劉建軍 丁 凡 范蘭蘭 楊森泉

（韶關(guān)學(xué)院 廣東韶關(guān) 512005）

在農(nóng)村，一些學(xué)生的父母受教育程度不高，大多選擇外出務(wù)工。留守在家的學(xué)生只能常年與老人生活在一起，而老人們保留著傳統(tǒng)的舊思想觀念，不重視對孩子的習(xí)慣教育。加之父母常年在外，很難對在家的子女進(jìn)行充分的管教。經(jīng)過長時間的影響，孩子也認(rèn)為學(xué)習(xí)沒用，因此就會形成不良的習(xí)慣，甚至不重視自己的學(xué)習(xí)。由于父母對孩子的教育要求太高，對他們的教育水平要求很低。子太嚴(yán)，認(rèn)為“人才來自于棍棒之下”。只要學(xué)生犯錯或成績不好，就會挨打挨罵，這種行為會對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生不利影響。出生在逆向心理學(xué)的一代人中，他們對學(xué)習(xí)并不感冒。同時，一些學(xué)生家長只注重成績，不重視孩子的習(xí)慣性教育，沒有給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供好的教育環(huán)境，使學(xué)生難以在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。久而久之，這些學(xué)生的成績就會難以提高甚至是下降。

俗話說，人生的第一所學(xué)校是家庭，學(xué)生的第一任老師是父母，父母的行為會潛移默化地影響著學(xué)生。他們的個人品質(zhì)和行為來源于父母和孩子之間的交流，來自于他們對待事物的態(tài)度和方法。如果要求學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，則應(yīng)該注意父母的態(tài)度。教師應(yīng)與父母積極溝通，并經(jīng)常提醒父母以身作則。教師要定期召開家長會，加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，向家長傳達(dá)正確的教育理念和方法，鼓勵家長參與學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。如果有些家長不在學(xué)生身邊，老師應(yīng)該經(jīng)常到學(xué)生家里做家訪，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，充分了解他們的內(nèi)心的活動和想法，讓他們感受到來自老師的關(guān)愛和幫助。同時，教師要注意自身的言行舉止，為學(xué)生樹立良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。進(jìn)入新時代，我國不僅提出了全面建成小康社會的偉大目標(biāo)，還提出了對學(xué)校教育提出更高要求的“兩個一百年”的新目標(biāo)，既培養(yǎng)適應(yīng)時代需要，又具備高素質(zhì)的公民。中小學(xué)生是社會的重要組成部分，他們的素質(zhì)發(fā)展是衡量全社會道德水平的標(biāo)準(zhǔn)。

一、農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性

（一）壞習(xí)慣會直接影響學(xué)生的成長

俗話說，少年學(xué)生是祖國的花朵，也是祖國未來的接班人，因此，國家在不斷的大力發(fā)展教育。然而，由于各種社會因素的影響，農(nóng)村學(xué)生可能會有著或多或少的不良習(xí)慣。例如，當(dāng)父母過度地寵愛孩子時，學(xué)生就會產(chǎn)生自私、以自我為中心、漠視他人感受的不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣會直接或間接地影響學(xué)生的健康成長。在教學(xué)中，教師要向?qū)W生傳達(dá)平等溝通的理念，讓學(xué)生逐漸擺脫以自我為中心的壞習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對社會的責(zé)任。與此同時，要讓學(xué)生充分地認(rèn)識到自己作為學(xué)生的基本職責(zé)就是努力學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)生時期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時期。教師的人格培養(yǎng)會在不知不覺中影響學(xué)生，起到引導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，他們會在未來的學(xué)習(xí)過程中保持這種習(xí)慣，這將使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活得到改善，從而使他們能夠積極地應(yīng)對學(xué)生時代，以樂觀的態(tài)度面對學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)，從長遠(yuǎn)看形成良性循環(huán)效應(yīng)，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康和學(xué)習(xí)的健康發(fā)展。在學(xué)生的教育中，我們不僅要注意教科書的知識，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣。通常，當(dāng)老師教學(xué)生時，他們應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)努力的精神和正確的學(xué)習(xí)意識。因此，教師還應(yīng)在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)和指導(dǎo)。例如，當(dāng)教師教學(xué)生教科書知識時，教師不僅應(yīng)讓學(xué)生接受知識，還應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考教科書知識。老師的角色只是一個指南。

如果想養(yǎng)成一個好習(xí)慣，必須改變現(xiàn)有的觀念。我國是一個有五千多年文明的國家。我國和我國的養(yǎng)成教育有著悠久的歷史。中國古代偉大的教育家孔子曾提出“少而成自然，習(xí)性自然”，這對后人的養(yǎng)成教育有著長期的影響。中國現(xiàn)代教育家葉志揚(yáng)先生認(rèn)為，“其實(shí)一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣?！庇纱丝梢?，習(xí)慣養(yǎng)成教育是貫穿兒童一生的教育。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，既是保證其健康成長的基礎(chǔ)，也是提高中華民族素質(zhì)的基礎(chǔ)建設(shè)，又被稱為百年大計(jì)。

（二）良好的習(xí)慣會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響

最佳養(yǎng)成良好習(xí)慣的階段是在學(xué)生時期，教師的道德修養(yǎng)會在不經(jīng)意間對學(xué)生產(chǎn)生影響，并起到引導(dǎo)和教育學(xué)生的作用。當(dāng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，對他們將來的學(xué)習(xí)和生活都會產(chǎn)生好的方面的影響，讓他們能夠積極正面地應(yīng)對自己的學(xué)生生涯。愿意學(xué)習(xí)并形成長期的良性循環(huán)，可以促進(jìn)學(xué)生身心健康和學(xué)習(xí)的發(fā)展。在新時代，中國提出了全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)和“兩個一百年”的目標(biāo)。新目標(biāo)對學(xué)校教育提出了更高的要求，即培訓(xùn)不僅要適應(yīng)時代的要求，而且要有更高素質(zhì)的公民。中小學(xué)生是社會組成中不可或缺的一部分，他們的素質(zhì)發(fā)展是衡量整個社會道德水平的標(biāo)準(zhǔn)。從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，為了培養(yǎng)公民的道德素質(zhì)，必須從小做起。其中，中小學(xué)生德育教育是一個比較重要的方面，它不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是中小學(xué)德育教育的主要任務(wù)，也是極為重要的教育目標(biāo)。教師還可以建立獎懲系統(tǒng)，以便班上的學(xué)生可以互相監(jiān)督，進(jìn)而在積極的氛圍中形成自己的良好行為。要求教師在執(zhí)行課堂規(guī)則后的兩到三周內(nèi)總結(jié)學(xué)生的情況，并根據(jù)總結(jié)舉行一次班級會議，以便學(xué)生討論需要改進(jìn)的地方并繼續(xù)執(zhí)行。從長遠(yuǎn)來看，可以為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。在心理咨詢過程中，本課程的目的是了解學(xué)生的實(shí)際身心健康情況，加深學(xué)生的自我心理意識，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。心理輔導(dǎo)課程不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我探索，還可以進(jìn)一步提升他們的自我意識。例如，我們應(yīng)該教他們適應(yīng)教育并接受真實(shí)的自我。俗話說，“沒有規(guī)矩，就沒有方寸”。在中小學(xué)階段，對于學(xué)生的各種生活習(xí)慣的養(yǎng)成和教育關(guān)鍵在于要明確教育的目的和規(guī)范。學(xué)生生活在學(xué)校的時間較長，各種習(xí)慣的養(yǎng)成和教育都少不了教師的引導(dǎo)和監(jiān)督，同時也需要學(xué)生之間的互動。[1]

二、農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略

農(nóng)村學(xué)生在相對落后的教學(xué)環(huán)境下，只有培養(yǎng)了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能找到自己的方向，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要符合中國國情，有規(guī)律的自主、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)。一個學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一天形成的，而是日積月累不斷積累而成，在老師的教導(dǎo)下，循序漸進(jìn)地形成有計(jì)劃、有規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，經(jīng)過調(diào)研和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，作者認(rèn)為要培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有以下幾個方面的培養(yǎng)：

（一）朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成

首先，閱讀習(xí)慣文化百年未遇，意義顯而易見。朗讀是閱讀教學(xué)的主要游戲。它是一個將嘴、耳朵和身體結(jié)合在一起的過程。朗讀會起到什么作用？在實(shí)際教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生對朗讀課文不感興趣，這直接影響了教學(xué)效果。興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對它感興趣時，他們會主動去閱讀。那么如何培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣呢？筆者談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ阂槐緯绻x了一百遍，那么就會有自己的見解。每次學(xué)習(xí)一篇課文，筆者總是讓學(xué)生先默讀，然后輕聲朗讀，最后深情朗讀，逐步加深對課文的理解。

1.教師在閱讀指導(dǎo)方面做得好

在教授新課文時，教師要適時對學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)讀，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的感受，融入文章，讓自己成為文章中的人，深刻理解作者表達(dá)的情感，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)“老人與海”這篇文章的時候，在朗讀老人與海鷗之間的一段話時，教導(dǎo)學(xué)生們要懷著歡快、愉悅的心情去讀。當(dāng)老人叫出每只海鷗的名字時，應(yīng)該是和藹的、親切的。這篇文章加深了人們的感情。最后，當(dāng)海鷗看到老人的畫像時，他們的聲音應(yīng)該很小。沉浸在悲痛中的沈某，當(dāng)孩子們讀到這段話時，一些孩子已經(jīng)在哭了。通過朗讀，孩子們體會到了老人對海鷗的無私關(guān)愛。與此同時，海鷗們對老人充滿了深深的懷念之情，體會到了人與動物和諧相處的美好。另外，在課外部分析通過朗讀成為學(xué)生的親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

類胡蘿卜素通常是指C40的碳?xì)浠衔铮ê}卜素）和他們的氧化衍生物（葉黃素）兩大類色素的總稱。除八氫番茄紅素、六氫番茄紅素等幾種類胡蘿卜素?zé)o色外，絕大部分類胡蘿卜素呈黃色、橙色或紅色[1]。其中葉黃素具有著色功能，當(dāng)大量攝入后會在表皮積聚，主要沉積在基底層[2]。

2.開展各類競賽

讓孩子們看中央電視臺組織的中國詩歌大會，然后在班級里分成小組舉行了一場飛花大賽。孩子們對紅色、春天、太陽、花朵和月亮等古詩的出現(xiàn)頻率非常熱情和積極地準(zhǔn)備。相對較高的詩歌極大地激發(fā)了孩子們背誦古詩的靈感。還在課堂上舉辦了一場知識競賽，鼓勵孩子們收集一些與古詩有關(guān)的文學(xué)知識。

（二）閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生的閱讀方法、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣等都處于一個漸進(jìn)的、長期的階段，還不夠成熟，所以培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對于成長中的學(xué)生尤為重要。作為知識的源泉，書籍是學(xué)生發(fā)展的源泉，智慧的鑰匙。閱讀可以啟發(fā)孩子們的頭腦，拓展他們的知識視野，提高他們的寫作技能，讓他們的才華變得敏捷。培養(yǎng)他們的天性，讓他們變得溫柔。著名語文教育家葉圣陶先生曾明確指出：“學(xué)習(xí)語文的目的是讀寫。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣”。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？應(yīng)該從以下幾個方面入手：[2]

1.開展“每天一個故事”活動

每個學(xué)生，無論基礎(chǔ)如何，都有展示美的愿望。讓同學(xué)們每天輪流上講臺講故事，每周選一位演講人。表現(xiàn)較好的學(xué)生都會收到獎勵，因此學(xué)生們非常有動力，甚至一些平時膽小不敢舉手的孩子也敢上臺表演。這樣做，不僅培養(yǎng)了學(xué)生讀書的習(xí)慣，而且鍛煉了他們的勇氣。

2.仔細(xì)閱讀課文，完成課文內(nèi)容

在講授課文時，讓學(xué)生先讀課文，掌握文章的主要內(nèi)容，然后分組。將文中的主要內(nèi)容在舞臺上進(jìn)行表演，頒獎給表現(xiàn)精彩的團(tuán)體，在極大程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在表演過程中，他們把文中的人物演繹得很生動形象，我對此表演感到非常驚訝。通過這次活動，提高了學(xué)生們的閱讀水平，讓他們也可以深刻體會到課文中所表達(dá)的情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能大大提高。

3.用教師的情感調(diào)動學(xué)生的情感

教師的言行感染和影響學(xué)生，教師的閱讀習(xí)慣也可以通過自身的暴露感染和影響學(xué)生，讓孩子們熱愛閱讀書。每天都給孩子們講故事，在講故事時，聲音充滿情感，渲染故事的情節(jié)，把孩子們帶入了一些有趣的或令人驚訝的事情中。在危險、陌生或感人的情感世界里，當(dāng)孩子們津津有味地聽著時，故意突然停下來，告訴他們想知道發(fā)生了什么。通過這種方式，向孩子們推薦了大量的課外書籍，培養(yǎng)了閱讀的習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣

語文課堂教學(xué)的核心是通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，領(lǐng)會課文內(nèi)容，體驗(yàn)作者的思想情感，領(lǐng)會寫作方法。例如，當(dāng)教《跳水》這篇文章時，在黑板上寫道：你們對跳水的理解是什么。話題結(jié)束后，問：同學(xué)們，看完這個話題你想知道什么？學(xué)生們想了很多。誰在潛入課文中？為什么要潛水？怎么潛水？又問：讀完這個題目，你覺得課文會寫什么？學(xué)生們再想一遍很多問題：他們可能會寫一個跳躍。水上比賽的過程，也許寫潛水訓(xùn)練，也許寫遇到危險時的潛水救人，或者大家都積極思考，理性思考，真正起到了開發(fā)思維，開發(fā)智力的作用。

（四）培養(yǎng)學(xué)生“說話”的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生“多說”可以提高他們的思維敏捷性和口頭表達(dá)能力。在課堂上，盡量營造輕松的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生多說幾句話，大膽發(fā)表意見。比如，教《魯迅大叔先生》的時候，問撞墻是什么意思？為什么要撞墻呢？周圍的黑洞意味著什么？為什么坐著的人在笑？在回答這些問題之前，適當(dāng)?shù)亟榻B了時代背景。學(xué)生們爭先恐后地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對上述問題都說得很好。另一個例子是，在教授綠色辦公文章時，要求學(xué)生談?wù)摓槭裁粗黝}用引號，為什么辦公室是綠色的。通過各種意見，同學(xué)們終于明白，綠色并不是指顏色。但列寧在樹林里工作，因?yàn)榈叵率蔷G草，周圍是綠樹，所以叫綠色辦公室。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會成為人生道路上的巨大力量，造福人生。目前，一些學(xué)生往往沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響了學(xué)習(xí)成績的提高。因此，應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生的智力潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。