溫可佳

（營(yíng)口理工學(xué)院 遼寧營(yíng)口 115000）

大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作中，教師面對(duì)的難點(diǎn)是比較大的，由于學(xué)生間存在著差異性，所以在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要能針對(duì)不同的學(xué)生群體采用不同的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從這些基礎(chǔ)工作方面得以強(qiáng)化，才能有助于提升英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量水平。

一、多元識(shí)讀的教學(xué)核心理念與英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)融入思路

（一）多元識(shí)讀教學(xué)核心理念

所謂多元識(shí)讀主要是有閱讀多模態(tài)信息的能力，如閱讀網(wǎng)絡(luò)信息和多媒體信息能力，多元識(shí)讀有語(yǔ)言讀寫(xiě)以及社會(huì)信息交流和信息技術(shù)識(shí)讀等內(nèi)容，以學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)應(yīng)用的教學(xué)理念。多元識(shí)讀的核心理念主要是體現(xiàn)在“設(shè)計(jì)”方面，教師結(jié)合英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的需要進(jìn)行科學(xué)化設(shè)計(jì)，從而針對(duì)性提升學(xué)生寫(xiě)作的能力素養(yǎng)，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從整體上提升學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量[1]。寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生多元讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，其中可利用設(shè)計(jì)是比較重要的，主要是設(shè)計(jì)資源，涉及到不同模態(tài)當(dāng)中規(guī)則，如電影以及語(yǔ)言和圖片等，通過(guò)資源的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，從整體上提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的質(zhì)量，為學(xué)生綜合寫(xiě)作能力提升起到促進(jìn)作用。

（二）寫(xiě)作教學(xué)中多元識(shí)讀理念融入思路

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中將多元識(shí)讀理念加以科學(xué)化運(yùn)用下，教師要能有明確的思路，從而才能真正為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量起到促進(jìn)作用。寫(xiě)作教學(xué)中教師在應(yīng)用多元識(shí)讀教學(xué)理念的時(shí)候分成不同的環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力素養(yǎng)的重要舉措。如：

1.實(shí)景實(shí)戰(zhàn)的環(huán)節(jié)，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個(gè)學(xué)生成員結(jié)合自身的知識(shí)背景來(lái)進(jìn)行扮演不同的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)情境的主動(dòng)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中構(gòu)建意義，從而能為學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)起到促進(jìn)作用[2]。

2.教師指導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)需要發(fā)揮教師的作用，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自身知識(shí)經(jīng)歷的運(yùn)用進(jìn)行寫(xiě)作，幫助學(xué)生能夠形成獨(dú)立寫(xiě)作的意識(shí)，提高寫(xiě)作的能力。教師可結(jié)合不同的學(xué)生為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)寫(xiě)作的框架，讓學(xué)生在框架內(nèi)探討寫(xiě)作，這對(duì)提升學(xué)生寫(xiě)作的能力有著積極作用。

3.注重轉(zhuǎn)化實(shí)踐，教師在對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)過(guò)程中，發(fā)揮多元識(shí)讀的教學(xué)理念優(yōu)勢(shì)，這就需要以學(xué)生實(shí)踐鍛煉為主，對(duì)學(xué)生的批判思維進(jìn)行積極培養(yǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)和社會(huì)以及文化間的關(guān)系，從批判性的角度出發(fā)進(jìn)行展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)，這對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升有著積極促進(jìn)作用[3]。而從轉(zhuǎn)化實(shí)踐方面也要加強(qiáng)重視，通過(guò)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)規(guī)則在不同語(yǔ)境當(dāng)中加以科學(xué)化運(yùn)用，從而能夠有助于產(chǎn)生新意義，為學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作起到積極作用。

二、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)多元識(shí)讀理念應(yīng)用措施和啟示

（一）英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)多元識(shí)讀理念應(yīng)用措施

多元識(shí)讀教學(xué)理念融入到英語(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)中，教師要和學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)的要求相結(jié)合，注重采用針對(duì)性的教學(xué)舉措，將多元識(shí)讀理念的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，從而才能有助于學(xué)生寫(xiě)作能力提升。從以下幾點(diǎn)應(yīng)用措施方面要充分重視：

1.情境設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生體驗(yàn)

教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)環(huán)節(jié)將多元識(shí)讀理念加以科學(xué)化融入，改變傳統(tǒng)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，將多元識(shí)讀教學(xué)理念中的“設(shè)計(jì)”這一核心要點(diǎn)充分把控，結(jié)合學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)需要科學(xué)化設(shè)計(jì)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到情境當(dāng)中進(jìn)行寫(xiě)作，從而才能真正為提升英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[4]。大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一環(huán)，學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)的效果和教師教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有著緊密聯(lián)系，教師在寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中要能抓住主題，結(jié)合寫(xiě)作主題來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)寫(xiě)作的情境，幫助學(xué)生在寫(xiě)作當(dāng)中能夠豐富認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，從這些基礎(chǔ)環(huán)節(jié)得以強(qiáng)化，才能真正為學(xué)生寫(xiě)作能力素養(yǎng)提升起到積極作用。教師是英語(yǔ)寫(xiě)作課堂的構(gòu)建者，所以為能促進(jìn)學(xué)生在寫(xiě)作課堂中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這就需要為學(xué)生設(shè)計(jì)相適應(yīng)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生在情境當(dāng)中展開(kāi)寫(xiě)作，從而能為提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的質(zhì)量起到促進(jìn)作用。教師在情境設(shè)計(jì)過(guò)程中要能把握要點(diǎn)，注重啟發(fā)學(xué)生，從情境當(dāng)中明確寫(xiě)作的思路，學(xué)生在寫(xiě)作主題的探究下，明確了寫(xiě)作的方向，作好寫(xiě)作的準(zhǔn)備，從而才能為后續(xù)的正式寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

2.科學(xué)指導(dǎo)，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)模態(tài)

教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中為能提升學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量，這就需要從教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用方面加強(qiáng)重視，做好科學(xué)化的寫(xiě)作指導(dǎo)工作，教師需要結(jié)合不同的學(xué)生類(lèi)型，采用相適應(yīng)的寫(xiě)作指導(dǎo)方案，幫助學(xué)生能對(duì)寫(xiě)作的文章結(jié)構(gòu)和模態(tài)有明確的認(rèn)識(shí)，這對(duì)提升學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量提升才能起到積極作用[5]。正式寫(xiě)作環(huán)節(jié)，教師在課堂中要將自身的指導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上為學(xué)生提出相對(duì)應(yīng)的寫(xiě)作建議，讓學(xué)生能從文章寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)以及模態(tài)層面有充分認(rèn)識(shí)，積極推動(dòng)學(xué)生能從理解的基礎(chǔ)上明確方向。教師在學(xué)生寫(xiě)作當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提供指導(dǎo)，主要是幫助學(xué)生從寫(xiě)作誤區(qū)中走出，促進(jìn)學(xué)生在寫(xiě)作方面有更系統(tǒng)化以及更高效的動(dòng)能，教師為學(xué)生提供指導(dǎo)的時(shí)候需要調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作思維，促進(jìn)學(xué)生分析通過(guò)意義構(gòu)建的篇章形式以及功能文字元素，教師可為學(xué)生提供相應(yīng)的寫(xiě)作范本內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合典范內(nèi)容進(jìn)行模仿寫(xiě)作，這對(duì)提升學(xué)生寫(xiě)作的能力有著積極促進(jìn)作用。如教師可將一些英語(yǔ)名著當(dāng)中的一些語(yǔ)言在課堂中為學(xué)生展示，讓學(xué)生據(jù)此語(yǔ)法的應(yīng)用進(jìn)行寫(xiě)作中使用，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的思維，將英文名著《簡(jiǎn)·愛(ài)》當(dāng)中的一些語(yǔ)句在課堂中為學(xué)生呈現(xiàn)，如“After breakfast came a happy time of day，when the students could play and talk together a litter.”句子當(dāng)中的came部位應(yīng)當(dāng)如何理解語(yǔ)法呢？讓學(xué)生對(duì)其中的倒裝語(yǔ)句進(jìn)行理解，句子的正常順序是a happy time of day came after breakfast由于后面when the students could play and talk together a little和 a happy time of day 相關(guān)，作為補(bǔ)充說(shuō)明，所以需要倒裝，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)法的描寫(xiě)應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生能從不同的學(xué)習(xí)方式下提升自身的多元識(shí)讀的能力素養(yǎng)[6]。

3.有效實(shí)踐，提高靈活思維

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要充分注重引導(dǎo)學(xué)生采用創(chuàng)新的思維來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。前面已經(jīng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行了相應(yīng)鍛煉，接下來(lái)就要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成批判性的思維，讓學(xué)生能夠運(yùn)用批判性的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，將自身的觀點(diǎn)融入到寫(xiě)作當(dāng)中去，靈活思維的啟動(dòng)是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要?jiǎng)恿ΑＫ越處煘槟苓M(jìn)一步提升學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量，不能只是事物以及觀點(diǎn)記錄者，要能幫助學(xué)生運(yùn)用批判思考從寫(xiě)作當(dāng)中來(lái)進(jìn)行體現(xiàn)自身獨(dú)特認(rèn)知，這就要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇進(jìn)行深入的閱讀，從中進(jìn)行思考，和文章作者的觀點(diǎn)以及思想進(jìn)行碰撞，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生拓寬思考的深度以及提高能力，這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力提升也能起到促進(jìn)作用。學(xué)生在對(duì)作者構(gòu)建篇章的意義有了了解，選擇詞法以及句法意義有了深入了解，就能從不同的角度進(jìn)行對(duì)文章改寫(xiě)，這樣就能對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用[7]。不止如此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力以及創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能在寫(xiě)作方面形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，從而才能在文體的呈現(xiàn)上獨(dú)具特色。

（二）應(yīng)用的啟示

教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中對(duì)多元識(shí)讀教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也有諸多啟示，如通過(guò)多元識(shí)讀教學(xué)法的運(yùn)用，其理論基礎(chǔ)中社會(huì)文化理論對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作有著很大的幫助，幫助學(xué)生從不同的角度來(lái)提高自身的思辨學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升積極促進(jìn)。新媒體時(shí)代背景下，各種類(lèi)型的媒體出現(xiàn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也有著促進(jìn)作用，多元識(shí)讀教學(xué)方法的應(yīng)用下，能夠和新媒體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，拓寬教師教學(xué)手段，讓學(xué)生能從教學(xué)的手段方面更加多元化發(fā)展，有助于提升學(xué)生多元識(shí)讀的能力素養(yǎng)。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中將多元識(shí)讀教學(xué)方法科學(xué)運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)積極干預(yù)，教師在實(shí)際寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中要能夠?qū)⒅Ъ茏饔玫靡猿浞职l(fā)揮出來(lái)，從而強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的力度。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生的寫(xiě)作能力提升需要教師積極干預(yù)，通過(guò)將多元識(shí)讀教學(xué)理念加以科學(xué)化應(yīng)用，能為學(xué)生寫(xiě)作能力提升提供動(dòng)力支撐，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力提升。希望上文中就寫(xiě)作教學(xué)中多元識(shí)讀教學(xué)理念的融入應(yīng)用，能為寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量提升起到積極促進(jìn)作用，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。