杜 紅 劉存弟

（1.鄂爾多斯職業(yè)學院 內(nèi)蒙古鄂爾多斯 017000；2.內(nèi)蒙古新恒基鋼結(jié)構(gòu)工程有限公司 內(nèi)蒙古包頭 014010）

《建設工程監(jiān)理概論》課程是高職土建類建設工程監(jiān)理專業(yè)一門應用性較強的職業(yè)核心課程，也是全國注冊監(jiān)理工程師的必考課程，學好這門課可以為學生今后取得建設行業(yè)職業(yè)資格證書提供有力的保障。其主要任務是使學生掌握工程建設監(jiān)理的基本知識，熟悉工程監(jiān)理的工作方法，使學生能夠根據(jù)工程實際條件，結(jié)合相關專業(yè)知識，具備開展具體監(jiān)理活動的職業(yè)能力，為今后從事工程監(jiān)理工作打下堅實的基礎。

新時期國民經(jīng)濟快速發(fā)展和工程建設管理體制深化改革對工程監(jiān)理提出了更高的要求，需要選拔大量的高水平監(jiān)理人才以滿足這種新的形勢和要求。針對現(xiàn)代監(jiān)理企業(yè)對畢業(yè)生的高要求，同時考慮到高職學生學習能力較差但動手實操能力強的特點，如何使學生在有限的時間內(nèi)掌握工程監(jiān)理的基本內(nèi)容及監(jiān)理崗位技能，進一步適應監(jiān)理專業(yè)實踐性人才的市場需求。本人在從事建設工程監(jiān)理課程教學的過程中，主要有以下幾點思考和體會和大家探討。[1]

一、教材的選用

教材是教學的基礎，也是教師組織課堂教學的前提。在選擇教材時應內(nèi)容全面、深度適宜，既要適合高職院校學生學習，符合課堂教學的要求，又能滿足學生以后工作的需要。目前，我們采用的教材是由中國建設監(jiān)理協(xié)會組織編寫的全國監(jiān)理工程師培訓考試用書其中的《建設工程監(jiān)理概論》，同時將其他幾本培訓考試用書作為必要的參考。

從教材特征來看，其內(nèi)容比較全面，且成相應的體系。能夠針對監(jiān)理內(nèi)容做出詳細解釋，明確的監(jiān)理課程的改革方向，有利于拉近學生與專業(yè)之間的距離。

二、教學內(nèi)容改革

（一）教材內(nèi)容選取

以《建設工程監(jiān)理規(guī)范》（GB/T 50319-2013）為主線，以我國注冊監(jiān)理工程師的考綱為指導，結(jié)合我校的教學實際，按照工程項目的建設程序展開課程的教學。以“工作任務與職業(yè)能力分析”為出發(fā)點，確定職業(yè)能力培養(yǎng)目標，緊扣職業(yè)行動領域能力需要，結(jié)合職業(yè)資格標準重構(gòu)課程內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分成三大板塊。

第一板塊主要對一些基礎內(nèi)容進行講解，包括與監(jiān)理相關的概念性知識、相關的法律規(guī)定、企業(yè)注冊相關資格證的相關內(nèi)容。第二板塊的內(nèi)容側(cè)重于實踐教學，其對如何組織、科學規(guī)劃、實施路徑做出了詳細規(guī)定，該內(nèi)容側(cè)重實踐指導，能夠為學生提供更多的實踐理論。該部分內(nèi)容側(cè)重于通過有效的監(jiān)理指導開展相關工作。第三板塊內(nèi)容為項目管理方面的知識，包括建設工程監(jiān)理招投標與合同管理、文件資料管理、項目管理服務等。整體教材被劃分為這三個模塊，通過重新組織學生幫助學生循序漸進地了解相關內(nèi)容，進一步加快課程改革的步伐。[2]

（二）增加專題講座

1.“三大目標控制”專題

建設工程發(fā)展成效與其目標的設定有直接關系，目前來看，“三大目標控制”為該工程建設的重要導向，主要包括三個層面，即質(zhì)量、投資、進度控制?？陀^來看，這三種目標控制內(nèi)容也是現(xiàn)階段建筑監(jiān)理師的重要工作。對此，教師要摒棄傳統(tǒng)“蜻蜓點水”式教學模式，注重融合多種教學手段，從這三個方向入手，以案例教學為導入點，滲透專業(yè)教育，促進專業(yè)教育的革新?，F(xiàn)階段部分教師將學科教學限制在課堂內(nèi)，且在有限的時間內(nèi)實施專業(yè)教育還有很多不足之處，對此，教師要嚴抓課堂質(zhì)量。引入特定的案例，幫助學生理解相關內(nèi)容，創(chuàng)設時效性與趣味性兼?zhèn)涞恼n堂環(huán)境。

2.監(jiān)理常用標準表式專題

施工階段的監(jiān)理工作尤為重要，其為決定整個工作質(zhì)量的關鍵。現(xiàn)階段專業(yè)教學中如何使學生在具體環(huán)境中學習相關內(nèi)容尤為關鍵，這也能為學生今后的發(fā)展奠定思想基礎。在新的教育背景下，教師要注重方法教學，給學生滲透監(jiān)理規(guī)范的相關內(nèi)容，為學生明確學習方向。此外，教師還要合理使用監(jiān)理常用標準表式專題，實施規(guī)范化、高效教學。目前來看，教師要想實現(xiàn)課程的革新，就必須增加教學內(nèi)容，特別是“監(jiān)理用表使用指導”的專題內(nèi)容。主要包括：監(jiān)理單位對施工單位發(fā)放的通知或答復用表，承包單位向監(jiān)理單位報驗和申請用表，或者是跟監(jiān)理工作相關的一系列工作用表（針對工作方面的聯(lián)系以及工程后續(xù)項目調(diào)整相關的變更記錄）等，學生掌握這些內(nèi)容后能夠在今后的工作中游刃有余地發(fā)揮自身的實力。[3]

三、教學方法改革

《建設工程監(jiān)理概論》課程教學內(nèi)容繁多，其中一些內(nèi)容在其他學科中也有涉及。對此，教師要深度剖析學科內(nèi)容，了解該學科的特征與主要教學方向，打開教學思路，實現(xiàn)課內(nèi)外教學的融合。此外，教師還要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變以往“書面宣讀”式的弊端，從課內(nèi)延伸到課外，實現(xiàn)教學效果的最大化。[4]

（一）發(fā)揮案例教學的導向作用，實現(xiàn)教育的全局輻射

案例具有極強的靈活性，其能夠緩解現(xiàn)階段學生學習過程中焦慮的心態(tài)，使其與專業(yè)緊密貼合。此外，教師在實際教學中引入相應的案例能夠有效彌補傳統(tǒng)教育模式下“宣讀”式教育工作短板，為學生創(chuàng)設逼真的環(huán)境。在教學中，教師可引入國家規(guī)范考試試卷中的相關案例，以真題引領學生走進專業(yè)，以全新的視角審視專業(yè)教學特征，培養(yǎng)學生的分析、解題能力。

（二）秉持以生為本的教學理念，開展互動式教學模式

學生為整個教學工作的主要服務對象，在新的教育背景下，教師要秉持生本理念，以互動為主導，從講臺上走下來，組織小組合作，集聚各個學生的智慧，實現(xiàn)教學效果的最大化。此外，教師還要開設第二課堂，在課堂上模擬相應的場景，增強學生的體驗感。

（三）開展以個性化體驗為核心的教學，注重課堂體驗

在實體環(huán)境中體驗教學內(nèi)容為課程改革的核心，在實際教學中，教師可讓學生扮演監(jiān)理員、負責資料整理的員工或者現(xiàn)場施工人員，學生在扮演過程中掌握更多的專業(yè)技能。

（四）結(jié)合實際教學場景定位專業(yè)導向，實現(xiàn)一體化教學

教學改革中，企業(yè)發(fā)揮了重要作用，其為一體化教學的開展奠定了雄厚的資金基礎。在新的教育背景下，教師要結(jié)合實際教學場景定位專業(yè)導向，為課程改革點亮指路明燈。此外，學校還要組織學生深入企業(yè)學習，在真實的環(huán)境中操練，實施動態(tài)化監(jiān)理。[5]

四、課程考核改革

課程考核從兩方面著手。一方面，教師可以歷年來具有權(quán)威性的考試為核心，引入具有實踐價值的習題，可分為三個方向。第一，基礎應用，要求學生掌握概念性知識，夯實基礎；第二，分辨型題，這類型題往往具有一定相似性，部分同學對該類題容易產(chǎn)生爭議，教師可將這類題目摘錄出來進行講解；第三，案例分析，教師可引入一些典型的案例，幫助學生分析其涉及的知識，實現(xiàn)基礎與實訓的無縫對接。另一方面，教師要鼓勵學生積極考證，將學業(yè)考試與職業(yè)考試建立聯(lián)系，激勵學生獲取多方面的證書。

五、結(jié)束語

《建設工程監(jiān)理概論》是建設工程監(jiān)理專業(yè)的職業(yè)核心課程，其課程改革不是在短期內(nèi)就能一蹴而就的，需要長期的研究。在新的教育背景下，教師要重新審視該課程的重要性，結(jié)合最新的教學要求更新知識庫，打造時效性與趣味性兼?zhèn)涞恼n堂，進一步加快課程改革的步伐。