江蘇省常州市金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校 嚴(yán)云霞

寫(xiě)作是學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的展示形式，能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握情況和表達(dá)能力。在目前的寫(xiě)作教學(xué)中，很多教師的教學(xué)沒(méi)有計(jì)劃性，想到一種練習(xí)形式就要求學(xué)生寫(xiě)作，不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。教師要關(guān)注梯度教學(xué)，通過(guò)在每一種梯度上“打卡”提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。本文主要探究了如何做好梯度“打卡”，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)不同的寫(xiě)作任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的寫(xiě)作技巧，通過(guò)梯度“打卡”幫助學(xué)生掌握有效的寫(xiě)作策略和寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用能力。在學(xué)生剛升入初中時(shí)教師首先要關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作。其次，要引導(dǎo)學(xué)生掌握各種寫(xiě)作技巧，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)，感悟生活，以便出口成章。之后，要提高學(xué)生的作文水平，改善學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，充分挖掘?qū)W生的寫(xiě)作潛能。

一、“打卡”興趣，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作積極性

“興趣是最好的老師?！睘榱颂岣邔W(xué)生的寫(xiě)作能力，幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，教師要讓學(xué)生在剛升入初中時(shí)就產(chǎn)生“打卡”興趣。有了興趣，學(xué)生才能投入到寫(xiě)作訓(xùn)練中，主動(dòng)實(shí)踐和練習(xí)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣時(shí)，要積極開(kāi)展活動(dòng)、關(guān)注生活、創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)不同形式的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生躍躍欲試。例如，為了讓學(xué)生寫(xiě)出《一次有意義的活動(dòng)》，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的活動(dòng)，如拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、詩(shī)朗誦、知識(shí)競(jìng)賽等。真實(shí)的活動(dòng)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)直觀感受，讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中有話可說(shuō)，在作文中表達(dá)出真情實(shí)感。

生活是學(xué)生寫(xiě)作永不枯竭的資源。為了豐富學(xué)生的寫(xiě)作資源，教師要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，從生活中選擇資源，通過(guò)觀察生活產(chǎn)生寫(xiě)作靈感，做到寫(xiě)作時(shí)有話可說(shuō)。與生活相關(guān)的素材和內(nèi)容富有時(shí)代感，充滿生機(jī)和活力，會(huì)讓學(xué)生的作文內(nèi)容更充實(shí)，更有現(xiàn)實(shí)意義。生活對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)每天都是全新的，具有創(chuàng)新性和真實(shí)性，是學(xué)生寫(xiě)作的源頭活水。例如，教師讓學(xué)生以“我最難忘的一堂課”為題寫(xiě)作，學(xué)生就可以從經(jīng)歷過(guò)的課堂中選出最難忘的一節(jié)寫(xiě)作。真實(shí)的內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生的文章具有個(gè)性，與眾不同，促使學(xué)生感受到寫(xiě)作的快樂(lè)和趣味。

教師還可以創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使學(xué)生在具體情境中感受到寫(xiě)作的快樂(lè)。例如，讓學(xué)生以“春天”為主題寫(xiě)作，教師就可以播放關(guān)于春天的視頻，帶學(xué)生融入春天的情境中，感受春天的氣息，體會(huì)春天的溫暖和美麗。學(xué)生會(huì)從春天的人、物、環(huán)境、氣溫等中感受和體會(huì)，形成自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生寫(xiě)作欲望，迫不及待地把自己的所見(jiàn)所感寫(xiě)到文章中，豐富寫(xiě)作內(nèi)容。

二、“打卡”基礎(chǔ)，發(fā)揮寫(xiě)作能動(dòng)性

在初一時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，即“打卡”興趣。到了初二，教師要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的“打卡”，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，掌握更多的詞匯、成語(yǔ)、修辭手法、寫(xiě)作模式等，通過(guò)夯實(shí)基礎(chǔ)的方式發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)作能動(dòng)性。學(xué)生有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在寫(xiě)作時(shí)才能運(yùn)籌帷幄，合理選擇、靈活應(yīng)用語(yǔ)言。在語(yǔ)言豐富的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用修辭手法會(huì)為文章增添光彩，更加淋漓盡致地表達(dá)思想情感。例如，“相信自己就像秤砣一樣堅(jiān)定，相信別人如陽(yáng)光一抹在心頭?！边@個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)了“相信”，給人留下深刻印象。“自信是一顆亮麗的珠寶，是一泓甘冽的清泉，是通向成功的渡船?！边@個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法，說(shuō)明了“自信”的作用和影響。學(xué)生如果能在作文中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，會(huì)增加文章的可讀性，更加吸引讀者的閱讀興趣。

教師還要教授常用的寫(xiě)作模式，幫助學(xué)生了解寫(xiě)作時(shí)的謀篇布局和結(jié)構(gòu)思路，促進(jìn)學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)的安排。這是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能寫(xiě)出出類(lèi)拔萃的文章的根本。通過(guò)合理安排文章結(jié)構(gòu)，學(xué)生會(huì)突破單一的寫(xiě)作模式，突破條條框框的限制和約束，在寫(xiě)作中大膽想象和聯(lián)想，展現(xiàn)出個(gè)性，在“打卡”基礎(chǔ)中掌握更多的寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作能力。

三、“打卡”技巧，提高寫(xiě)作爆發(fā)力

為了讓學(xué)生的作文與眾不同，教師要指導(dǎo)學(xué)生在初三時(shí)“打卡”技巧。經(jīng)歷了初一的興趣培養(yǎng)和初二的基礎(chǔ)夯實(shí)，到了初三教師再引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，會(huì)使學(xué)生寫(xiě)作能力顯著提高，輕松地寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)文章。教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作技巧方面關(guān)注開(kāi)頭、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)等，通過(guò)新穎的選題、獨(dú)特的立意、情真意切的表達(dá)來(lái)展現(xiàn)寫(xiě)作的獨(dú)特性。

在寫(xiě)作教學(xué)中，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生用亮眼的標(biāo)題吸引讀者的閱讀興趣。文章標(biāo)題應(yīng)該形象醒目，簡(jiǎn)潔凝練，或者精警而富有詩(shī)意。只有意境悠遠(yuǎn)、詩(shī)意斐然的題目才能吸引讀者。在寫(xiě)文章結(jié)尾時(shí)也要注意首尾呼應(yīng)，使文章渾然天成；或者表達(dá)志向，做到水到渠成；或者敞開(kāi)心扉，展示真情；或者借助名言警句增加結(jié)尾的厚重感，表達(dá)出更深刻的含義，突出文章的亮點(diǎn)。精彩的結(jié)尾也會(huì)增添文章的藝術(shù)性，達(dá)到景中有情，情中有景的效果，營(yíng)造出高遠(yuǎn)意境。教師還要讓學(xué)生明白“情到深處文自美”，用情的寫(xiě)作才能表達(dá)內(nèi)心的情感，更好地抒發(fā)情懷，達(dá)到引人入勝的目的。教師還要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，通過(guò)見(jiàn)解創(chuàng)新、材料創(chuàng)新、構(gòu)思新巧和體式新異的方式寫(xiě)作。有了創(chuàng)新才能寫(xiě)出別出心裁的文章，展現(xiàn)出自我個(gè)性。創(chuàng)新會(huì)讓讀者感受到一股清風(fēng)，感受到作者的獨(dú)特氣質(zhì)。教師科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生“打卡”各種寫(xiě)作技巧，會(huì)幫助學(xué)生在寫(xiě)作興趣和語(yǔ)言基礎(chǔ)的作用下，寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)文章，在梯度訓(xùn)練中提高寫(xiě)作能力。

總之，在寫(xiě)作教學(xué)中以梯度式教學(xué)思想做向?qū)В瑫?huì)增強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)性，確保寫(xiě)作教學(xué)有序地進(jìn)行，提高寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)效性。學(xué)生通過(guò)不同難度的梯度“打卡”，也會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力，在實(shí)踐中逐漸構(gòu)建知識(shí)框架和語(yǔ)言體系。