的勞動素養(yǎng)難以形成

勞動創(chuàng)造價值。小學生及早參加勞動鍛煉，能夠強健體魄，促進心智發(fā)育，養(yǎng)成堅毅品格，學會獨立生存能力，培養(yǎng)自信、擔當精神。勞動素養(yǎng)的形成在學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育中是不可或缺的一項，學校、家長、社會必須引起高度的重視，并在孩子教育中形成強大的合力才能取得明顯實效。

（一）學校里學生沒有勞動的機會

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，90%以上的農(nóng)村小學給孩子勞動的機會非常少，在“唯分數(shù)論教育”的指揮棒下，大量的學習時間代替了勞動時間，大多數(shù)學校都沒有完成《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》規(guī)定每周1課時的勞動教育課程任務(wù)。因為怕安全問題，有些學校甚至連正常的義務(wù)植樹勞動都不敢組織，使小學生的勞動能力進一步弱化。

（二）家庭里不給學生勞動的機會

為探明家長對孩子參與勞動鍛煉的態(tài)度情況，課題組對30多所學校60余名家長進行了訪談，有60%的家長認為孩子還小接受勞動教育還有些早，等他們長大以后就會自然懂得勞動；有20%的家長認為只要孩子把文化課學好就是，勞動教育就再無必要；有15%的家長以為，對孩子及早進行勞動教育，讓他們懂得勞動、學會獨立生活能力非常好；有5%的家長甚至認為，勞動教育會影響孩子文化課程的學習和健康成長。從這份調(diào)查結(jié)果來看，贊同對孩子從早進行勞動教育的家長僅占15%，這就意味著有85%的孩子會失去勞動鍛煉的機會。

（三）社會上學生很少有公益勞動

孩子的教育成長成才離不開學校、家庭、社會三方形成強大合力的作用，因此衛(wèi)生部門、生態(tài)部門、民政部門以及少兒社團等各類公共部門和組織都要長期關(guān)愛小學生健康成長問題，并能隨時與教育主管部門溝通協(xié)商，多給學生創(chuàng)造良好的勞動教育的機會、提供接受良好勞動教育的場地空間，讓不同年齡階段的孩子都能夠經(jīng)常性接受適宜的應(yīng)有的勞動鍛煉，培養(yǎng)他們健全的品格，促進他們健康成長。課題組就小學生參與社會公益勞動教育問題，走訪了小學周圍的婦聯(lián)、工會、衛(wèi)生、文化、環(huán)保等部門，當問及“是否參與了給某小學提供了義務(wù)勞動教育便利”的問題時，他們都以搖頭作答?？梢姡W生勞動教育問題還需要很長的路要走，加強針對學校、家長、社會、學生關(guān)于勞動教育意義和價值的宣傳教育活動，讓多方形成共識，凝聚各方智慧力量，為今后勞動教育課程的正式落實做好堅實的前期準備工作。

（四）失去勞動機會的學生干什么

課題組就“失去勞動機會的小學生會去干什么？”的問題，對10所農(nóng)村小學50名9—12歲的學生進行了匿名問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：玩手機游戲的有20名，占總比的40%；玩手機抖音的有8名，占總比的16%；手機聽歌的7名，占總比的14%；手機看電視的有10名，占總比的20%，玩其他的5名，占總比的10%。根據(jù)此項調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，小學生玩手機的比例是非常高的。當然把手機作為學習的工具，對孩子課業(yè)成績的提高是有一定幫助作用的?？墒牵咽謾C作為玩具并產(chǎn)生過度依賴的時候，就會對青少年健康成長產(chǎn)生不良的影響：玩手機過度，就會影響孩子的正常的作息時間，并造成眼睛高度近視和身體健康出現(xiàn)問題；玩手機過量，就會產(chǎn)生對手機的過度依賴，占用小學生大量的學習時間，影響孩子正常學業(yè)的完成；無度玩手機，低俗的、不良的信息會玷污小學生純潔的心靈，甚至把他們引入歧途，或走向違法犯罪道路。