陳玉琴 王紅霞

（1.寧夏銀川市西夏區(qū)第七小學(xué) 寧夏銀川 750021；2.寧夏銀川市興慶區(qū)第三小學(xué) 寧夏銀川 750001）

在愛國主義教育過程中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)祖國的錦繡山河產(chǎn)生熱愛、對(duì)我國民族文化產(chǎn)生共鳴、對(duì)我國傳統(tǒng)悠久的歷史文化產(chǎn)生敬仰，并對(duì)祖國優(yōu)越的社會(huì)主義制度以及共產(chǎn)黨產(chǎn)生深深的熱愛，要引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注祖國的改革開放，并主動(dòng)對(duì)祖國未來的繁榮富強(qiáng)而積極努力，培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)國家的進(jìn)步而獻(xiàn)身的精神。

一、小學(xué)愛國主義教育的重要性

小學(xué)生是祖國未來的花朵，是祖國未來發(fā)展的希望。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，只有努力培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義精神，才能更好地保障祖國的未來，讓我們的國家不受威脅。在小學(xué)階段進(jìn)行愛國主義，讓學(xué)生從小就在自己的意識(shí)中產(chǎn)生愛國主義情懷，是將學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有用之才的前提。換言之，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很高，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，未來在社會(huì)生活中有很大的成就，但他沒有愛國主義情懷，那么他也不能成為對(duì)國家有用的人才。所以，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義情懷是非常重要的，要做到讓學(xué)生心中有國，能夠利用自己的科學(xué)文化知識(shí)，承擔(dān)起振興中華的責(zé)任，讓祖國變得更加強(qiáng)大。

二、小學(xué)生愛國教育現(xiàn)狀以及原因

在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義還存在一定的問題，其中包括大部分學(xué)生不能將國歌唱出來，也知道國歌的全名，這種現(xiàn)象是愛國教育的疏忽。另外，在實(shí)際教學(xué)過程中雖然有很多學(xué)生的愛國情緒非常激烈，但是小學(xué)生的情感存在不長久的特點(diǎn)，就比如說今天喜歡這種玩具，到明天就忘記了。再加上學(xué)生受社會(huì)因素和家長的影響，經(jīng)常被灌輸外國經(jīng)濟(jì)發(fā)展比國內(nèi)好等等概念，讓小學(xué)生產(chǎn)生迷惑。還有一些學(xué)生被現(xiàn)在反抗侵略戰(zhàn)爭劇的影響，對(duì)歷史知識(shí)有一些錯(cuò)誤的認(rèn)知，相信電視劇中夸張的劇情，認(rèn)為當(dāng)時(shí)我國抗日戰(zhàn)爭取得勝利是輕松的，無法正確認(rèn)知中外關(guān)系，影響學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

小學(xué)生愛國主義教育存在問題的主要原因包括：第一，當(dāng)前社會(huì)正處于發(fā)展階段，社會(huì)對(duì)人才的要求以及個(gè)人文化修養(yǎng)之間有很大的差距，再加上現(xiàn)在處于世界經(jīng)濟(jì)一體化，在我國傳統(tǒng)文化與外來文化發(fā)生沖擊和交融的過程中，小學(xué)生就會(huì)被一些新鮮的事物影響，我國傳統(tǒng)的民族文化受到威脅，民族文化在小學(xué)生心中被淡化，因此，導(dǎo)致不少小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生崇洋媚外的思想。第二，在實(shí)際教學(xué)過程中，大部分教師過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績忽視了德育教育的重要性，為了提高學(xué)生的升學(xué)率，導(dǎo)致學(xué)生一直都是在為了考試而學(xué)習(xí)，自然對(duì)學(xué)生的德育教育和愛國主義教育有疏忽。第三，傳統(tǒng)愛國主義教育的形式不符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在小學(xué)生教育教學(xué)過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)，要滿足小學(xué)生的需求，以小學(xué)生的主觀意識(shí)為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。在實(shí)際教學(xué)中，大部分教師只是采取基礎(chǔ)的灌輸式教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)生很難理解和接受，很難對(duì)祖國文化以及歷史產(chǎn)生愛戴之情，再加上很多學(xué)校忽視愛國教育的重要性，在教學(xué)中只是走走形式，對(duì)學(xué)生是否真正對(duì)國家有愛國情懷并不重視。[1，2]

三、小學(xué)生愛國主義教育實(shí)施策略

（一）增加學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感

在小學(xué)愛國主義教育過程中，教師要不斷向?qū)W生介紹我國歷史上的光榮事跡，講述代表性的重要事件以及重要人物，講述我國歷史中杰出的事件，讓小學(xué)生感受到我國文明的發(fā)展和進(jìn)步，讓學(xué)生在我國光榮的歷史中激發(fā)愛國主義情感，增加學(xué)生的民族榮譽(yù)感。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在講述我國歷史人物是如何通過努力和奮斗來實(shí)現(xiàn)民族進(jìn)步的過程中，不斷滲透愛國主義情感，讓學(xué)生在真實(shí)事件的感染下，快速激發(fā)自身的愛國主義情懷。另外在實(shí)際教學(xué)過程中，教師還可以為學(xué)生組織相關(guān)的主題活動(dòng)，比如說以愛國主義為前提的演講活動(dòng)，讓學(xué)生以愛國主義為中心發(fā)散思維，自己創(chuàng)作演講稿并進(jìn)行演講，讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中激發(fā)愛國情懷；其次，教師還可以讓學(xué)生制作相關(guān)的板報(bào)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過自己的設(shè)計(jì)營造充滿愛國氣息的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷；再次，教師還可以通過主題班會(huì)的形式，在課堂中向?qū)W生講述我國古代的四大發(fā)明—造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥，讓學(xué)生意識(shí)到我國一直處于世界發(fā)展的前端，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教師在講解四大發(fā)明的過程中，可以讓學(xué)生對(duì)我國古代的文化、科技有一個(gè)簡單的了解，清楚地認(rèn)知到我國古代的發(fā)明代表著世界科技文化的進(jìn)步，是我國中華民族的驕傲，讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的民族榮譽(yù)感和自豪感。

遙遠(yuǎn)的古代歷史和現(xiàn)在小學(xué)生的生活存在一定的差異，而且小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)古代發(fā)明的了解程度不足，所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)將古代發(fā)明融入到課堂中，利用多媒體設(shè)備增加學(xué)生的主觀感受。例如：教師可以利用多媒體設(shè)備在教室中播放《鄭和下西洋》的相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過觀看這一狀況的場面而感受到我國當(dāng)時(shí)的實(shí)力，從船只的擁有到鄭和遠(yuǎn)航的意義感到驕傲，讓學(xué)生勵(lì)志發(fā)憤圖強(qiáng)為祖國的偉大建設(shè)而努力。

（二）講述民族屈辱史，激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

在小學(xué)生愛國主義教學(xué)過程中，不僅要講述我國的進(jìn)步，還要向?qū)W生講述我國近代史的民族屈辱，讓學(xué)生牢記歷史勿忘國恥。在中國近代史那段充滿屈辱的歷史中，外來的侵略者對(duì)我國進(jìn)行野蠻的進(jìn)攻，不僅搶劫我們的財(cái)富，還殘害我國人民，進(jìn)行野蠻的侵略，給我國帶來了非常嚴(yán)重的災(zāi)難，但是我們中華民族在那種艱難困苦的條件下，依然不放棄，那些為了國家犧牲的壯士，為了爭取名族獨(dú)立而放棄生命仁人志士，他們的付出和奮斗才成就了我國的現(xiàn)在。在教學(xué)過程中，教師要通過我國民族的屈辱史，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓小學(xué)生能夠牢記歷史勿忘國恥，要不斷地奮斗振興中華，砥礪前行。

例如：在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)叵蛐W(xué)生講述一些中國近代史的歷史事件，但是在講述的過程中要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，講事件的過程講述清楚就好，不需要讓小學(xué)生掌握歷史事件的意義和作用，那不是小學(xué)階段學(xué)生該掌握的內(nèi)容，只要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國曾經(jīng)經(jīng)歷過的屈辱，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生為了祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗。教師可以選擇小學(xué)生可以理解的內(nèi)容，比如可以講《南京條約》的事件，將不平等的條約傳達(dá)給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，為了發(fā)揚(yáng)民族精神而不斷奮斗。[3，4]

（三）展開趣味教育活動(dòng)，提高學(xué)生參與感

在小學(xué)教育過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)制定有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的參與感。習(xí)近平總書記提出，希望少先隊(duì)員可以了解中國革命、建設(shè)、改革的歷史知識(shí)，多向英雄模范人物學(xué)習(xí)，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，用實(shí)際行動(dòng)把紅色基因一代代傳下去。這是習(xí)主席對(duì)我國少年兒童的要求和希望，在實(shí)際教學(xué)中，教師要在保證學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，融入立德樹人的教學(xué)理念，為小學(xué)生組織趣味性的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中激發(fā)自己的愛國主義情懷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，讓學(xué)生了解我國改革的歷史知識(shí)，讓學(xué)生明白我們今天的幸福生活離不開革命先輩的無私奉獻(xiàn)，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。教師要通過這種教學(xué)形式不斷滲透愛國主義，引導(dǎo)學(xué)生在今后的社會(huì)主義道路上可以奮起直追。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)愛國主義教學(xué)過程中，教師要學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的思想內(nèi)容和精神內(nèi)涵，將愛國主義融入實(shí)際教學(xué)中去，將學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)理論結(jié)合到一起積極探索教學(xué)策略，明確小學(xué)愛國主義教學(xué)的目標(biāo)，制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在教學(xué)過程中融入立德樹人的教學(xué)理念，增加學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感；講述民族屈辱史，激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識(shí)；展開趣味教育活動(dòng)，提高學(xué)生參與感；讓學(xué)生在教師的領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)愛國主義強(qiáng)懷，延伸愛國主義教育，將愛國主義扎根在學(xué)生心中，發(fā)揚(yáng)愛國主義精神。