滕韋婭
(四川鐵道職業(yè)學院 四川成都 611732)
“業(yè)財融合”指的是財務部同其他業(yè)務部門建立親密的合作關系,打破原來部門各司其職的現(xiàn)狀,讓財務部參與到業(yè)務部的數(shù)據(jù)分析過程,其中涉及業(yè)務經營活動內容,以此提及科學的、合理的建議。業(yè)財融合,作為財務部門業(yè)務延伸,幫助部門價值鏈重構的一種方式,是財務、業(yè)務、信息三者融合的重要表現(xiàn)。
就2018年的中國會計研討會上,便有提及業(yè)財融合的概念,目的是幫助指導老師參與到教學創(chuàng)新與教學變革,為會計人才的培養(yǎng)奠定理論基礎。業(yè)財融合的好處在于,能利用會計實踐教學來改變過去傳統(tǒng)的教學方式,做好會計職業(yè)定位,并努力開展實踐教學改革工作,以此增強學生的業(yè)財融合能力,避免學生在崗位就業(yè)中,存在財務不知、業(yè)務不懂,無所作為的尷尬處境。[1]
企業(yè)管理扁平化,崗位規(guī)模與業(yè)務內容的拓展,企業(yè)面臨的風險增多,管控意識遍地開花,業(yè)財融合能幫助企業(yè)增加其利潤渠道。企業(yè)要想在市場競爭中尋找到發(fā)展契機,就務必要學會成本降低、提高經濟水平,繼而在市場競爭中脫穎而出。從財務到業(yè)務是日常管理的步驟,只有從源頭加強與實現(xiàn)開源節(jié)流,方可優(yōu)化各流程,了解到成本與費用變化的主要原因,方便知道后續(xù)工作業(yè)務開展的內容。
大數(shù)據(jù)技術與互聯(lián)網技術,是現(xiàn)代管理職能改變的關鍵。信息技術的優(yōu)勢,在于節(jié)省企業(yè)成本,優(yōu)化企業(yè)系統(tǒng),特別是企業(yè)各類數(shù)據(jù)工具的使用,使得信息化系統(tǒng)能符合各類標準、各種用途的數(shù)據(jù)報告。
會計在企業(yè)中的作用,是為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策,不同于業(yè)務員是為了公司業(yè)務著想。會計人員是實現(xiàn)業(yè)務與會計連接的基礎,只有強化業(yè)務人員的交流,掌握同其交往技巧,方可實現(xiàn)業(yè)務與會計之間關系融洽,解讀財務數(shù)據(jù)背后的業(yè)務概念。會計人員的溝通能力,將是財務部、業(yè)務部掌握實用信息,提高其經濟效益與社會效益的基礎。
財務會計隸屬于報賬型會計。會計人員依據(jù)業(yè)務內容記錄會計憑證、會計賬簿,出具會計報表,要完成基本的對賬與核算工作。僅對其基本賬務處理、財務核算等專業(yè)能力提出了要求。管理會計隸屬于經營性會計,其主要職責是會計決策、會計考核以及會計控制等,注重對未來發(fā)展的規(guī)劃。會計人員務必要掌握一定的會計知識,精通成本管理、預算管理、績效管理、管理會計報告和分析、內部控制等管理會計專業(yè)知識。
業(yè)財融合的好處在于,財務是業(yè)務晴雨表,業(yè)務是財務發(fā)展的重要表現(xiàn)。會計人員只有主動參與到管理會計之中,方可了解行業(yè)會計的發(fā)展情況,從管理者角度出發(fā),掌握對行業(yè)的預測能力、戰(zhàn)略定位能力、風險投資能力與管理咨詢能力乃至稅務籌劃能力等。[2]
業(yè)財融合同現(xiàn)代化信息技術是緊密聯(lián)系的。業(yè)財融合通常是基于財務信息化的基礎上,建立合理的、符合企業(yè)常規(guī)的流程,實現(xiàn)數(shù)據(jù)與信息的整合工作。會計人員只有不斷適應行業(yè)的發(fā)展,方可掌握更多的信息技術,為企業(yè)的財務管理出謀劃策,提高企業(yè)的經濟價值。一方面,會計工作者加強學習,讓信息技術成為提高技能的工具,而不是被現(xiàn)代技術所淘汰。另一方面,會計人員掌握一定的技能,便能在技術交融過程中積極進取,讓信息技術為自己服務,讓自己在會計工作中實現(xiàn)自我價值,提升自我。
基于業(yè)財融合的角度分析,財務人員參與到企業(yè)銷售業(yè)務活動范疇,是為了支持業(yè)務的有效開展。業(yè)務人員能準確應用財務信息,并得到相應的財務支持與幫助。就實際處理來看,財務部與業(yè)務部通常是無法互相理解,由此,有必要進行“業(yè)財融合”。讓財務知識融入到業(yè)務管理之中,好處在于:第一,促進財務部與業(yè)務部之間的理解,避免各自為政的情況;第二,財務部說服業(yè)務部改進工作內容,是其提高管理水平的關鍵。[3]
本課程較好地將教學理論與社會實踐融合,讓學生通過角色扮演,主動參與其中,真正實現(xiàn)知識與技能融合。就整個實踐來看,學生務必要親身經歷,按照自身的角色扮演,來負責市場營銷、采購管理、庫存管理等多項管理的職責,并完成相關任務。
通過業(yè)務運營、財務數(shù)據(jù)分析、財務決策分析,學生能感知企業(yè)管理的流程,比如企業(yè)的原材料投入、產品產出與產品銷售等。從學生參與培訓的角度,充分了解企業(yè)的財務狀況、營銷狀況等。實踐過程中,逐步檢驗學生的財務能力,比如資金運籌帷幄能力、財務賬單處理能力,乃至對整體公司的運營掌握能力等。學生在參與培訓的過程中,能分析問題、解決問題,總結解決問題的方法,勢必能提升其自身的決策能力與風險把控能力,乃至是團隊合作能力。
本課程主要是實現(xiàn)從教學生學習會計,到學生主動去掌握會計知識,獲得會計技能。教師利用寒暑假時間,主動參與到企業(yè)的生產實踐中,了解企業(yè)業(yè)務處理基本流程,實現(xiàn)通過實踐活動提升專業(yè)技能,從而引導學生從經營管理層角度深入了解企業(yè)財務數(shù)據(jù)。教師在教學設計過程中,逐步創(chuàng)設良好的環(huán)境,方便學生開展角色扮演,讓學生在實踐中逐步提升會計專業(yè)理論知識,同時學生能增強其團隊合作意識,并在實踐過程中熟知業(yè)務內容與業(yè)務流程,乃至企業(yè)的價值鏈,較好地解決在工作中可能面臨的諸多問題。只有回歸現(xiàn)實工作情境,才能體現(xiàn)“業(yè)財融合”在實際工作中的價值。
通過模擬企業(yè)的工作環(huán)境,讓學生在企業(yè)工作中能擔任出納、總賬會計、財務經理等職位,就此類教學氛圍,讓學生體驗與了解業(yè)財融合的益處,同時提升其學習的積極性,形成良好的學習興趣。就實踐教學活動中,我們能將課堂逐步延伸到實訓公司。
在教學實踐中,通過專設采購部、宣傳部、財務部、人事部、資產部等各部門,學生憑借自身的興趣,參與到工作中去。同時班級成員將依據(jù)部門劃分成不同小組,每個小組成員都各司其職,并在模擬崗位上擔任自己的崗位職責,另外崗位實施輪崗制,讓本專業(yè)所有學生更加全面地關注各部門崗位職責與崗位細節(jié)。通過上述方式,讓學生能在其崗位工作中,了解到自身職責,并逐步掌握崗位實踐技巧與方式。與此同時,在業(yè)財融合的基礎上,建立起新型的會計實踐教學模式,為學生傳授企業(yè)運營、財務管理等知識,解決過去教學模式的弊端,讓學生能在多樣化的教學模式中,感受到不同的教學體驗,提高學生在學習中的實踐能力與職場適應力,以此實現(xiàn)高職院校高素質復合型人才的培養(yǎng)。[4]
1.采購部指導流程
(1)指導教師參與采購部經理以及采購部工作人員的選聘工作;
(2)指導采購部經理制(修)訂《采購部崗位職責》、《采購部工作流程》等部門相關制度;
(3)指導教師對采購部人員進行崗前培訓工作;
(4)指導采購部人員進行商品詢價工作;
(5)在資產部對商品進行編號前,指導采購部人員完成商品定價工作;
(6)指導采購人員填寫費用報銷單,做好費用報銷工作;
(7)對采購工作中的典型案例進行收集和整理,以書面形式交由案例開發(fā)小組進行案例開發(fā)。
2.銷售部指導流程
(1)指導教師參與銷售部經理以及銷售部工作人員的選聘工作;
(2)指導銷售部經理制(修)訂《銷售部崗位職責》、《銷售部工作流程》等部門相關制度;
(3)指導教師對銷售部人員進行崗前培訓工作;
(4)指導銷售部經理制定本學期銷售計劃以及銷售實施方案;
(5)定期核查銷售臺賬、督促銷售人員做好商品入庫以及出庫登記工作;
(6)每月末指導銷售人員對存放于銷售部商品進行盤點清查,指導銷售人員編寫盤點報告;
(7)對工作中的典型問題進行收集和整理,以已書面形式交由案例開發(fā)小組進行案例開發(fā)。
3.宣傳部指導流程
(1)指導教師參與宣傳部經理以及宣傳部工作人員的選聘工作;
(2)指導宣傳部經理制(修)訂《宣傳部崗位職責》、《宣傳部工作流程》等部門相關制度;
(3)指導教師對宣傳部人員進行崗前培訓;
(4)指導宣傳人員擬定本學期宣傳活動方案(包括宣傳時間、活動形式、活動具體內容);
(5)指導宣傳部人員做好宣傳活動的實施和總結工作;
(6)對工作中的典型問題進行收集和整理,以書面形式交由案例開發(fā)小組進行案例開發(fā)。
4.財務部指導流程
(1)指導教師參與財務部經理以及財務部工作人員的選聘工作;
(2)指導財務部經理制(修)訂《財務部崗位職責》、《財務部工作流程》等部門相關制度;
(3)指導教師對財務部人員進行崗前培訓;
(4)指導財務人員進行日常的賬務處理工作以及期末結賬、盤點等工作。
(5)對工作中的典型問題進行收集和整理,以書面形式交由案例開發(fā)小組進行案例開發(fā)。
5.資產部指導流程
(1)指導教師參與資產部經理以及資產部工作人員的選聘工作;
(2)指導資產部經理制(修)訂《資產部崗位職責》、《資產部工作流程》等部門相關制度;
(3)指導教師對資產部人員進行崗前培訓;
(4)指導資產部成員對新品進行編碼;
(5)指導資產部人員對直銷組庫存商品進行月末盤點,并編制盤點表;
(6)提醒資產部人員盤點時注意清查貨物的保質期,如發(fā)生賠償責任,協(xié)助資產部人員對責任進行劃分;
(7)對工作中的典型問題進行收集和整理,以書面形式交由案例開發(fā)小組進行案例開發(fā)。
6.人事部指導流程
(1)指導教師參與人事部經理以及人事部工作人員的選聘工作;
(2)指導人事部經理制(修)訂《人事部崗位職責》、《人事部工作流程》等部門相關制度;
(3)指導教師對人事部人員進行崗前培訓;
(4)指導教師協(xié)助人事部人員不斷完善崗前培訓PPT,并做好實訓人員崗前培訓工作;
(5)對工作中的典型問題進行收集和整理,以書面形式交由案例開發(fā)小組進行案例開發(fā)。
7.監(jiān)管部指導流程
(1)指導教師參與監(jiān)管部經理以及監(jiān)管部工作人員的選聘工作;
(2)指導監(jiān)管部經理制(修)訂《監(jiān)管部崗位職責》、《監(jiān)管部工作流程》等部門相關制度;
(3)指導教師對監(jiān)管部人員進行崗前培訓;
(4)指導監(jiān)管部人員做好監(jiān)管部相關日常工作;
(5)對工作中的典型問題進行收集和整理,以書面形式交由案例開發(fā)小組進行案例開發(fā)。
8.手工賬實訓指導流程
(1)指導教師參與手工賬實訓部門人員的選聘工作;
(2)指導教師指導實訓部工作人員做好實訓人員小組分工(4人一組),并選出每組組長;
(3)指導教師負責制作手工賬實訓PPT、并做好手工賬實訓培訓工作;
(4)協(xié)助實訓部人員做好手工賬的檢查工作;
(5)指導實訓部人員做好實訓部相關日常工作;
(6)對工作中的典型問題進行收集和整理,以書面形式交由案例開發(fā)小組進行案例開發(fā)。
綜上所述,在業(yè)財融合背景下,會計教育將掀起一場革命,高職教育要想在這場革命中把握機會,凸顯自己的辦學特色,則需要通過教學改革的方式來實現(xiàn)。在改革的過程中,應與業(yè)財融合趨勢相結合,打破以往的教學模式,豐富教學形式,采用多樣化的教學手段,加強實訓基地建設,打造“雙師型”隊伍,在業(yè)財融合的背景下,使我國高職院校培養(yǎng)出更多社會所需的應用型、全能型的會計人才。