彭 鵬

（邵陽學(xué)院 湖南邵陽 422000）

隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生在新時代的背景下，其發(fā)展面臨全新的環(huán)境與挑戰(zhàn)，大學(xué)生能從發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)中接觸到和種各樣的信息，這些信息也充滿著利弊。學(xué)生從中獲取知識、思想形成、信息接觸等個人價值觀形成方面，都受到了極大的影響。如何培育當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)過程中使其形成正確的思想價值觀顯得尤為重要，同時這也是一個復(fù)雜的難題。作為一名大學(xué)生思想教育工作的老師，是學(xué)生人生方向的引路人，這遠比傳授學(xué)生單純的學(xué)術(shù)知識更為關(guān)鍵。我國經(jīng)濟飛躍式的發(fā)展，是廣大的科技工作者的努力，他們以滿腔的愛國情懷，把自己的才華全部用于祖國，用于社會，只要從思想道德上教育培養(yǎng)好了學(xué)生，才有可能培養(yǎng)出卓越的新時代祖國建設(shè)人才，如果思想道德培養(yǎng)出現(xiàn)了問題，那么其他學(xué)識即使再豐富，也無法成為一個對國家、對社會有用的人。大學(xué)生的思想教育，我國從恢復(fù)高考，就一直強調(diào)，回國幾十年的教育歷程，取得了輝煌的成績，但是在新環(huán)境下，大學(xué)生的思想教育又提出了新的問題，需要廣大從業(yè)者認真思考，客觀面對。

一、當(dāng)代大學(xué)生思想教育根本任務(wù)

大學(xué)生的思想政治教育，也是當(dāng)代大學(xué)生的教育重點，對大學(xué)生的塑形起著至關(guān)重要的作用?！傲⒌聵淙恕笔切聲r代大學(xué)生的思想教育根本任務(wù)，也是培養(yǎng)具有全面發(fā)展的高素質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人所不可或缺的品質(zhì)要求[3]。一直以來，品質(zhì)和思想對社會意識形態(tài)起著決定性作用，進而對社會的價值形態(tài)產(chǎn)生影響，在信息高度發(fā)達的當(dāng)代社會，積極引導(dǎo)學(xué)生形成并樹立正確的價值觀尤為重要。在新時代的背景下，各種新思潮開始不斷融入我們的生活，許多國外的反中勢力，利用一切手段，將別有用心的思想觀念慢慢地滲透到大學(xué)生中來，青少年在大學(xué)期間，思想觀念還不夠成熟，如不能盡早地樹立起牢固的思想政治觀念，就極易被外國勢力引入歧途。因此，要堅守住大學(xué)生思政教育的紅線，落實思政教育的職責(zé)，引導(dǎo)新時代大學(xué)生樹立起良好的思想政治觀念，是作為大學(xué)生思想政治教育工作者的當(dāng)務(wù)之急?？v觀我國五千多年的光輝歷史進程，能深刻了解到，不管是過去還是現(xiàn)在，一代又一代的為國奮斗者，他們一心為國，前赴后繼，為了祖國的發(fā)展，無私奉獻著自己的一切，這樣的愛國光榮傳統(tǒng)，在建黨之初，就體現(xiàn)得淋漓盡致。無數(shù)的革命先烈，用汗水與熱血筑就了祖國和平與統(tǒng)一的長城。歷史的豐碑告訴我們，沒有他們的熱血奮斗，沒有他們的不怕犧牲，哪來現(xiàn)在的和平而美好的生活，他們是新時代的奠基者。無數(shù)的革命先烈如今雖已逝去，但他們的高崇品質(zhì)始終是我們最寶貴的精神財富。在錯綜復(fù)雜的新時代背景下，不忘初心，砥礪前行，更需要大學(xué)生后果負起歷史的使命，為祖國建設(shè)添磚加瓦，這也就需要新時代建設(shè)者必須具備崇高的社會思想道德品質(zhì)，因此，從青少年時期就必須樹立起正確的價值觀趨向。當(dāng)今社會，大學(xué)生來斷接觸著外界方方面面的信息，對大學(xué)生思想產(chǎn)生了較大的影響，其中也充斥著許多不實的負面宣傳，作為大學(xué)思政工作者，更應(yīng)該時刻提防，嚴把思想關(guān)，為大學(xué)生提供正確思想觀念形成的苗圃與溫床。大學(xué)是當(dāng)代青年思想和習(xí)慣養(yǎng)成與定性的關(guān)鍵時期，在這個時期中，他們受到什么樣的影響、學(xué)習(xí)什么樣的思想，對今后人生的價值觀念走向起著奠基作用。教師在教育工作中起主導(dǎo)作用，所以對于學(xué)生思想政治教育方面，就要求我們必須具備更高的教育教學(xué)水平，這也意味著要不斷提高思想政治素養(yǎng)，努力完善自身的教育素質(zhì)，進而能夠切實把握好當(dāng)代大學(xué)生的實際情況，因材施教為大學(xué)生提供正確的思想引領(lǐng)以及觀念的升華。確保以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求全面實施科教興國和人才強國的戰(zhàn)略目標(biāo)，使我國在當(dāng)前國際社會的激烈競爭中，大刀闊斧地前進，以強國的姿態(tài)，屹立于世界，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”。

如今正以真抓實干為導(dǎo)向，努力為實現(xiàn)“中國夢”的偉大目標(biāo)的新時期，作為祖國現(xiàn)代化建設(shè)者，都應(yīng)當(dāng)擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，以更積極的姿態(tài)投身到現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中來，以切身行動來實現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)。在這些個過程中，青少年大學(xué)生必然將成為建設(shè)的新生力量軍和開拓者，這也要求他們必須具備高尚的思想道德，也是當(dāng)代大學(xué)生成為社會主義建設(shè)人才的基本素養(yǎng)和重要職責(zé)。因此，大學(xué)生思想教育工作者對于現(xiàn)階段的教育更應(yīng)該理清思路，發(fā)現(xiàn)其重點與難點，尋找適當(dāng)?shù)男问?，在教育方式改革中謀求創(chuàng)新，積極與當(dāng)前的社會發(fā)展相適應(yīng)，根據(jù)國際發(fā)展和社會發(fā)展，形成完善的教育體系，傳承以前教育前輩留下的寶貴經(jīng)驗，結(jié)合新時代、新背景的教育特色，發(fā)展適時的教育理念，開辟新時代背景下與我國大學(xué)生思想道德教育相適應(yīng)的新路徑。

二、大學(xué)生社會實踐的思政教育元素的內(nèi)涵

大學(xué)生社會實踐包含著通過學(xué)校組織以及學(xué)生自發(fā)組織形成的團體及個人，通過加強個人合作協(xié)調(diào)、團結(jié)互助、專業(yè)技能、科學(xué)文化水平以及個人品質(zhì)道德等多方面提升個人綜合素質(zhì)能力，通過參與到社會生產(chǎn)、社會調(diào)研、社會服務(wù)、社會文化建設(shè)和傳播、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等社會活動，最終實現(xiàn)自我能力提升、服務(wù)社會、奉獻社會、驗證理論學(xué)習(xí)效果的目的的活動[7]。社會實踐對于大學(xué)生而言，是提前接觸社會，通過實踐形式來驗證學(xué)校所學(xué)習(xí)的理論知識的重要途徑，它通過社會的調(diào)研、生產(chǎn)、服務(wù)等多樣的形式，如大學(xué)生到企業(yè)進行現(xiàn)場教學(xué)實施產(chǎn)教融合、進行三下鄉(xiāng)社會調(diào)研、開展志愿服務(wù)、實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃等等，讓學(xué)生面對一個最真實的大學(xué)課堂。在學(xué)校參加的社會實踐是大學(xué)生走向社會的預(yù)備段階，為未來真正走向社會做好鋪墊石。大學(xué)生社會實踐的思政教育元素是指大學(xué)生在參與到社會生產(chǎn)、社會調(diào)研、社會服務(wù)、社會文化建設(shè)和傳播、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等社會實踐活動的過程中，所接觸到的物質(zhì)載體、所開展的行為活動、所接受的精神洗禮，蘊含著豐富的思想政治教育意義和功能，其中所蘊含的思政教育元素有思想觀點、價值理念、道德觀念、人格品質(zhì)等。大學(xué)生社會實踐是對學(xué)生進行有效的思想政治教育，實現(xiàn)黨和國家發(fā)展需要不可或缺的重要力量[8]。

三、大學(xué)生社會實踐的運行困境

（一）設(shè)計不周：課程設(shè)置的科學(xué)性不足

目前的社會實踐教育其地位還不夠明朗，其開設(shè)的課程中，課程設(shè)置與教學(xué)的體系往往還存在較大的隨意性，部分缺少相應(yīng)的規(guī)范性?！按髮W(xué)生實踐活動是一門以育人為目的的課程，這就要求該課程必須對定位、設(shè)計和實施做到精準(zhǔn)、精心、精細三方面，就如第一課堂的課程教學(xué)，對課程的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、科學(xué)的課程考核方式等要有著嚴格的要求”。然而，差別的受重視程度與保障性投入的現(xiàn)狀，往往使得更多依賴于共青團組織為載體的項目開展受到制約，而對于課程體系的設(shè)置缺乏嚴格規(guī)范的項目，也會因為教學(xué)單位缺乏相適應(yīng)的考核要求，而使得大學(xué)生社會實踐時常步入了“有組織的無序性”。

（二）效果不彰：社會實踐的治理手段欠缺

“受教育、長才干、做貢獻”這是大學(xué)生社會實踐過程中所需要培養(yǎng)的。然而，許多情況下，其實踐育人和目的并未得到真正有效的彰顯?！皧蕵坊薄靶问交薄熬⒒眴栴}叢生，既沒能真正貫通第一課堂與第二課堂的聯(lián)系，推進理論聯(lián)系實際，又沒能很好發(fā)揮大學(xué)生在深入基層和群眾中觀察國情、了解民意的作用，也就沒有有效彰顯“育智”的教育功能和“育德”的引領(lǐng)功能。表面的轟轟烈烈事實上缺少對專業(yè)教育、思想德育的真正內(nèi)嵌，育人的最終效果實質(zhì)上難以發(fā)揮，由于個別輿情事件以及形式主義的不良影響，有損大學(xué)生社會實踐的社會聲譽，削弱了大學(xué)生參與的積極性。從治理的角度而言，大學(xué)生社會實踐的治理方式不夠精細、精準(zhǔn)。

四、新時代高職高專思政課實踐教學(xué)的問題審視

（一）大部分高職高專院校未形成多部門聯(lián)動的實踐教學(xué)合力

在深化課程思政改革的同時，要將思政課實踐教學(xué)積極融入學(xué)生的社會實踐、志愿服務(wù)等活動中去，積極對接黨政機關(guān)、畫業(yè)單位等組織，掛牌成立思政課實踐教學(xué)基地，將思政小課堂和社會大課堂結(jié)合，完善思政課實踐教學(xué)機制。目前為數(shù)不少的高職高專院校的各個部門，沒能開成統(tǒng)一的合力，時常各自為政，在一定程度上浪費了思政實踐教學(xué)資源，難以形成思政課資源整合的局面。

（二）高職高專院校實踐教學(xué)形式和內(nèi)容單一、方法陳舊

高職高專思政課實踐教學(xué)的模式，通常是以參觀烈士紀念館、當(dāng)?shù)夭┪镳^以及革命遺址等方式進行，或組織學(xué)生以志愿報務(wù)活動的方式，然后撰寫心得體會或集體討論收獲。這種方式雖然常用，但也缺乏創(chuàng)新，單調(diào)與枯燥容易使學(xué)生對實踐活動教學(xué)缺乏興趣，更多的是以游玩的心態(tài)在參加，以應(yīng)付老師的形式摘抄一網(wǎng)文或報告，導(dǎo)致思政課實踐教學(xué)效果不盡如人意。

（三）高職高專重專業(yè)課實踐、輕思政課實踐

許你高職高專院校淡化了思政實踐教學(xué)的重要性，更多地放在了專業(yè)課程教學(xué)實踐上，未建立科學(xué)合理的實踐教學(xué)保障機制，思政課實踐平臺少、實踐機會少，甚至直接影響了思政課教學(xué)效果。

五、大學(xué)生社會實踐的提升策略

（一）創(chuàng)新實踐教育載體

目前我國絕大部分高校的思政課已經(jīng)建立了比較穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地，使之作為開展實踐教育活動的載體。近年來，黨和國家不斷提高校思想政治教育的重視程度以及各種軟硬件設(shè)施的投入力度，高校思政課實踐教學(xué)基地的硬件設(shè)施也更加完善，這為開展愛國主義教育奠定了堅實基礎(chǔ)，使大學(xué)生的愛國情懷不斷增強，從而彰顯了高校思政課實踐教學(xué)的功能。然而，大學(xué)生社會實踐卻不具備這些優(yōu)勢，由于大學(xué)生社會實踐的教學(xué)場所不固定，沒有像思政課實踐教學(xué)那樣的固定場所，并且在時間安排上也沒有規(guī)律性，這就導(dǎo)致大學(xué)生社會實踐的育人功能難以充分發(fā)揮。因此，需要從以下幾個方面加以改進：第一，實現(xiàn)實踐教育載體共享。在推進高校思政課實踐教學(xué)與大學(xué)生社會實踐融合發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)將高校思政課的實踐教學(xué)基地提供給大學(xué)生開展寒暑期社會實踐活動，實現(xiàn)教育資源共享，使教學(xué)資源物盡其用，讓大學(xué)生在社會實踐活動中既提升了專業(yè)水平，又受到了思想的洗禮。第二，實現(xiàn)教師指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)化。高校思政課教師可以通過QQ、微信、超星學(xué)習(xí)通、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)通信手段指導(dǎo)大學(xué)生開展社會實踐活動，實現(xiàn)全天候的線上線下互動交流，有效克服了現(xiàn)場課堂教學(xué)的時空限制，使社會實踐的育人功能得到充分發(fā)揮。

（二）專業(yè)教育要向深

新時代，必須將思政教育與專業(yè)相結(jié)合，這樣才能真正發(fā)揮其育人作用。讓學(xué)生帶著課題、帶著問題深入社會生活中，以項目化的方式，打破專業(yè)壁壘、整合團隊資源，在實踐中，要有深入的調(diào)查、科學(xué)支持以及實踐證實等方式在實踐中感受祖國的日益強盛，通過基層服務(wù)的方式使自己的業(yè)務(wù)實踐能力不斷提升，將理論與實踐相結(jié)合作為大學(xué)生社會實踐的平臺載體。只有專業(yè)老師的廣泛參與進來，才能增加其專業(yè)屬性，尤其是青年專業(yè)教師師，更要通過政策引導(dǎo)與鼓勵，參與到學(xué)生的實踐生活中來；凸顯專業(yè)屬性，項目化教學(xué)是必經(jīng)之路，通過立項幫扶團隊進行實踐的方式，為大學(xué)生的實踐的視野聚集到與緊密聯(lián)系社會發(fā)展的專業(yè)知識學(xué)習(xí)上做好導(dǎo)向作用，力求在實踐中解決困惑、解決問題。

六、結(jié)束語

新時代背景下，大學(xué)生社會實踐活動內(nèi)容豐富、形式多樣、效果良好。為了充分挖掘其思政教育元素，發(fā)揮其思政教育功能，需要社會、全體教師、全體學(xué)生充分參與其中。活動過程中需要充分參與、有效指導(dǎo)，各角度充分挖掘其思政教育元素，有效地實現(xiàn)實踐育人的效果，為實現(xiàn)新時代國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢貢獻青春之力量、青春之方案、青春之智慧。