熊美姝

（重慶郵電大學傳媒藝術(shù)學院 重慶 400065）

一、課程建設(shè)基礎(chǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步，云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能等新技術(shù)發(fā)展迅速。這些新媒體手段的出現(xiàn)，改變了信息傳播的方式，豐富了信息傳播的手段，尤其是2020年在抗疫期間，對新媒體的使用產(chǎn)生了巨大的需求，同時也對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。根據(jù)《國際教育標準分類法》的內(nèi)容，我國現(xiàn)有地方本科高校在屬性歸檔上應該屬于“應用型”本科教育，院校內(nèi)開設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應設(shè)定在為地方行業(yè)發(fā)展輸送數(shù)字媒體應用型人才。根據(jù)這樣的人才培養(yǎng)目標定位，促使我們要加快數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程的教育教學改革，并將課程改革作為專業(yè)建設(shè)及學科建設(shè)的工作重點。隨著科技信息技術(shù)的不斷發(fā)展，催生了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，而新的媒體時代也對此專業(yè)提出了新的需求，尤其是今年在抗擊新冠肺炎期間，更是凸顯出了數(shù)字媒體藝術(shù)在網(wǎng)絡科技下的重要性。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)做到藝術(shù)與技術(shù)相融合，要與信息科學、數(shù)字傳播等技術(shù)內(nèi)容高度融合，具有高技術(shù)含量、跨媒體、多領(lǐng)域、貼合時代文化等鮮明特征，涉及多行業(yè)、多領(lǐng)域等專業(yè)技能的融合，其學科屬性的交叉復合性和專業(yè)實踐的跨界融合性是傳統(tǒng)藝術(shù)教育和計算機教育均未實現(xiàn)的?；谠撜n程應用實踐型專業(yè)的定位，加上具有典型時代特征，我們在各界對數(shù)字媒體藝術(shù)人才高漲的需求聲中，必須要做到改變傳統(tǒng)授課方式中的弊端，利用現(xiàn)有科技提倡智慧教學，將現(xiàn)有課堂發(fā)展成為人機融合的網(wǎng)絡學習共同體模式。

《人機交互設(shè)計》課程為我校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)核心課程，本課程主要針對授課群體為藝術(shù)類用戶，在提供人機交互基本概念及基礎(chǔ)理論介紹的同時，詳細介紹了人機交互產(chǎn)品的設(shè)計流程，課程中提供大量最新的設(shè)計案例及作品，為理論的設(shè)計提供內(nèi)容支撐。在課程的實踐部分要求學生利用軟件Axure和木疙瘩作為工具，開發(fā)手機APP原型和H5產(chǎn)品，以項目流程為依據(jù)進行產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)。本課程的一大特點是在課程中提煉科技創(chuàng)新思維，引入課程思政建設(shè)理念，突出理論在藝術(shù)性上的體現(xiàn)，通過與市場接軌的實際產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)，有效地將藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，體現(xiàn)較高的藝術(shù)創(chuàng)意特色。通過各個項目的開發(fā)結(jié)合各類科技競賽的參與，該課程作業(yè)已經(jīng)獲得全國獎項二十余項，包括全國高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計大賽、中國大學生計算機設(shè)計大賽、“發(fā)現(xiàn)杯”全國互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新大賽全國獎、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生廣告藝術(shù)大賽、中國大學生廣告藝術(shù)節(jié)（學院獎）等，并完成校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三項立項。

二、課程思政建設(shè)改革措施

（一）注重培育課程特色

倡導“藝術(shù)+思政”的新育人模式。思政課程建設(shè)要在教學內(nèi)容、教材、教學方法與手段、實踐實驗教學、考試模式等方面形成獨特風格和特色。將思政元素融入藝術(shù)類課程的教學改革，這將會在藝術(shù)類課程專業(yè)老師中形成藝術(shù)教育與思政教育的共同教學目標，共同建設(shè)方向，協(xié)作創(chuàng)建，協(xié)同育人的教育理念，使藝術(shù)專業(yè)課程由單純的藝術(shù)專業(yè)課程轉(zhuǎn)為“藝術(shù)+思政”的新課程。在方法上通過挖掘藝術(shù)類課程中的思想政治元素，將育人理念融入到專業(yè)知識點的整體規(guī)劃，探索以專業(yè)教師為主導、思政教師為配合、學生為主體、其他部門參與協(xié)作教學的多維課堂融入模式。例如，發(fā)揮網(wǎng)絡平臺與線下課堂授課、課前預習與課后作業(yè)、教學輔導與學習資源拓展、實踐作品創(chuàng)作過程中合理嵌入育人要素，以潤物無聲的形式將正確的價值觀傳導給學生，使藝術(shù)專業(yè)課堂的教學過程成為引導學生學習知識、錘煉心志、涵養(yǎng)品性的過程。注重思想政治浸潤下的藝術(shù)教育，弘揚主旋律，創(chuàng)作正能量，引導學生彰顯信仰之美、崇高之美，弘揚中國精神，凝聚中國力量。

通過探索一條“藝術(shù)+思政”的新思路，使學生獲得思想政治上提高，樹立正確的“價值觀、人生觀、道德觀”，使課程思政建設(shè)內(nèi)容既有人格塑造的價值理性，又具有專業(yè)提升的工具屬性。

（二）切實加強教師隊伍建設(shè)

高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為現(xiàn)今思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更要擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。課程思政的改革，構(gòu)建“大思政”課程體系不是靠某一個課程教師或者某一個院系單位能夠獨立實現(xiàn)的，它需要多方通力合作，特別是注重專業(yè)教師和思政專業(yè)理論課教師之間的相互交流與合作。這種交流與合作，首先是可以搭建思政課程教學平臺，組建工作組研究思政課程開展相關(guān)工作，深入開展對課程思政教學改革的研究。其次是構(gòu)建思政課程教學的合作機制，制定出臺相關(guān)專業(yè)教師與思政專業(yè)理論課教師日程課堂教學理論學習和研討的交流機制。最后是“走出去+請進來”，加強骨干教師的培訓與提升?？梢圆捎么罱ㄆ脚_、開展多種活動來不斷創(chuàng)造教師的學習機會，有計劃分批次地選送骨干教師參與培訓與學習；同時也可以邀請有關(guān)專家進到學校進到課堂開展教師培訓。我們要通過課程思政建設(shè)形成一支“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的教師隊伍；要通過課程思政建設(shè)推動高職稱、高學歷的優(yōu)秀教師走上教學第一線。教師政治導向正確，理論觀點鮮明，專業(yè)知識過硬，理論與實踐有機結(jié)合，確保政治性、思想性、科學性、知識性和規(guī)范性。同時，在課程建設(shè)期不斷加強教師隊伍師德師風、專業(yè)能力提升，進一步加強理論學習。

（三）重視教學內(nèi)容和課程體系改革

在思政課程的教育教學改革中，我們要通過專業(yè)課程的任課教師自覺并積極地挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素來構(gòu)建課程觀，具體的方法可以通過教學內(nèi)容的合理設(shè)計、新教案的編寫、教學資源的引入、案例的篩選等。另外，在課堂教學設(shè)計過程中，引導學生朝向正確的價值理念，在專業(yè)課程授課中注重正能量的傳播。通過案例解析、作品欣賞、故事講解等方式將專業(yè)課程賦予“色”主調(diào)，達到“講政治”與“講專業(yè)”的相統(tǒng)一。例如，在去年《多媒體技術(shù)》課程作業(yè)中，布置選題內(nèi)容范圍為中國傳統(tǒng)文化或發(fā)掘地域特色，于是涌現(xiàn)出了《紅巖情》（紅巖知識游戲）、《五四風雷》（紀念五四運動100周年）、《紅色脊梁》（紅軍長征互動游戲）、《傳統(tǒng)節(jié)日》、《古鞋說》、《重慶異游》（重慶特色文化游戲）等一批具有典型地域特色的互動選題，關(guān)注眾多正能量選題，在課程展播上也獲得了同學們的一致好評。

要把握課程思政建設(shè)在人才培養(yǎng)過程中的地位和作用，正確處理專業(yè)核心課程與專業(yè)系列課程改革的關(guān)系。思政課程建設(shè)的內(nèi)容要體現(xiàn)教育理念和時代要求，始終保持先進性。同時課程授課過程中邏輯嚴謹清晰，內(nèi)容豐富詳實，語言生動準確，形式方法多樣，注重師生互動、案例教學和現(xiàn)代信息技術(shù)應用。課程要及時反映本學科領(lǐng)域的最新科研成果，廣泛吸收先進的教學經(jīng)驗，融入社會主義核心價值觀、進行中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，特別是習近平新時代中國特色社會主義的“四個自信”教育的內(nèi)容。

（四）重視教材建設(shè)

教材建設(shè)在課程思政建設(shè)總目標上也是十分重要的一個環(huán)節(jié)。思政課程應選用國內(nèi)目前的優(yōu)秀教材，鼓勵使用自編特色教材，同時根據(jù)時代要求開發(fā)網(wǎng)絡課程中心平臺，建成由主教材、輔助教材、網(wǎng)絡課件、試題庫、參考教材和拓展資源等構(gòu)成的立體化教材群件。教學材料的選擇包括中國元素、中國的事情、中國的政策、意識、文化和價值觀追求。這其中主推優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的認同和堅持，同時加強對民族精神和時代精神的倡導。

（五）注重使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學

課程思政建設(shè)應根據(jù)專業(yè)課程特點，充分利用網(wǎng)絡平臺手段開展教學（例如：課程中心網(wǎng)站、雨課堂、騰訊課堂、QQ群課堂、騰訊會議和ZOOM等網(wǎng)絡平臺），力爭實現(xiàn)教學與管理的實時網(wǎng)絡化。我校教務在線開設(shè)的課程中心平臺上提供的教學大綱、教案、考試大綱、實驗指導書、課程導學方案、課程知識點體系等上網(wǎng)開放，實現(xiàn)課程中心學習資源網(wǎng)絡共享。在分享交流方法上主要表現(xiàn)在“請進來，走出去?！币M企業(yè)人士來校做專業(yè)講座或帶領(lǐng)學生參觀企業(yè)，并做交流會談，同時也積極促進給同學們提供課余實習機會。教師準備課件、微視頻、數(shù)字故事案例等。

在2020年疫情期間，該課程采用“雨課堂（清華大學）+騰訊課堂+QQ群直播+自制微課”的方式進行授課，通過各類平臺間的互動，建立良好的“師生網(wǎng)絡學習共同體”。課程利用雨課堂進行課前預習及測試習題，可以看到學生對于不懂內(nèi)容的提示；課程中采用“騰訊課堂”實現(xiàn)直播互動授課，課程中引入科技創(chuàng)新思維，并例舉各類當前抗疫實時案例，分享各類優(yōu)秀原創(chuàng)案例，在直播課程中完成實時課堂作業(yè)，并進行點評，讓同學們有極強的參與度；利用QQ群完成交流與答疑；課后利用中國大學MOOC平臺及教師自行剪輯微課資源進行課程內(nèi)容的拓展與延伸，大大拓寬了課程專業(yè)相關(guān)的一些知識。特殊時期，采用混合模式開展課程學習，課程內(nèi)引入課程思政等創(chuàng)新思維，倡導“藝術(shù)＋思政”的學習新理念。

（六）重視和強化實踐教學環(huán)節(jié)

傳媒藝術(shù)學院一向倡導“拿作品說話”的育人理念，本思政課程建設(shè)應高度重視在實踐實驗課、作品創(chuàng)作課、畢業(yè)實習、課程設(shè)計、競賽等實踐性教學環(huán)節(jié)中的拓展，在理論課程上改革的同時大力開展實踐教學改革。由于藝術(shù)類專業(yè)課程的特殊性，理論與實踐內(nèi)容融合性高，例如講解《人機交互設(shè)計》中的“用戶研究”模塊時，同時也要開展設(shè)計問卷，設(shè)計訪談問題，進行用戶需求等方面的調(diào)研實踐。因此，在課程教學中就需要將課程中開設(shè)設(shè)計性、綜合性和研究性實驗，引導和鼓勵本科生參與科研和競賽活動，不斷提高創(chuàng)新能力和科研能力。在實踐教學環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生對制度的敬畏與自覺遵守，注重環(huán)保、生命、客觀、嚴謹、細致的科學觀訓練；求真務實，開拓進取，鉆研、毅力、勤奮、視野、批判性思維、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。同時重點進行實驗創(chuàng)新、實驗過程中的規(guī)則、規(guī)范意識，以及課程中蘊含的思政元素發(fā)掘。另外，課堂之外還可以通過論文、討論、辯論、論壇等綜合方式對課程進行深入探討。課堂討論不僅在線下，線上成立興趣小組也積極和同學討論學習方案，指導各小組團隊參賽等。

三、總結(jié)

高校“課程思政”在全國思想政治工作會議后由學界提出，目前對于該工作的理論研究與實踐研究都還處于探索階段。因此，在實際操作過程中，我們需要注意既要從課程論的宏觀角度進行定位，也要探索在微觀層面專業(yè)課程在推進“課程思政”的觸點與融合點的問題，從而總結(jié)一條適合藝術(shù)類專業(yè)課程的研究方法。本文通過實際探索，注重培育課程特色，提出了“藝術(shù)+思政”的新育人模式。以期能夠?qū)Α罢n程思政”的建設(shè)落實及推廣提供理論及實踐借鑒作用。