甘肅省白銀市靖遠縣第五中學 金 輝

很多教師經(jīng)常感慨現(xiàn)在的學生作文大都沒有靈氣、總是干巴巴的。這主要是因為學生的思維受到束縛，作文多是為了應(yīng)付差事硬“擠”出來的，而不是真情實感的流露。因此，教師要激活學生的思維，引導(dǎo)學生寫出真實自然的文字。本文從相關(guān)角度探討了如何在初中寫作教學中激活學生思維的相關(guān)問題，旨在幫助學生寫出好文章。

一、鼓勵即興寫作，激活學生的思維

即興作文有極高的自由度，有其他練筆形式不可比擬的優(yōu)勢，因為它可以消除學生對寫作的恐懼心理。根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，“即興”指就著臨時發(fā)生的興致（進行創(chuàng)作、表演等）。在平時的教學活動中，課堂上往往會發(fā)生一些小插曲或特殊事件，學生會因此萌發(fā)表達的欲望。在這種情況下，教師可以鼓勵學生即興寫作，讓學生真情流露。尤其對初中生而言，當寫作思維受到束縛時，即興作文可以激活他們的靈感。

例如，在以“熱愛寫作，熱愛生活”為主題的寫作教學中，展開討論時，有的學生從“吸煙有什么壞處”入手，教師順勢普及了吸煙危害的知識，并讓學生圍繞“吸煙”這個話題寫一寫自己的肺腑之言。話音剛落，教室里安靜了下來，學生們已經(jīng)情不自禁開始寫作了。有的學生寫下了這樣的文字：“愛抽煙的爸爸，今天我想對你說一些心里話，希望你可以認真聽：最近我發(fā)現(xiàn)你總是咳嗽，而且特別嚴重，我和媽媽給你燉了冰糖雪梨，可你根本沒喝，還是一根接一根地吸煙。我偷偷觀察了一下，你平均每天要抽一包煙，你知道一包煙里含有多少尼古丁嗎？我簡直不敢想象你的肺會被熏黑到什么樣子。媽媽也不喜歡你抽煙，因為抽煙，你和媽媽吵了多少架，可你從來不當回事。今天我在學校填寫了一份問卷，聽老師介紹才知道吸煙有這么大的危害。爸爸，別再吸煙了，對身體真的很不好，我多么希望你能戒煙??！”整篇文章行文流暢，完全發(fā)自肺腑。由此可見，學生并非不喜歡寫作文，而是教師的教學方式不對，在合適的情境下，學生會有感而發(fā)，妙筆生花。

教育心理學認為，學生只有全身心放松，沒有任何束縛，才可能激發(fā)寫作靈感，產(chǎn)生寫作興趣。因此，在平時課堂的教學中，教師可以鼓勵學生即興寫作，這樣有利于激發(fā)他們的寫作熱情。

二、培養(yǎng)思維的獨特性，在作文中彰顯個性

在初中語文教學中，寫作是非常重要的內(nèi)容，更是中考的重點考查項目。有人說：“寫好作文，就等于拿到語文試卷一半的分數(shù)?！边@樣的觀點并不夸張，充分體現(xiàn)了作文的重要性。但是，每年參加中考的學生那么多，什么樣的作文才能讓閱卷教師眼前一亮呢？答案顯而易見，越是獨特的作文，越容易吸引閱卷教師的注意。在平時的寫作教學中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學生的思維獨特性，讓學生寫出具有個性化的作文，而不是人云亦云，千篇一律。

例如，在教學主題寫作《學寫讀后感》時，教師選擇了學生最喜歡的課文《桃花源記》作為訓(xùn)練素材，引導(dǎo)學生從文中的細節(jié)入手去發(fā)現(xiàn)新的寫作切入點。有的學生注意到，當漁夫即將離開桃花源時，村民告訴他不要把這里的消息透露給他人，可是漁夫表面答應(yīng)了村民，出來時卻處處做記號，甚至馬上報告了太守，這種背信棄義的行為令人不齒。于是新的作文題目應(yīng)運而生“信任有度，方得周全——由桃花源記想到的”。還有的學生提出新的觀點，“桃花源就像人心中的一片凈土，只要心中懷有桃花源，就能保持初心。至于世界上是否真的有桃花源又有什么關(guān)系呢？”于是這位學生想到了一個新題目——“心有桃花源，何必他處尋”。在這位同學筆下，“桃花源”更像一種道德準則，心中懷有桃花源，就能不忘初心，遵循本心本意做事。由此可見，教師應(yīng)培養(yǎng)學生的思維獨特性，引導(dǎo)學生在構(gòu)思和立意時另辟蹊徑，這樣即便是讀后感，也能寫出新意和個性。

對初中生而言，一定要打破常規(guī)思維，敢于從不同方向立意，這樣才能寫出具有個性色彩的精彩文章。教師要在平時的教學中，積極引導(dǎo)學生，拓寬學生的寫作思路。

三、利用想象作文，激活學生的想象思維

想寫出精彩的文章，想象是必不可少的因素。如果把作文的創(chuàng)作過程比作烹飪，那么想象就是最重要的“作料”。如果缺少這味“作料”，再有營養(yǎng)的食物也會淡而無味。初中寫作教學中，有很多教師注重教寫作技巧，但很多初中生依然討厭寫作文，依然寫不好作文，即便這些學生能說出一些寫作技巧，但會說不等于會寫。因此，教師可以開展想象作文訓(xùn)練，激活學生的想象力，幫助學生突破思維障礙。

例如，在教學“發(fā)揮聯(lián)想和想象”時，教師并未直接讓學生進行寫作訓(xùn)練，而是從生活中選取了一些常見事物，讓學生進行發(fā)散思維訓(xùn)練。教師拿出一個裝滿沙子的瓶子，讓學生觀察并聯(lián)想：從這些沙子，可以想到哪些事物或詞語？在教師的提問下，學生紛紛回答：沙漠、沙塵暴、沙丘、沙眼、沙灘、一盤散沙、駱駝、綠洲、仙人掌等等。之后教師繼續(xù)引導(dǎo)學生：“同學們說得真好！現(xiàn)在請同學們繼續(xù)猜想，這些沙子是從什么地方來的？是如何形成的？又是如何來到這個地方的？”在一番思考后，有的學生表示，“沙子多半是從高原來的，當草場和森林遭到破壞就會出現(xiàn)沙子。在大風天時，這些沙子會被風裹挾著去到不同地方。”有的學生則發(fā)揮想象，“地球母親受到傷害時，就會出現(xiàn)沙子。如果人類不思悔改，繼續(xù)一意孤行，地球母親會越來越痛苦，沙子就會越來越多?！庇械膶W生表示，“沙子來自干旱的沙漠，經(jīng)過千辛萬苦才來到了世界的各個角落?！痹谶@個過程中，教師繼續(xù)引導(dǎo)學生，“由剛才我們說到的事物、詞語以及沙子的特點和作用，同學們還能想到什么，或者得到什么樣的感悟呢？請同學們和小組成員討論一下。”在兩分鐘的討論后，各個小組派出代表分享合作成果。有的小組表示，“小小的一粒沙，反映的是整個世界的環(huán)境變化。我們是地球母親的兒女，應(yīng)該愛護環(huán)境，才能讓沙塵暴這類現(xiàn)象逐漸減少。”有的小組表示，“沙子團結(jié)起來，可以蓋高樓大廈；而當它們是一盤散沙時，什么用也沒有，可見團結(jié)力量大?！贝藭r，教師趁熱打鐵，設(shè)計了想象作文題目“由一粒沙想到的”，要求寫一篇800字的作文。

想象力是作文必不可少的要素，尤其對初中生而言更是如此。然而在應(yīng)試教育的影響下，教師往往側(cè)重于寫作技巧教學，學生缺少想象力，使作文失色不少。因此，教師要多帶領(lǐng)學生進行想象訓(xùn)練，讓學生發(fā)散思維，寫出更有獨創(chuàng)性的作文。