樓夢紅

產(chǎn)教深度融合，加強(qiáng)校企合作。職業(yè)教育發(fā)展要找到企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生的共贏點(diǎn)，調(diào)動行業(yè)企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與教學(xué)的積極性，提高質(zhì)量，整合更多社會資本投入職業(yè)教育。同時，職業(yè)教育應(yīng)以標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為突破口，提高職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置、師資建設(shè)、教材使用、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的標(biāo)準(zhǔn)化水平，為推進(jìn)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化積蓄人力資源、提供智力支持。學(xué)校還可以通過建立健全產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證制度，鼓勵和支持社會力量，特別是各類企業(yè)積極并全面參與職業(yè)教育，充分發(fā)揮寧波當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的市場主體優(yōu)勢，推進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新，有效提高職業(yè)技能需求與人才培養(yǎng)供給的對接效率。

知行高度合一，推動校企共同育人。發(fā)展職業(yè)教育要讓人人都有出彩的機(jī)會，但要想培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，需要“知行合一”。所以，學(xué)校應(yīng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育領(lǐng)域“思政課程”與“課程思政”的結(jié)合，將思政教育有機(jī)融入課堂教學(xué)、項目開發(fā)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等各個環(huán)節(jié)。把德育貫穿于“做中學(xué)、學(xué)中做”的職業(yè)教育全過程，一以貫之地提升學(xué)生進(jìn)德修業(yè)、創(chuàng)新進(jìn)取的素養(yǎng)和能力，把提高核心素養(yǎng)作為重要課程目標(biāo)。同時，以中職學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重學(xué)生文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；以德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)勞動教育。

健全專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整及預(yù)警機(jī)制。淘汰不符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、重復(fù)率較高、培養(yǎng)質(zhì)量不高的專業(yè)，形成有銜接、有層次的職業(yè)教育專業(yè)體系。同時，學(xué)校要充分依托示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項目，積極探索校企共建技能大師工作室等人才培養(yǎng)與技術(shù)創(chuàng)新平臺，通過優(yōu)化多方協(xié)同、資源共享的體制機(jī)制，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接。

多途徑建設(shè)教師隊伍。師資培養(yǎng)要繼續(xù)堅持以師德建設(shè)為引領(lǐng)，以“雙師型”教師隊伍建設(shè)為核心，以高層次人才隊伍建設(shè)為重點(diǎn)，大力實(shí)施教學(xué)名師培養(yǎng)工程、“雙師”團(tuán)隊建設(shè)工程等一系列工程，“培、引、聘”多途徑建設(shè)教師隊伍。同時，各校應(yīng)健全校企人才雙向流動機(jī)制，建設(shè)高水平兼職教師隊伍。